關于初中生物教學中的趣味性探究

1、關于初中生物教學中的趣味性探究【摘 要】在初中生物教學中提升課堂教學的趣味性意義重大。本文就如何全面提升生物教學的趣味性做出了深入淺出的分析p ，層層遞進，絲絲入扣，對于趣味教學活動的開展提出了指導性的意見和方針。旨在通過于此，全面提升初中生物教學的整體水平?！娟P鍵詞】：p 】初中生物教學；趣味性；策略近年來，素質教育和新課改在我國教育領域中開展的勢頭十分迅猛，發(fā)展前景喜人，對于傳統(tǒng)教育理念和教育方式的挑戰(zhàn)前所未有。在傳統(tǒng)模式之下，初中生物教師習慣在教學中采取“填鴨式”的教學模式，眼中只有分數(shù)，對于趣味性的涉及幾乎為零。學生在死氣沉沉的課堂上昏昏欲睡，教學效果十分令人堪憂。在新形勢下，如何在初

2、中生物教學體現(xiàn)趣味性成為了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。一、將教學與生活進行緊密相連對于認知能力和理解能力都很薄弱的初中學生而言，生物教材中不少概念和原理顯得十分晦澀難懂。如果教師不加以引導的話，最終的教學效果可想而知。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結得出將教學與學生的實際生活進行緊密相連不失為一個趣味化教學的很好嘗試?？v觀現(xiàn)如今的初中生物教材，與動植物、環(huán)境保護等相關的內容比比皆是。將教學引入到生活化教學的范疇之中，學生在寓教于樂的氛圍中充分感受生物學習帶來的種種樂趣，并最終實現(xiàn)真正意義上的學以致用。例如，教師在進行“空中飛行的動物”這一章節(jié)中關于鳥類消化系統(tǒng)教學的時候就可以用學生常見的一個

3、生活場景引入。“為什么雞或者是鴨子會在進食的過程中排泄呢”這個生活場景十分常見，但是其中蘊含的知識學生卻沒有認真思考過。有了這樣的場景，原先停留于書本上晦澀難懂的各種專業(yè)術語一下子躍然于紙面，從陌生變成了熟悉。你可不要小看這一個小小的“聯(lián)系”，有了其的貫穿，整個課堂的氣氛瞬間活躍起來，教學的過程變得興趣盎然，學生們你一言我一語的議論紛紛，不知不覺中教學任務的完成變得水到渠成。二、將“學”與“做”進行緊密結合在初中課程教學體系中，生物是一門課堂教學與實驗教學并重的學科。因此，缺失了實驗教學的生物教學是不完整的教學，是應該被社會淘汰的教學。而在趣味性教學過程中，巧妙的將課堂教學和實驗教學進行緊密相

4、連往往會發(fā)生令人意想不到的奇妙效果。不少對于生物學習缺乏興趣的學生，一個巧妙且具有趣味性的小實驗往往能夠成為打開其心扉的“鑰匙”。在實驗教學過程中，教師花心思為增強趣味性，學生一邊動手，一邊學習，趣味性在課堂教學中久久彌漫。例如，教師在進行人類對細菌和真菌的利用這一章節(jié)內容教學的時候就可以為學生安排制作饅頭、包子的小實驗。在實驗過程中，一個個小小的面團被充分發(fā)酵，最終膨脹成為了一個個大大的饅頭和包子。整個制作的過程學生完全可以親身參與，教師在學生動手的環(huán)節(jié)中進行引導和支持，整個活動一氣呵成，學生擁有滿滿的成就感。在趣味的動手過程中，教師相應的教學任務順利完成，學生的實踐能力也得到顯著提升，不可

5、不謂一舉兩得。三、設置問題情境提升課堂教學的趣味性創(chuàng)設問題情境也是初中生物趣味教學的一大有效途徑。教師可以結合學生的實際情況為其創(chuàng)設具有趣味性和啟發(fā)性的問題情境，通過趣味性的問題設置巧妙調動學生的學習欲望，讓學生在學習中感受快樂，收獲知識。例如，教師在進行種子與果實的形成這一章節(jié)內容教學時候就可以給學生拋出這樣一個問題“為什么看上去十分鮮艷的花朵最終會變成果實”。在這個問題的引導之下，學生的學習興趣一下子被激發(fā)出來，帶著問題進行后續(xù)內容的學習，整個的教學過程和學習過程都變得“四兩撥千斤”。四、將游戲引入到課堂教學中初中學生對于游戲的好感與生俱來，為了在教學中體驗趣味性，游戲元素的加入必不可少。

6、在游戲過程中，學習與玩耍融為一體，教學效果的提升勢如破竹。通過游戲，學生主動學習、樂意學習，主觀能動性全面提升。例如，在生物教材中有不少的概念或者是名詞比較相近，學生稍不注意就會產(chǎn)生混淆之感。此時教師將文字游戲引入到教學環(huán)節(jié)中，學生通過相互的聯(lián)系將文字游戲中空缺的部分一一完成，既學到了相應的生物概念和名詞，又加強了團隊協(xié)作能力，不可不謂一舉兩得。同時，在枯燥的生物課堂中，游戲的融入讓學生感受到前所未有的快感，在輕松愉悅的氛圍中輕裝前行，學習玩耍兩不誤。五、結束語在初中生物教學中貫徹和落實趣味教學法的過程任重而道遠。每一個初中生物教師應該結合教學和學生的實際情況開展具有針對性和趣味性的教學活動。在趣味化教學活動的開展過程中，原先枯燥乏味的生物課堂教學一下子變得興趣盎然，學生在寓教于樂的氛圍中快樂的學習，感受學習生物的全新體驗?！緟⒖嘉墨I】：p ：1俞彥卓.初中生物教學中趣味教學探究J.中國科教創(chuàng)新導刊，20_，（12）：52.2賈艷鳳.談