武功二中教科研活動月總結(jié)

1、武功二中教科研活動月總結(jié) 武功二中教科研活動月總結(jié) 教研月活動總結(jié) 我校通過“優(yōu)化課堂，有效訓(xùn)練為主題的教研月活動的開展，促進了學(xué)校教學(xué)、教研工作。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)教研工作，取得了很好的成績，為全面推動素養(yǎng)教育，提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。一、領(lǐng)導(dǎo)重視 為強化我?！敖萄性禄顒拥恼ｉ_展，成立以胡維盛校長為組長的“教研月活動指導(dǎo)小組，并由教導(dǎo)主任具體安排、落實教研月活動，指導(dǎo)小組隨時督查、指導(dǎo)教研月活動的開展。二、開展的主要工作和取得的主要成績 1、提升了對教研月活動的熟悉，統(tǒng)一了思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把教研月活動擺在了重要的工作位置，在教職工大會上進行了宣揚動員，擬定了教研月活動

2、計劃，營造教研月活動的氛圍，做到抓落實抓具體。 2、組織廣大教師學(xué)習(xí)，開展討論，進一步明確開展“優(yōu)化課堂，有效訓(xùn)練教研的意義。以培養(yǎng)學(xué)生革新精神和施行能力為目標(biāo)，以促進學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，積極進行教育教學(xué)思想、內(nèi)容、方法和評價的改革。 、開展“五個一活動取得的成績 1、開展一項專題研究。學(xué)科教研組以“優(yōu)化課堂、有效訓(xùn)練為主題，以課例研究為載體，開展了一項專題研究，切實解決本校教學(xué)中的實際問題，促進課堂教學(xué)行為的有效變化，提升教師的教學(xué)能力。 2、啟動校級課題。開展了一次校級課題立項研究活動。并將課題報縣教科所。 3、開展了一次優(yōu)質(zhì)課展示。分教研組分學(xué)科每位教師開展了優(yōu)質(zhì)課展示活動，推動“優(yōu)

3、化課堂、有效訓(xùn)練為主題的研究。4、每位教師撰寫了一篇富有特色的教學(xué)論文及優(yōu)質(zhì)教案。5、組織一次評選活動。學(xué)校開展一次教學(xué)經(jīng)驗論文、先進教研組和先進個人的評選活動，并對其表彰獎勵，激勵了教師的研究熱情。教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。教研工作是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一項重要工作，教研工作的落實，對教學(xué)工作的開展起到了促進作用。我校教研工作扎實，成績顯著。教師決心在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下，認真持久的搞好學(xué)校教研工作，不斷以“優(yōu)化課堂、有效訓(xùn)練為主題的研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，為提升教學(xué)質(zhì)量作貢獻。 擴大閱讀：二中教科研4 高中語文教學(xué)反思案例 親切的笑容，溫柔的聲音，委婉的動作，聽的

4、人如沐春風(fēng)。語文課是美的天地，我害怕把課堂弄得像戰(zhàn)場，我希望帶著孩子們像游覽名勝一樣，參加其中身心俱樂，心靈有收獲身體也得到放松，那真是個美好的理想。 教學(xué)反思一 3月7日，離201*年高考還有三個多月的時間，每年到這個時候，我都感覺復(fù)習(xí)的腳步有點亂。相關(guān)的考點基本上都有所涉及，但是沒有一個顯然的從感性到理性，從部分到整體，從淺顯到深度的規(guī)劃，總有一種想提提不起來放放不下去的感覺，無奈之下，只好用做題代替講課，這樣下去，出現(xiàn)的結(jié)果就是學(xué)生的成績大差不差，老師也沒閑著。一場備考大戰(zhàn)就在不停的做題當(dāng)中結(jié)束了。我總覺得在這場備考中，我們丟失了很重要的東西，是什么呢？是師生共同攀越知識高峰的決心信心么

