宜章中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。宜章中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析宜章中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】1：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、主導(dǎo)因素b、決定因素c、物質(zhì)因素d、內(nèi)部因素 2：編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）單項選擇題a、教學(xué)計劃b、課程目標(biāo)c、教學(xué)目標(biāo)d、教學(xué)大綱 3：在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，_代表較高水平的理解單項選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、應(yīng)用d、分析 4：作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反饋技能。（）判斷題對錯 5：班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。單項選擇

2、題a、認識方式b、智力因素c、行為因素d、能力因素 6：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是以認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）判斷題對錯 7：因開拓了原子核反應(yīng)而被稱為“近代原子核物理學(xué)之父”的是（）單項選擇題a、李比希b、波爾c、張青蓮d、盧瑟福 8：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。（）判斷題對錯 9：教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。判斷題對錯 10：教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在（）?多項選擇題a、不用高高在上的眼光看待學(xué)生b、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等c、要求學(xué)生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上d、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具 11：課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方互相親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧

3、，行動一致，這是一種_的人際關(guān)系。單項選擇題a、吸引b、合作c、溝通d、平等 12：家庭教育具有先主性，是指（）單項選擇題a、家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用b、兒童有主觀能動性c、家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的d、家庭教育的作用更大 13：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。單項選擇題a、教育理論知識b、崇高的職業(yè)道德c、文化學(xué)科知識¤d、過硬的教學(xué)基本功 14：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）單項選擇題a、按住ctrl鍵并單擊每一個要選定的工作表，可選擇多個不相鄰的工作表b、可以在同一工作簿移動工作表，也可在不同工作簿之間移動工

4、作表c、通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表d、選擇“編輯”一“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表 15：教學(xué)方法運用的一般要求是（）多項選擇題a、必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想b、必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合c、必須做到原則性和靈活性相結(jié)合d、必須堅持以教育性為主旨原則 16：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 17：小強腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）。(2014年下半年)單項選擇題a、合法，學(xué)校有招生自由權(quán)b、不合法，學(xué)校沒有招生自主

5、權(quán)c、違反了中華人民共和國義務(wù)教育法d、違反了中華人民共和國教育法 18：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是熱愛教育事業(yè)。（）判斷題對錯 19：學(xué)生對知識的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 20：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）多項選擇題a、內(nèi)部語言b、提問語言c、對話語言d、朗讀語言e、獨自語言 21：環(huán)境是指個體生活在其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。（）判斷題對錯 22：教育目的是社會需求的集中反映，它集中反映了（）。單項選擇題a、教育性質(zhì)b、教育任務(wù)c、教育規(guī)律d、教育內(nèi)容 23：愛國主義情感屬于（

6、）的道德情感。單項選擇題a、直覺的b、想象的c、行為的d、倫理的 24：下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點理解不正確的一項是（）。單項選擇題a、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向b、教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的c、學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師d、教育的發(fā)展對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生 25：青少年的身高體重有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。單項選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、互補性 26：最早提出“行動研究”這一概念的是（）單項選擇

7、題a、梅伊曼b、拉伊c、凱洛夫d、勒溫 27：教學(xué)設(shè)計的基本要素主要有（）多項選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)策略d、教學(xué)評價e、教學(xué)經(jīng)驗 28：人的學(xué)習(xí)主要是通過進行的（）單項選擇題a、視覺b、聽覺c、嗅覺d、觸覺 29：教學(xué)效果是評價選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準。（）判斷題對錯 30：班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）單項選擇題a、班主任b、班委會c、共青團d、少先隊 31：對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制稱為（）單項選擇題a、課堂制度b、課堂文化c、課堂紀律d、課堂氣氛 32：學(xué)習(xí)動機強弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）單項選擇題a、原發(fā)性b、習(xí)得性c、后繼性d、指向性 33：對能力一般的

8、兒童而言，高焦慮能促進他們的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 34：被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。單項選擇題a、杜威b、斯塔弗爾比姆c、泰勒d、裴斯泰洛齊 35：在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。單項選擇題a、杜威b、布魯納c、赫爾巴特d、蘇霍姆林斯基 36：我國中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有（）多項選擇題a、個別指導(dǎo)b、開放教學(xué)c、現(xiàn)場教學(xué)d、小隊教學(xué)e、復(fù)式教學(xué) 37：教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）單項選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 38：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于

9、（）單項選擇題a、重視實踐能力的培養(yǎng)b、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)c、重視高尚品德培養(yǎng)d、重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng) 39：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項選擇題a、主動性b、自主性c、勤奮感d、自我同一性 40：教師提高對自己教學(xué)活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為（）的角色。單項選擇題a、設(shè)計者b、指導(dǎo)者c、組織者和管理者d、反思者和研究者 41：師生關(guān)系的三種類型是：民主型、專制型、放任型。判斷題對錯 42：教育目的制約的對象有（）。多項選擇題a、教育政策的制定b、教育制度的建立c、教育內(nèi)容的確立d、教育方法的選擇e、教育效果的評價 43：學(xué)生在參觀訪問或開

