高職數(shù)控技術(shù)實踐教學體系及基地建設(shè)的研究結(jié)題報告

1、編號： 2012a06 高職數(shù)控技術(shù)實踐教學體系及基地建設(shè)的研究結(jié)題報告課題主持人 范四立 所在單位 機電工程系 課題類型 重點項目 結(jié)題日期 2014.3.5 17重點課題高職數(shù)控技術(shù)實踐教學體系及基地建設(shè)的研究結(jié)題報告課題主持人：范四立一、課題提出（一）課題的由來和背景機械制造業(yè)是我國的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性行業(yè)，是我國國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。數(shù)控技術(shù)是機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)和保障。尤其是加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步成為“世界制造中心”。我國機械制造業(yè)現(xiàn)有規(guī)模以上企業(yè)約4萬個，總資產(chǎn)約25000億元，從業(yè)人員總數(shù)約1300萬。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，模具、飛機、汽車等大型企業(yè)需要

2、大量掌握數(shù)控技術(shù)的高素質(zhì)技能型專門人才。為滿足市場與日俱增的對數(shù)控技術(shù)人才的需求，國家己將該專業(yè)作為技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)。因而，數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤其重要。實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和動手能力、樹立正確的職業(yè)態(tài)度、形成良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，實訓基地建設(shè)是進行實踐教學的物質(zhì)保障，深入研究實踐教學和實訓基地建設(shè)的模式 總結(jié)經(jīng)驗和相應(yīng)的建設(shè)思路對提高我院高職實踐教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有重要的意義。（二）國內(nèi)外狀況我國現(xiàn)階段高等職業(yè)院校在人才實踐培養(yǎng)模式上采用集中實訓、頂崗實習等教學方式，取得了可喜的成績，但還不能與與工作需要及學生技能訓練相匹配，集中實訓一般在學校完成，

3、其環(huán)境設(shè)計遠遠不是真實的工廠環(huán)境，脫離產(chǎn)品制造的真實體系，僅僅一些加工的基本操作技能，遠不能滿足崗位的需求。工廠的頂崗實習問題更為嚴重，因為沒有對企業(yè)學習的內(nèi)容和標準有明確的規(guī)定，導(dǎo)致工廠頂崗實習就是簡單的把學生往工廠一推了之，學生在工廠從事的崗位與學習的專業(yè)不一致，甚至成為工廠的廉價勞動力，在本專業(yè)技能訓練上基本是空白，工廠頂崗實習流于形式。德國是世界上職業(yè)教育做得比較好的國家，其雙元制教育主要是指其中職教育，學生最主要的是學習技能，在入校學習前與企業(yè)簽訂勞動合同，實際上是企業(yè)的一名員工，國家對企業(yè)資質(zhì)、教學內(nèi)容及標準都有明確的規(guī)定，學生邊工作邊學習，效果很好。（三）我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才實踐

4、教學的現(xiàn)狀及存在的問題。我院數(shù)控技術(shù)人才實踐培養(yǎng)模式上采用集中實訓、頂崗實習等教學方式，取得了一定的成績，但還不能滿足工作崗位需要。1、集中實訓一般在學校完成，學校的硬件資源不足以支撐機械制造與自動化專業(yè)學生的實習要求?，F(xiàn)有數(shù)控設(shè)備有10臺車床、6臺銑床、2臺立式加工中心，按每臺機床同時可容納2名學生進行實訓，最多一次可滿足半個班學生的實習要求。2、學校實訓室環(huán)境不是真實的工廠環(huán)境，脫離產(chǎn)品制造的真實體系，僅僅一些加工的基本操作技能，不能滿足崗位的需求。3、現(xiàn)有設(shè)備基本上都是低端的國產(chǎn)數(shù)控設(shè)備，學生沒有機會接觸高端的五軸加工、車銑復(fù)合等現(xiàn)在比較先進的設(shè)備，不能體現(xiàn)高職院校與中職的人才培養(yǎng)差異。

