課程與教學(xué)論作業(yè)三電大形成性測試作業(yè)運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識結(jié)合自己的工作實際撰寫一份校

1、校本課程開發(fā)工作報告一、校本課程的開發(fā)及實施過程簡述： 校本課程課程開發(fā)作為一種新的課程開發(fā)策略，一種新的課程改革模式，一種新的課程管理模式，對國家課程、地方課程進(jìn)行補充，具有學(xué)校特色，能提高課程的適應(yīng)性和實效性，能較好地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展。 第一階段：成立校本課程開發(fā)委員會：   我校成立了校本課程審議委員會，負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)中的重大決策，研究制定開發(fā)、管理條例，檢查、監(jiān)督開發(fā)方案執(zhí)行情況。 第二階段：需求評估：     我校通過校本課程開發(fā)前期和啟動后問卷調(diào)查，根據(jù)我校校本課程委員會提出的方案，在

2、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評估學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的需求，校領(lǐng)導(dǎo) 探索出以“情感關(guān)懷”育人模式為主導(dǎo)，創(chuàng)建藝體特色學(xué)校的辦學(xué)思路 ，這既體現(xiàn)了我校的辦學(xué)思想及教育特色，又體現(xiàn)了我校校本課程的特色。 第三階段：課程目標(biāo)：     我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會做人。由此確定我?，F(xiàn)階段校本課程開發(fā)和實施的總體目標(biāo)為：   學(xué)會生活，學(xué)會自理，學(xué)會生存，健全人格，珍愛生命。   學(xué)樹立自信心，張揚個性，展示自我。   學(xué)會交往，誠實、自信、合作，顧全大局，愛護(hù)集體，享受茁壯成長的快樂。   學(xué)生學(xué)會觀察、思考，學(xué)會探究及質(zhì)疑，形

3、成創(chuàng)新意識。 具體實施步驟： （一）準(zhǔn)備階段： 1、 成立學(xué)校校本課程審議委員會，開展調(diào)查研究，評估校本課程開發(fā)主題資源，撰寫調(diào)查報告，并構(gòu)建目標(biāo)體系，確定校本課程開發(fā)方案。 2、 用問卷、座談等形式對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查。組織有關(guān)人員、專家對學(xué)校周邊的社區(qū)和學(xué)校自身的資源開展調(diào)查和評價，修訂校本課程開發(fā)方案。 3、組織全校教師進(jìn)行校本課程知識培訓(xùn)，提高教師對校本課程的認(rèn)識以及掌握文本編寫的方法。 （二）實施階段：1、撰寫調(diào)查報告，確定校本課程的具體目標(biāo)。探索校本課程的內(nèi)容和實施策略并對其進(jìn)行評估調(diào)整。編寫校本課程文本、課程綱要。 2、  根據(jù)我校學(xué)生特點、需求和學(xué)校、社區(qū)特色資

4、源，探索校本課程的內(nèi)容。     開展校本課程內(nèi)容的實施驗證，并對其進(jìn)行評估調(diào)整，形成校本課程綱要。 審核校本課程綱要，校本課程開發(fā)方案、校本課程綱要、活動方案等。   形成校本課程教師操作文本。     形成校本課程的評價方式。 3、 上報我校校本課程所有資料。根據(jù)審核意見對校本課程開發(fā)方案、教師操作文本資料等文本進(jìn)一步進(jìn)行評估、整理、完善。 （三）小結(jié)階段：1、 撰寫工作總結(jié)、研究報告。 2、 修改校本課程開發(fā)方案和教師操作文本。 3、 課程評價：根據(jù)課程研究的資料，對評價體系的合理性、可行

5、性、科學(xué)性進(jìn)行修訂。 在上述三個階段內(nèi)，我們明確了我校的辦學(xué)目標(biāo)和特色，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和家長的愿望，摸清了教師的業(yè)務(wù)專長，把握了學(xué)校周圍環(huán)境和和學(xué)校的辦學(xué)條件；確立了校本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：我們的家鄉(xiāng)、民族文化-我國的傳統(tǒng)節(jié)日、藝術(shù)探究領(lǐng)域、安全及心理教育四個方面。課程內(nèi)容的來源如下：“我們的家鄉(xiāng)”部分的相關(guān)資料從鎮(zhèn)政府處取得；“民族文化-我國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“藝術(shù)探究領(lǐng)域”和“安全及心理教育”部分從國內(nèi)有關(guān)的報刊、雜志、書籍、音像資料中，從學(xué)生的實際生活中選取。評價方法采取自評、互評、綜合評價相結(jié)合的方式重視師生參及過程、學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新過程。 校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容： 教師課程

6、方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。二、校本開發(fā)及實施的主要成果：1、學(xué)校教師合作形成了本校校本課程課本我愛祖國，我愛家。2、教師參及課程的決策及實施，發(fā)揮了積極主動性，提高了提出問題、解決問題的科研能力。3、通過校本課程的開發(fā)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。一、對課程開發(fā)方案，提出討論的要點：討論點一：本校校本課程的開發(fā)，能否體現(xiàn)教育的服務(wù)性？討論點二：本校校本課程的開發(fā)，能否促進(jìn)學(xué)生個性的形成？討論點三：本校校本課程的開發(fā)，能否促進(jìn)教師的專業(yè)成長？討論點四：本校校本課程的開發(fā)，能否充分利用地方和學(xué)校的課程資源？小組討論后修改意見：本校校本課程的開發(fā)能夠體現(xiàn)教育的服務(wù)性，能促進(jìn)學(xué)生的個性形成及教師的專業(yè)成長，但是本校校本課程開發(fā)方案中，未能充分利用地方和學(xué)校的課程資源，這一方面，討論后有方案中得到及時修改，方案中增加學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們的家鄉(xiāng)。二、討論的情況：本組成員針對四個討論論點進(jìn)行了激烈的討論，本校校本課程的開發(fā)能夠體現(xiàn)教育的服務(wù)性，能促進(jìn)學(xué)生的個性形成及教師的專業(yè)成長，但是本校校本課程開發(fā)方案中，未能充分利用地方和學(xué)校的課程資源。三、 自己吸收到的觀點：校本課程的開發(fā)中的預(yù)設(shè)內(nèi)涵就包括要充分利用地方及學(xué)校的課程資源，尤其是學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外社區(qū)的課程資源，通過各種方式充分利用學(xué)校師生身邊現(xiàn)有的各種資源，最大額度的利用這些現(xiàn)有的資源有