5、？不像是，在學(xué)習(xí)知識的時候，怎么總是那么的迷茫疑惑；在面對勝敗的時候，怎么總是患得患失，無所適從；在高考完之后，怎么是那么空虛無助，知識好像沒有改變命運。我想改變，至少從現(xiàn)在會為下一年的真正收獲而去耕耘不息。 正在復(fù)習(xí)文言文部分，學(xué)生手里有資料，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識總結(jié)的相當(dāng)具體完備，還有相應(yīng)的學(xué)習(xí)題，可是學(xué)生做起來真的很被動。課本上的文言文也學(xué)完了，我知道學(xué)生并沒有把需要掌握的知識梳理出來，而是依舊留在了課本上。每次講文言文，我都要做很多的鋪墊，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為學(xué)生對文言文實在是有畏懼心理的。我本打算把資料上的題做做，我在仔細的講講就了事算了。但我想變變，想和學(xué)生共同啃啃這個骨頭，

6、嘗嘗其中的滋味。昨天看了一個老師提供的編故事學(xué)習(xí)文言虛詞的方法。我就在課堂上隨意實驗了一下，真的沒有期望很高。但是結(jié)果大大出乎我的意料。我先讓同學(xué)們自己復(fù)習(xí)一下18個虛詞，然后要求他們編一個故事，其中貫穿一個虛詞。我怕同學(xué)們不積極，或懶得做，我就自己臨陣磨槍編了起來，如果學(xué)生不配合，我可以自圓其說。半個小時過去了，一個同學(xué)主動地把她寫的交給我看，我示意她寫到黑板上，接下來，陸續(xù)就上來了三個同學(xué)，我一看我沒機會寫了，就趁著他們正在板書時把我寫的給大家念了一下，我可以感覺到大家很感興趣。我下去隨便看看了，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都動了筆。上來的四個同學(xué)，一個做了一首詩，其他三個寫的都是很像文言文的。同學(xué)們的表

7、現(xiàn)遠遠超過了我的想象，他們的水平也遠遠超過了我這個老師，我真的好好反思了。 這次教學(xué)，讓我對文言文的教學(xué)有了很多想法，要趕快形成書面文字，以備來年備考用。 教學(xué)反思二 今天是3月8日，很值得紀(jì)念的日子。我正在忙碌而有序地思索我的教學(xué)，并有充分的思想準(zhǔn)備去迎接探究施行前行帶給我的心路顛簸。 假如讓我重新帶高三，在文言文教學(xué)方面，我會這樣做:首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個厚一點的，紙質(zhì)稍好點的本子，告訴同學(xué)們這個本子將記錄我們備考文言文的全部基礎(chǔ)知識，以及我們透過文章背后挖掘出的內(nèi)涵及其對我們思想的影響。其次我在備課方面要強化力度，平 時的教學(xué)扎扎實實，從知識到能力，從過程到方法，從情感態(tài)度到價值觀，都要落實

8、在每一篇文章的教學(xué)中，最重要的一點是，要熟悉高考的考點，做好高考和日常教學(xué)的銜接。最后，是等到離高考還有三個月，基礎(chǔ)知識也講完了，要帶領(lǐng)著學(xué)生做一個總結(jié)，一個很重要的總結(jié)，除了知識以外，還有一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的習(xí)慣、方法、品質(zhì)的不斷規(guī)范和強化，然后在一個較高的層次上提出要求，師生共同去追求知識和能力的一個較高的融合境界。 反思這一年的文言文教學(xué)，總體來講是失敗的?；A(chǔ)知識的積存沒有一以貫之，到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限，閱讀面窄，對文章內(nèi)容及藝術(shù)的把握也很勉強。還好的一點是，平常領(lǐng)著學(xué)生做的題比較多，學(xué)生雖然對古文畏懼一些，可拿著題還是能應(yīng)付一二的。可真要面對高考了，師生