5、4、工廠的頂崗實習問題更為嚴重，因為沒有對企業(yè)學習的內(nèi)容和標準有明確的規(guī)定，工廠頂崗實習就是簡單的把學生往工廠一推了之，學生在工廠從事的崗位與學習的專業(yè)不一致，甚至成為工廠的廉價勞動力，在本專業(yè)技能訓練上基本是空白，工廠頂崗實習流于形式。（四）課題含義的界定我們高職教育一是學歷教育，二是技能學習，與德國國情不同，現(xiàn)階段難以按德國的現(xiàn)有模式進行開展。因此，探索新的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)院校的當務(wù)之急。如何改革與創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強數(shù)控技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)，提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本課題旨在通過調(diào)查研究、分析問題，最終根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的特點和學生實際，個性化地設(shè)計實踐

6、教學體系和實踐教學基地，并構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為相關(guān)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)提供操作性強、可資借鑒的人才培養(yǎng)方案，以便推動高職院校積極改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的諸多問題，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。二、課題研究的理論及實踐價值創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要;是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進學生就業(yè)的需要；是減輕學生經(jīng)濟負擔，擴大職業(yè)教育規(guī)模的需要。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是大多數(shù)工科高職院校的骨干專業(yè)，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究該專業(yè)在相關(guān)高職院校一

7、般均具有較大的在校生規(guī)模。為此，探索和建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學結(jié)合為平臺的形式多樣的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對優(yōu)化職業(yè)教育資源，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提升學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力;對培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責任意識和團隊協(xié)作精神，促進學生與企業(yè)崗位零距離接觸，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，具有極為重要的現(xiàn)實意義。實踐教學是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑,同時也是高職教育特色的體現(xiàn)。實踐教學模式是實踐教學目標任務(wù)的具體化。在制訂教學計劃時, 圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,按照一定的能力層次將實踐教學的具體內(nèi)容合理安排到實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)

8、設(shè)計和社會實踐等各個實踐教學環(huán)節(jié)中, 進而組織教學, 這就構(gòu)成了高職教育實踐教學模式。隨著職業(yè)教育改革的深入和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標的清晰,人們關(guān)注的焦點越來越多地集中于適合職業(yè)教育特點的實踐教學體系和實踐教學基地建設(shè)。實踐教學體系和實踐教學基地建設(shè)的研究要圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)以及提高學生綜合素質(zhì)這一中心任務(wù)來進行，通過重點建設(shè)專業(yè)實踐教學體系和實踐教學基地來推動。三、課題研究的目標研究的主要目標是通過高等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的分析和研究，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育實踐教學體系和基地建設(shè)的經(jīng)驗，構(gòu)建適應(yīng)我校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學體系及基地建設(shè)方案，形成并實施2013級數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，基本完成數(shù)控實訓

9、基地的建設(shè)并投入實際教學。四、課題研究的主要內(nèi)容（一）高職實踐教學體系結(jié)構(gòu)研究高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，從事于一線的高級實用型、技術(shù)型的專門人才為具體目標的。對數(shù)控專業(yè)而言，其人才主要具有以下特征：從人才的層次來看，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高級人才。從人才的類型來看，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。在培養(yǎng)方式上具有以下特點：面向基層，面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)實用型、技能型數(shù)控技術(shù)人才。專業(yè)教學內(nèi)容按照數(shù)控職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定?；A(chǔ)課按數(shù)控專業(yè)學習要求，以必需和夠用為度。要求學生在校期間完成數(shù)控實踐訓練，實踐與理論的課

10、時比例為1:1，使學生畢業(yè)就能達到基本的上崗要求。推行學歷證書與技能考核證書，“雙證”畢業(yè)制度。因此，高職高專教育具有“學歷教育” 和“技能培訓”的雙重屬性：既是職業(yè)教育的高層次組成部分，又是一種培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的特殊類型的高等教育。高職高專教育過程中的技能培養(yǎng)主要通過實踐教學來完成，實踐教學體系是整個專業(yè)教學體系中重要的組成部分，培養(yǎng)目標決定了它的中心地位。實踐教學體系是一個多因素、多層面、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng)，包含實踐教學活動的教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學管理體系和教學保障體系等要素。（二）高職實踐教學體系構(gòu)建高職教育是以高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，以能力本位為重心來組織教學的。高職教