10、展其他戶外活動后寫作文，盡管教師作了寫作指導(dǎo)，可學(xué)生寫出來的作文仍然像報流水賬，這個現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是兒童缺乏（）。單項選擇題a、生活經(jīng)驗b、觀察力c、思維靈活性d、寫作策略 44：頓悟是指學(xué)習(xí)者領(lǐng)會到自己的動作和情境，特別是和目的物之間的關(guān)系。（）判斷題對錯 45：最早實施義務(wù)教育的國家是（）單項選擇題a、英國b、德國c、法國d、日本 46：“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點屬于個體發(fā)展上的（）。單項選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、活動論 47：教學(xué)研究的第一步是設(shè)計研究方案。（）判斷題對錯 48：在word編輯狀態(tài)下。格式刷可以復(fù)制

11、（）。單項選擇題a、段落的格式和內(nèi)容b、段落和文字的格式和內(nèi)容c、文字的格式和內(nèi)容d、段落和文字的格式 49：班級文化的內(nèi)容有（）多項選擇題a、班級物質(zhì)文化b、班級行為文化c、班級制度文化d、班級精神文化 50：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）判斷題對錯 51：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）單項選擇題a、備好課b、上好課c、作業(yè)的檢查與批改d、課外輔導(dǎo) 52：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則。（）判斷題對錯 53：教學(xué)研究中，實驗法的種類很多，教學(xué)實驗一般采用（）單項選擇題a、創(chuàng)新性實驗b、驗證性實驗c、實驗室實驗d、自然實驗 54：將道德情感的

12、培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）單項選擇題a、認知模式b、體諒模式c、社會學(xué)習(xí)模式d、說理教育模式 55：“以解決問題和小組活動為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進者”，是（）教育理論倡導(dǎo)的。單項選擇題a、進步主義b、社會重建主義c、批判理論d、永恒主義 56：我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是（）。單項選擇題a、憲法b、義務(wù)教育法c、教師法d、教育法 57：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。單項選擇題a、態(tài)度一致b、行動一致c、觀點趨同d、相互理解與扶持 58：“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這句話體現(xiàn)了

13、（）的規(guī)律。單項選擇題a、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程b、德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程c、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程d、德育過程是組織學(xué)生的活動交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 59：（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。單項選擇題a、權(quán)威的b、民主的c、專斷的d、放任的 60：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中的學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 查看答案1：答案c 解析 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，并不起決定作用。 2：答案d 解析 教學(xué)大綱是編寫教科書和教

14、師進行教學(xué)的：直接依據(jù)。 3：答案c 解析 4：答案正確 解析 5：答案c 解析 6：答案錯誤 解析 題干闡述的是認知學(xué)習(xí)理論的核心觀點。 7：答案d 解析 盧瑟福，1908年獲得諾貝爾化學(xué)獎的天才物理學(xué)家，被公認為二十世紀最偉大的實驗物理學(xué)家，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。 8：答案正確 解析 略 9：答案錯誤 解析 教育在人的身心發(fā)展中起著促進的作用，可以加速個體的發(fā)展，但不能起到?jīng)Q定作用。人的主觀能動性從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。(本解析由張恩凱提供) 10：答案a,b,c,d 解析 略 11：答案a 解析 12：

15、答案a 解析 13：答案b 解析 主要體現(xiàn)了教師的奉獻精神。 14：答案c 解析 ”水平分割條”并非位于工作簿下方，而是位于工作簿窗口的垂直滾動條上方。 15：答案a,b,c 解析 16：答案b 解析 17：答案c 解析 中華人民共和國義務(wù)教育法第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(二)分設(shè)重點班和非重點班的；(三)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(四)選用未經(jīng)審定的教科書的。 18：答案錯誤 解析 19：答案d 解析 20：答案c

16、,d,e 解析 21：答案正確 解析 略。 22：答案a 解析 23：答案d 解析 24：答案d 解析 25：答案c 解析 26：答案d 解析 識記性問題。最早提出“行動研究”這一概念的是勒溫。(本解析由張恩凱提供) 27：答案a,b,d,e 解析 28：答案a 解析 29：答案錯誤 解析 30：答案a 解析 31：答案c 解析 32：答案d 解析 學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇d。(本解析由張恩凱提供) 33：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫

17、無解析 34：答案c 解析 35：答案b 解析 36：答案a,c 解析 37：答案a 解析 38：答案b 解析 現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為實踐能力、高尚的品德和勞動品質(zhì)傳統(tǒng)教育也一樣重視。(本解析由張恩凱提供) 39：答案b 解析 40：答案d 解析 教師要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。 41：答案正確 解析 42：答案a,b,c,d,e 解析 凡是與教育活動有關(guān)的內(nèi)容都受教育目的的制約。 43：答案d 解析 44：答案正確 解析 (p98) 45：答案b 解析 46：答案c 解析 這一觀點屬于個體發(fā)展上的多因素相互作用論。辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。 47：答案錯誤 解析 48：答案d 解析 格式刷按鈕可以方便地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。 49：答案a,b,c,d 解析 50：答案正確 解析 略 51：答案b 解析 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教育工作的中心環(huán)節(jié)。 52：答案正確 解析 53：答案d 解析 54：答案b 解析 體諒模