龍橋初級中學校本培訓計劃方案

1、仁壽縣龍橋鄉(xiāng)初級中學校本培訓計劃（方案）為增強我校教師隊伍建設，全面提升教師的綜合素質，促動龍橋教育事業(yè)的全面發(fā)展，根據(jù)眉山市“十二五”中小學教師培訓規(guī)劃、教育部關于大力增強中小學教師培訓工作的意見、四川省十二五中小學教師培訓規(guī)劃和眉山市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,特制定本方案。一、指導思想堅持理論和實踐相結合的原則，堅持校本培訓與學校服務原則，堅持校本培訓為教師成長服務原則，突出一個主題，堅持四個結合，做到四個落實，搞好四個保障。二、基本情況分析：我?，F(xiàn)有學生 160人，教學班5個。教職工20人，其中公辦教師19人，工人1人。40歲以下的青年教師6人，占全校教師的30%；高級教師3人，占教

2、師總數(shù)的15%；中級教師9人，占教師總數(shù)的45%；全部達到?？埔陨蠈W歷。近年來我校堅持“讓學校發(fā)展，讓教師成功，讓學生成才”的辦學理念，著力增強師資隊伍建設，認真組織教師學習先進的教育理念，積極展開教學研究和課題研究，一批青年教師在教學研究中迅速成長起來，成為我校教育教學的主力，教師們的教育教學水平也持續(xù)提升。但是，我們也看到顯示的問題：1、教育力量不均勻；2、校本培訓缺乏長遠規(guī)劃，缺乏制度化，資金匱乏；3、骨干教師所占比例較低；4、很多教師的理論水平不高，理解不到位；5、教師使用現(xiàn)代教育技術的習慣及水平比較低。所以，必須切實增強以校為本的師資培訓和教學研究，努力提升教師的專業(yè)技術水平，努力培

3、養(yǎng)造就一支具有新理念、素質過硬的教師隊伍。三、學校校本培訓目標：1更新教師的教育理念，改進教學方法和手段，完善知識結構，使教師隊伍逐步適合學校發(fā)展的需要。2壯大骨干教師隊伍，完善班主任隊伍，為我校的發(fā)展奠定堅實的基礎。3造就一支師德高尚、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、富有活力、創(chuàng)新水平強的新型師資隊伍。4、通過信息技術培訓，讓教師習慣用多媒體教學，提升課堂教學效率。 四、培訓原則：1、整體性原則：提升全體教師的整體素質；2、自住性原則：學校規(guī)范與個人行為結合，同時教師根據(jù)自身特點，自主選擇培訓內容；3、科學性原則：以先進教學理念為導向；4、實踐性原則：培訓與教學相結合，體現(xiàn)培訓的有效性。五、校本培訓的管

4、理機構為切實抓好校本培訓工作，特成立我校校本培訓管理機構。校委會負責制訂教校本培訓的目標、內容，負責審定教師培訓方案，協(xié)調校內外各方面的關系。黨支部對校本培訓的方案制訂、實施予以關心和指導，同時領導和組織師德培訓、學校后備干部的培訓等。教務處負責完成對師德、班主任、學生心理等方面的培訓內容的組織管理；負責對新的課程理念，教學科研等方面的組織管理，并督促學年組和教研組參與具體培訓活動，收集教師對培訓的反映，各教研組是具體實施校本培訓的機構，負責落實時間，地點及參培訓人員并負責收集校本培訓的第一手素材，上交教務處整理分析。校本培訓領導小組：組 長：辜茂良副組長： 魏勇成 員： 辜茂良 呂澤良 徐成

5、忠六、校本培訓的師資隊伍本著以能者為師的原則，從本校及縣進修校選聘具有執(zhí)教資格和水平的優(yōu)秀教師和教育、教學專家組成講師團。校外專家指導教師培訓設計和參與培訓活動的展開，聯(lián)系幫扶學校。七、校本培訓的對象：學校校本自培的對象為全體教職員工。其中專業(yè)教師是校本培訓的主要對象。八、校本培訓的課程內容及計劃1校本培訓的方式、優(yōu)秀教師與新教師結對子，同伴互助；、教研組組織教師自主培訓；、匯報、研究、評優(yōu)、觀摩課，相互學習；、課題研究推動總結反思提升。2校本培訓的課程的內容：整個課程設置分為必修、選修、研修課程，包含了師德、團隊文化建設、教育教學常規(guī)、課堂教學水平、教育科研、現(xiàn)代教育技術等內容。三大模塊既有

6、區(qū)別，又有所整合，做到統(tǒng)一性與靈活性相結合，先進性與實效性相統(tǒng)一，精心開發(fā)課程、精心組織實施。（1）必修課程（共開設四門）A、師德修養(yǎng) B、計算機應用技術 C、心理健康教育（2）選修課程選修課內容主要包括：A、現(xiàn)代教育理論與實踐的反思；B、課程教材研究與實踐實施策略；C、教學案例的分析與技能訓練；D、教育教學研究與成果推廣。3、具體工作安排以教師研修為基本培訓手段，主要工作安排如下：每學期第一學月讀書自修：教師自主選擇與自己學科相關的書籍，并認真自學，寫出讀書筆記。每期第二學月教學展示：凡是要求展示的教師，必須提前一周提出申請，按規(guī)定辦理手續(xù)，由學校選聘相關人員來鑒定，聽課教師不得少于5人。每學期第三學月聘請校外專家（兄弟學校有經驗教師，縣上領導）到校傳經送寶，指導工作。每學期第四學月文章撰寫：每年每位教師在前三學月的基礎上，上交至少一篇校本文章，由學校分類認定，鼓勵教師把自己的文章投稿發(fā)表。九、校本培訓的管理和激勵機制1建立和完善校