11、育實踐教學的內(nèi)容與理論教學內(nèi)容相互聯(lián)系，但它并非完全依附于理論教學內(nèi)容，而是具有相對的獨立性，這是由高等職業(yè)教育本身的特點決定的。因此，在構(gòu)建實踐教學模式時，必須依據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標和實踐教學目標的形成機制與規(guī)律，既要注意與理論教學的聯(lián)系與配套，又要注意它自身的完整性和獨立性。高等職業(yè)教育實踐教學體系，必須體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標，必須適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的要求和企業(yè)對人才規(guī)格的需求。職業(yè)教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟、職業(yè)崗位的需求，滿足社會對專門人才的需要必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位的實踐教學體系。它充分體現(xiàn)了以提高學生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)為目標，以實踐技能訓練為重點的現(xiàn)代職教特色。高職教育的實踐教

12、學，對學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，圍繞“實踐”和“應(yīng)用”兩個方面進行改革和建設(shè)，重點建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)方向的實踐教學體系和實踐教學基地，形成特有的實踐教學體系。因此，高職實踐教學模式是一種按能力層次劃分的“分層一體化”的實踐教學模式，包括基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用三大模塊。1.基本技能：即勝任職業(yè)崗位的基本能力所必需的基本經(jīng)驗技術(shù)和動作技能 與某一職業(yè)群或技術(shù)類別相聯(lián)系，是完成專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練和從事專業(yè)工作所必須的基礎(chǔ)性技能。這類技能一般以 5 8 項為宜?；炯寄苡柧氹A段著重訓練學生的基本操作技能，使學生認識在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線工作中實踐的目的、意義和重要性，初

13、步確立為第一線工作服務(wù)的意識。在這一模塊的教學中，學生按照實踐教學要求完成規(guī)定內(nèi)容，掌握實驗基本技能和方法! 基本工藝操作技能等，其中涉及到的專業(yè)課知識較少, 具有很強的操作性，基本技能訓練一般通過實驗、實訓課來完成。機械制造與自動化（數(shù)控加工技術(shù)方向）開設(shè)機加工實訓、鉗工與焊接實訓、機械拆裝與零件測繪、模具結(jié)構(gòu)拆裝實訓、機械制造技術(shù)課程設(shè)計、機床電氣與plc實訓、特種加工技術(shù)實訓等7門課程，共17周的集中實訓，著重訓練學生的基本操作技能，具有很強的操作性，涉及的專業(yè)知識較少，具體見下表：表1 基本技能實訓課程表序號名稱總周數(shù)學期場所備注1鉗工與焊接實訓21校內(nèi)2機加工實訓32校內(nèi)3機械拆裝與

14、零件測繪實訓12校內(nèi)4機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計12校內(nèi)5機械制造技術(shù)課程設(shè)計23校內(nèi)加工制作6機床電氣與plc實訓14校內(nèi)2.專業(yè)技能：即勝任職業(yè)崗位的專業(yè)能力所必需的專業(yè)經(jīng)驗技術(shù)和動作技能，是完成職業(yè)崗位群所必須的技能。專業(yè)技能訓練階段與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學生掌握職業(yè)崗位群常用的技術(shù)，要求學生在實踐環(huán)境中能運用一項或幾項技術(shù)解決實際問題，具有一定的應(yīng)用性。專業(yè)技能訓練通過集中安排的實訓周來完成。專業(yè)課程主要有數(shù)控編程與操作、cad/cam應(yīng)用、數(shù)控機床故障診斷與維修等課程，實訓主要有2周數(shù)控編程與操作實訓、4周數(shù)控與cad/cam技術(shù)一體化實訓、3周職業(yè)技能考證、3周數(shù)控機床故障診斷

15、與維修實訓等課程，著重訓練數(shù)控工藝制定、程序編制、夾具應(yīng)用、工件加工以及工件測量等技能，實踐操作性很強。具體見下表：表2 專業(yè)技能實訓課程表序號名稱總周數(shù)學期場所備注1數(shù)控編程與操作實訓23校內(nèi)2數(shù)控與cad/cam一體化實訓44校內(nèi)中級工考證3職業(yè)技能考證33校內(nèi)高級工考證4數(shù)控機床故障診斷與維修實訓35巨港機械校中廠真實的數(shù)控機床安裝調(diào)試3.技術(shù)應(yīng)用或綜合技能：即勝任職業(yè)崗位 (群) 的職業(yè)能力所必需的綜合經(jīng)驗技術(shù)和動作技能以及理論技術(shù)和創(chuàng)新技能，它與某幾個專業(yè)相聯(lián)系，以培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，訓練學生運用基本技能和專業(yè)技能解決實際問題的綜合訓練"這一模塊是以實際或