9、心里還是沒底的。 過去了的不說了，問題是現(xiàn)在，還剩下三個月的時間，如何讓學(xué)生在這塊知識方面有信心呢？老師應(yīng)該給學(xué)生什么鑰匙呢？這些又如何該用最少的時間實現(xiàn)呢？ 有一個基本的思路是，必須通過做題把知識和能力貫穿進去。問題的關(guān)鍵就是選題，要選高質(zhì)量的題做歷年的高考題是個不錯的選擇；其次就是備課的力度，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中，心里踏實下來。識記的內(nèi)容，必須要求學(xué)生掌握利用早讀的時間強化記憶。學(xué)生已沒有時間去總結(jié)，老師就先列一個框架出來，讓學(xué)生把日常的基礎(chǔ)知識補充進去。下午有一節(jié)課，先把我的教學(xué)思想告知學(xué)生，取得學(xué)生的支持。接下來就是具體準(zhǔn)備材料了。初步打算是以高考題為綱，把知識系統(tǒng)化，把古文熟悉化。 下

10、午第一節(jié)課，我如實地向同學(xué)們詮釋了我的文言文教學(xué)疑惑以及構(gòu)思。同學(xué)們沉默了，我知道他們也有同感，我馬上給他們打氣，讓他們相信師生努力一定可以渡過難關(guān)。我提出了一個問題，就是在上考場之前，提起文言文或者想起文言文，同學(xué)們心里會有底有數(shù)，不能馬上要上戰(zhàn)場了，有同學(xué)苦惱地問老師，文言文怎么做??？那是多讓人心驚的事呀。那個數(shù)那個底來源于平常老師和學(xué)生一起積存的知識以及技巧。這樣的話，離考試越近越不會慌，只要反復(fù)地鞏固積存的知識就行了。還有三個月，我們?nèi)绾芜x題？如何鞏固知識？同學(xué)們動了起來，看來他們看到了希望。我提出建議，高考題質(zhì)量高，可以主攻，可是19套太多了，時間不夠用，需要選作。同學(xué)們討論了起來，

11、我激勵單獨站起來表達。一個同學(xué)站起來說，既然質(zhì)量都很高，可以選作雙號或單號，可是我們可以做完，老師要想牽一發(fā)而動全身的評講，恐怕時間來不及。我當(dāng)時真的很感動，一是說明學(xué)生聽懂了我的講話，二是說明學(xué)生站到了我的角度上合計問題，這讓我很自豪。我想這不是問題，挑戰(zhàn)自己的備考力度是老師的天職。師生達成了共識，夜里有夜自習(xí)，就要進入正式演練了。我得在夜自習(xí)之前把課備好。 以下將會具體記錄9套高考題中文言文部分的講解過程。 要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想，并能在教學(xué)中主動運用?；A(chǔ)知識的積存要明確具體概括，涉及到具體的課本內(nèi)容。催促學(xué)生做筆記，還有就是及時的鞏固復(fù)習(xí)識記。 教學(xué)反思三 3月8日夜自習(xí)三節(jié)課，

12、評講了全國卷中的文言文。由于是第一次開始操作，我用心編織著課堂的每個環(huán)節(jié)，以期達到師生心靈的高度交流和融合。第一次形成一個好的模式， 學(xué)生以后就可以自然而然地主動學(xué)習(xí)了。我一直把學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文當(dāng)成我的教學(xué)目標(biāo)之一。 課堂流程如下：第一節(jié)課，我提前到，檢查同學(xué)們準(zhǔn)備試卷和筆記本狀況老師的催促很關(guān)鍵，不可放任自流，高中生不會做筆記的大有人在，這是一個養(yǎng)成教育問題，提出明確的要求：20分鐘做題，20分鐘自我檢查對答案，看翻譯，查字典。時間上同學(xué)們把握的還可以，可能是文章不是太難吧。快下課時，我讓兩個同學(xué)把自己最初的翻譯板書到了黑板上，供第二節(jié)評講用。第二節(jié)課，我開始評講，先對答案，統(tǒng)計了

13、三道選擇題的全對人數(shù)，有三分之一多，然后挑了一個同學(xué)背誦我提供給大家的古文翻譯原則，并且提示大家，我將隨時提問這個原則，因為那就是我們古文應(yīng)考和平常訓(xùn)練的法寶。那個同學(xué)回答的不是太熟練，我覺得一個抽象知識的總結(jié)是需要時間的，更重要的是在每個時間段里對知識的默默消化，而老師總認為這個問題很簡單，學(xué)生肯定會，而實際上學(xué)生不會，也可能根本就沒引起注意。學(xué)生畢竟是學(xué)生，需要老師的催促，引導(dǎo)，才干從一個層次到另一個層次，而老師往往高估了學(xué)生。當(dāng)然有時，也會低估了學(xué)生。只有適時地檢查統(tǒng)計，師生真正的思維交流才干有較準(zhǔn)確的判斷，才干有教學(xué)相長的局面。就像這個古文翻譯原則，我在班里重復(fù)了無數(shù)遍，我想當(dāng)然地認為

14、，同學(xué)們肯定爛熟于心了，其實不然，而且很不然。我想得堅決打倒樂觀主義，躬耕于教室才行。接著我開始領(lǐng)著同學(xué)們按照那個原則給黑板上兩位同學(xué)評分。結(jié)果兩位同學(xué)總分都是7分，但小題得分有區(qū)別。一個同學(xué)是知道那個知識點，但掌握不是太全面，即省略的部分要補出來并用括號括起來，他沒有帶括號，我說這是規(guī)范問題要注意。一個同學(xué)在翻譯時加進了自己的過多的理解，我說這是準(zhǔn)確問題，要注意。規(guī)范和準(zhǔn)確的訓(xùn)練是有效的應(yīng)付應(yīng)試的策略。同學(xué)們有同感。接著，我就開始領(lǐng)著同學(xué)們疏通文意。交代了兩個閱讀文言文的小門路，一是放慢思維，文言文是高度凝練的語言，想和看要一致，橫向思索要多于縱向思索，而大部分同學(xué)會看很快，看著看著就摸不到

15、文路了。二是古文中單音字多，也就是一字一義，如果看不明白時，無妨這樣去試試。我在講的時候，讓同學(xué)們拿著筆，把我讀的時候停頓的地方用筆斷開，方便理解。我把一些生字，重要的字詞、句式都給同學(xué)們指了出來，講完后，我讓一個同學(xué)讀了一遍文章，基本還行。接著，我在文中挑了幾個重要的實詞，延伸到文外，把它們的重要意思略做了一下總結(jié)。板書到了黑板上。 完成以上教學(xué)，用了兩節(jié)半課的時間，由于是第一次，我的詮釋語言多了些，以后就用兩節(jié)課完成以上內(nèi)容。同學(xué)們做一節(jié)，我講一節(jié)。每講新課之前要求同學(xué)讀熟上一篇，凡是讀不熟的要抄三遍原文。另外老師提到的知識要一一整理到專門的本上，方便以后復(fù)習(xí)時用。 教學(xué)反思四 黑板的邊上

16、原來是同學(xué)們輪換記錄名言，已經(jīng)繼續(xù)了一個學(xué)期了。我要求從3月9日開始輪換記錄成語。同學(xué)們很贊成。3月9日，我去上早讀，成語如約而至。早讀狀況也很好，同學(xué)們都在朗誦或背誦語文。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)語文是我最大的欣慰。我想在講古文期間，穿插一些小的插曲，調(diào)節(jié)一下氣氛。于是就臨時決定，每次上課之前，讓同學(xué)們用黑板上的成語說話，可以是一句也可以是一段話。早讀之后，就是我的課。我說有三個任務(wù)， 先是挑同學(xué)讀昨天夜自習(xí)講的古文并且要兌現(xiàn)懲處措施。挑了三個同學(xué)，讀的都還可以。這用去了10分鐘時間。接下來，用黑板上的成語造句。我一看到那個成語是侃侃而談，我就一下子想到了娓娓道來、夸夸其談、口假設(shè)懸河、滔滔不絕、談笑

17、風(fēng)生、喋喋不休六個成語，我就板書了下來，我以為同學(xué)們會爭先恐后的說，沒想到只有幾個同學(xué)站起來說了兩三句，并且還沒有任何影響力，也有說的好的，但課堂氣氛很尷尬，同學(xué)們都沉默著。這種可怕的沉默足以摧毀我的激情和自信。我一直試圖激發(fā)學(xué)生的活力，可是我自己也不能很快找到語言點。于是，時間就這樣不知不覺地白白消耗掉了。我一看表，居然離下課只剩下10分鐘了，本來我打算留下20分鐘讓同學(xué)們做第二篇古文的。好了，現(xiàn)在只能草草收尾，這堂課失敗了。 失敗也是我自己造成的，不怨同學(xué)們。首先，我自己沒有較強的駕馭語言的能力，臨時會話是比較高的要求，平常這樣的訓(xùn)練也很少，老師沒有很好的引導(dǎo)和激發(fā)，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)是

18、反應(yīng)不過來的。我心急了。其次是，我駕馭課堂的能力急需提升，如果看到學(xué)生不能及時完成任務(wù)，就該趕快過渡到下個環(huán)節(jié)，而不是在那兒喋喋不休地說些無用的話。 啟發(fā)：語文老師要隨時隨地提升自己的語言素養(yǎng)，尤其是語言的表達能力，對語言的敏感力，生活就是課堂，隨時準(zhǔn)備，課堂才干隨意而不隨便。 教學(xué)反思五 3月10日，今天是二、四節(jié)的課，剛進入教室，就看到黑板邊上的成語換成了“秀色可餐。上課后，我聲明首先用五分鐘讓同學(xué)們用黑板上的成語說一句話或一段話，時間控制在五分鐘。同學(xué)們馬上就沉默了，我知道這是課堂上可怕的沉默。要想解決這樣的沉默，還有好多好多的工作要做。還好有兩個學(xué)生站了起來說了一下，我給以肯定，就沒敢

19、多戀戰(zhàn)，趕快轉(zhuǎn)入了下一個環(huán)節(jié)。上完文言文翻譯之后我馬上就明白哪里不夠了!這大概就是不成熟的老師的特征吧，呵呵！ 首先是課堂節(jié)奏過慢，有拖延時間之嫌。我兩節(jié)課的主要內(nèi)容就是講了一篇201*年高考江蘇卷中文言文部分，三道選擇題，三道翻譯題。我備課時，逐字逐句地翻譯，碰到考綱中要求掌握的實詞、虛詞，我就查找字典、翻看課本，把常常出現(xiàn)的意思總結(jié)出來，然后傳達給學(xué)生；還總結(jié)了文中出現(xiàn)的其他古文現(xiàn)象，如詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、通假字、重要句式，準(zhǔn)備講課時板書到黑板上，提醒同學(xué)們注意并做好筆記。由于我備課過細，講課時還沉醉在字詞當(dāng)中，我把我是如何理解的，如何記憶的，以及我的學(xué)習(xí)感受都倒給了學(xué)生，感覺在那一個知識

20、點上揉來揉去的，大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們的注意力也有限，我的喋喋不休肯定讓學(xué)生們失去了耐心。還有就是在講翻譯時，講了高考改卷會是怎么回事，參照答案又有什么不夠之處，同學(xué)們又會怎么想，應(yīng)該怎么想，講的過細，過多，我自己也累的夠嗆。原因是自己對知識不能融會貫穿，不分主次，表達混亂。反思：備課時，要深入，要細，要盡量打通自己知識的各個關(guān)節(jié)，接下來就是內(nèi)化，消化；講課時，要淺出，要有選擇地、準(zhǔn)確地講出自己思索的結(jié)果，并且能夠啟發(fā)學(xué)生去持續(xù)探究。其次是文言文的教學(xué)只會言是言，文是文。其實我心里是只有言的，把整篇文章的字詞問題解決了以后，我整個人已經(jīng)力倦神疲了，哪還有心思去過問文呀，隨便說兩句就草

21、草了結(jié)了，所以現(xiàn)在我的文言文教學(xué)就是字詞教學(xué)。而在學(xué)生那里好像畏懼文言文的原因 也是不熟悉的字詞太多了?？墒抢蠋熞仓v了不少字詞呀，有些字詞句式還是常常強調(diào)的，為什么學(xué)生還是不會呢？今天的課堂有一個瞬間印到了我的心里，那就是在我很用心又用勁地朗誦文章當(dāng)中的一部分時，那一刻，我感覺我和學(xué)生的心靈有了碰撞，并且都沉醉到了文章當(dāng)中。朗誦文言文和朗誦現(xiàn)代文是不一樣的，主要就是朗誦時的思維要跟上。無論我沒有很深的文言功底，但是我得為學(xué)生做榜樣，我要顯現(xiàn)出我很會朗誦并且很理解文意。當(dāng)我這樣做的時候，我發(fā)現(xiàn)我確實進入到了文章當(dāng)中，更重要的是我把學(xué)生也帶了進來。我頓悟：朗誦是理解文意的很好手段，我親身體驗到了。

22、要想打破學(xué)生會害怕文言文學(xué)習(xí)的厚障壁，還是得從老師的教學(xué)觀念開始改變。至少我自己熟悉到了自己的不夠，文言文教學(xué)還是以文代言要好的多，起碼不會讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的信心，并且老師在分析古文精妙之處時就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的促進。如果把字詞句作為了教學(xué)的重點，那首先就會讓學(xué)生望而生畏，就是掌握了大量的字詞義而沒有整體的閱讀觀念，那遲早也會失去信心甚至絕望！所以，我以后要做的工作就是自己消化字詞句義，多多朗誦，形成整體語感，然后在課堂上把那種最優(yōu)秀的語感浮現(xiàn)給學(xué)生們，以期和同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。那應(yīng)該就是真正的教學(xué)相長了 教學(xué)反思六 3月11日，星期五，早自習(xí)連著兩節(jié)語文課，這樣的時候是我

23、比較激動的時候，因為可以很好的完成一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且很考驗老師的腦力精力體力。 今天要講第三篇古文了，我提前到班，先下去轉(zhuǎn)了一下，看到有的同學(xué)已經(jīng)提前做了，并且做了很多的查找筆記。我顯然感覺到，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情高漲，主動性加強了很多。關(guān)于古文的復(fù)習(xí)，我的調(diào)整是對的，最起碼我的變化給同學(xué)們帶來了希望和努力。我很欣慰，也有壓力。今天的教學(xué)流程是，先用五分鐘讓同學(xué)們口頭用黑板上的成語“頂禮膜拜、“五體投地造句或造段，然后用25分鐘讓同學(xué)們做201*高考浙江卷的古文部分，接著挑四個同學(xué)板書做的狀況供評講用，其他同學(xué)做完后自己先對照答案思索，第二節(jié)課，我先評講四個同學(xué)的翻譯，然后再把文章具體講一下，指出

24、其中涉及到的重要古文現(xiàn)象，順便分析一下文章，最后讓同學(xué)們自己整理相關(guān)知識并朗誦文章。 我一直以來都有一種自責(zé)的情緒，我覺得要想讓同學(xué)們朗誦，老師得會朗誦；要想讓同學(xué)們出口成章，老師得首先做到；要想讓學(xué)生下筆千言，老師得有如此功力才行。當(dāng)學(xué)生做不到的時候，我想我都不會，怎么去說學(xué)生呢？就像用天天都在黑板上改換的成語當(dāng)堂口頭造句造段一樣，看似簡單，其實不是那么輕易就做成功的。第一、二次的時候，我都是很尷尬的收場的，因為我試圖去做的時候，結(jié)結(jié)巴巴，說不成句子，真是很丟人的！這一次，我降低了教學(xué)目標(biāo)，并且我的心結(jié)也打開了，老師起的是主導(dǎo)作用不是主體作用，老師的學(xué)習(xí)潛能還是比不上學(xué)生的，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生

25、發(fā)揮其最大的潛能就是老師的勝利！當(dāng)然老師也可以從學(xué)生那里學(xué)到很多東西的。我不會沉醉在自己的不夠當(dāng)中，學(xué)生比自己強那是老師的榮耀！只要我不停止進步，相信學(xué)生不會拋棄我的！ 這次我的心情輕松了很多，我試圖去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，一上課，我很坦誠地提出了我的愿望。我說：“我相信同學(xué)們的能力，昨天有兩個同學(xué)發(fā)言，我希望今天有三個，并且說的句子也比昨天的長。同學(xué)們聽到這樣的話，不是很緊張，無論也開始沉默了起來，但 是我可以感覺到沉默當(dāng)中有一種放松和積極的因素，而不是那種可怕的沉默！一會就有三個同學(xué)站了起來發(fā)言，有一個說的不是很好，但她是第一個說的；后面兩個說的都很好。我覺得我的激發(fā)湊效了，很快見好就收，再一次表

26、達我的愿望，今天的目標(biāo)達到了，我希望明天會有四個，然后逐步多起來。接著就轉(zhuǎn)入了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。我想這次是坦誠幫助我取得了勝利！應(yīng)該把同學(xué)們的發(fā)言記錄下來 第二節(jié)課是我開講的時候了，我先評講了黑板上四個同學(xué)的翻譯板書，接著就開始逐字逐句地講古文，我發(fā)現(xiàn)講著講著，有同學(xué)在打瞌睡，當(dāng)然有三分之二的同學(xué)在認真地聽。我知道，這樣講古文確實容易讓底子薄一點或者讓程度好一點的同學(xué)走神的，底子薄的聽著費力走神，程度好一點的聽過了也會走神。講完之后，我就問同學(xué)們，這樣講行么？下面的反應(yīng)平平。我說，我剛看到一個新聞，是說人的注意力每10分鐘就得激活一次，我這樣一直講，沒有每隔10分鐘激活大家，所以讓有的同學(xué)打瞌

27、睡了。要不我把教學(xué)環(huán)節(jié)減少一些吧，就把最后的逐字逐句講解去掉吧，同學(xué)們手里不是有答案么，自己看看?！安恍校》磻?yīng)很激烈，看來我的這句話刺到了大家的神經(jīng)，看來同學(xué)們大部分還都是在聽課的。最后，我們一起商定把板書的翻譯放到文中講，不再專門領(lǐng)著大家具體分析了，這樣可以節(jié)省一些時間。 第三篇古文講完，基本就確定了教學(xué)的流程了，先造句造段，再做文章，我逐字逐句翻譯，學(xué)生整理朗誦。 啟發(fā)：老師需要在教學(xué)中成長！教學(xué)需要在施行中調(diào)整！ 教學(xué)反思七 上周剛進行完周考，本周又要進行全市的模擬考試。我正常的文言文教學(xué)計劃只好被擱置了。學(xué)生家長都很看重這樣的大考，所以我想暫停一下，留下點時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會安排時間，尤其是現(xiàn)在的高三生，真是眉毛胡子一把抓，有時又像消防員一樣，哪里失火就去救哪里，對自己的狀況沒有一個準(zhǔn)確的把握。再加上家長和社會給他們的壓力，導(dǎo)致了高三生有很多心理問題，甚至連同家長也受到了牽連，這種狀況之下，真的沒法下手，是去彌補知識呢？還是去調(diào)整心理？還是去