16、模擬實際對象為背景，著重培養(yǎng)學生在更真實的職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實際問題以形成實踐能力，具有較強的實踐性。這一過程一般通過專業(yè)實習 (頂崗實習) 和畢業(yè)綜合實習來完成。一般通過3周專業(yè)生產(chǎn)實習、16周專業(yè)頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計完成。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標、兼顧學生就業(yè)，分散安排在企業(yè)進行，由學校及企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)計劃及企業(yè)實際，安排學習及實習項目，學校與企業(yè)各有一名負責導(dǎo)師跟進。具體情況見下表：表3 綜合技能實訓課程表序號名稱總周數(shù)學期場所備注1生產(chǎn)實習35校內(nèi)外2頂崗實習166校外3畢業(yè)設(shè)計166校外高級工考證（三）高職高專實驗實訓教學方案的制定、數(shù)控實習基地建設(shè)的研究著重研究高職校

17、內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并由此提出高職實驗實訓基地的建設(shè)模式，包括校內(nèi)和校外實訓基地。1. 數(shù)控實訓教學方案的制定。1）分階段、分層次設(shè)置數(shù)控實訓教學方案。采用循序漸進、螺旋上升的漸進式目標教學法，更利于學生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以“一體化”教學模式開展教學，以利于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實訓基地，結(jié)合已有的校內(nèi)廠及外接工件加工，教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生在生產(chǎn)環(huán)境中進行綜合性的技術(shù)訓練，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。2）從職業(yè)分析入手制定數(shù)控實訓方案。隨著數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機床逐漸在機械制造

18、行業(yè)普及，數(shù)控應(yīng)用型人才需求量急劇增長，企業(yè)需要掌握數(shù)控加工技術(shù)，又能解決加工中出現(xiàn)的常見問題，還能對數(shù)控機床進行日常維護、維修的高技術(shù)人才。所以，數(shù)控實訓教學方案應(yīng)根據(jù)數(shù)控專業(yè)學生的知識、 能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求來制定，統(tǒng)籌安排實踐性教學內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓練貫穿于教學全過程，形成系統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)。3）結(jié)合我校設(shè)備確定數(shù)控實訓項目，由相關(guān)理論課程、單項基本技能、數(shù)控技能綜合訓練、綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓練等部分組成。在數(shù)控實訓項目確立過程中，充分考慮學生的認知規(guī)律，使實訓教學和理論教學緊密結(jié)合，遵循由易到難、 由簡單到復(fù)雜、 由單項實踐到綜合實踐這一過程， 結(jié)合職業(yè)院校培養(yǎng)目標，認真研究并

19、科學設(shè)置，適合教學規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性和參與性，強調(diào)理論教學與實訓教學并重，重視在實訓教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)專業(yè)特點。 4）數(shù)控實訓項目的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性。不是單個實驗項目的重復(fù)，強調(diào)基礎(chǔ)性與先進性的和諧統(tǒng)一；在教學方法上以調(diào)動學生學習積極性和參與性為目的，充分強調(diào)理論教學與實訓教學并重， 重視在實訓教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 每個實訓項目內(nèi)容努力做到典型“案例教學”，生產(chǎn)上實用，實際上可行，內(nèi)容難易適中；教學手段應(yīng)采用“多媒體教學”、“現(xiàn)場教學與實際操作”等教學方法。5）在數(shù)控實訓教學內(nèi)容上不強求實訓、實踐教學內(nèi)容與理論內(nèi)容完全統(tǒng)一。 使學生做到觸類旁通

20、，提高學生自主學習的能力；數(shù)控實訓教學的內(nèi)容集cad/cam的應(yīng)用于一體，體現(xiàn)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展趨勢，是學生能融會貫通地理解所學的知識；實訓加工零件的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸體現(xiàn)學生的主觀能動性，讓學生帶著問題去學習，通過學習解決問題，學生的學習積極性高，零件加工出來后具有成就感，形成既符合教育教學普遍規(guī)律又兼顧生產(chǎn)現(xiàn)場操作規(guī)范的較完整體，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。校外頂崗實習方面注重與企業(yè)結(jié)合要制定學習的標準與內(nèi)容，考核的要求等。2、實訓基地的建設(shè)1） 校內(nèi)實訓基地建設(shè)。 實訓基地全面規(guī)劃，仿實際工廠情境建設(shè)，附屬設(shè)備配套完整；內(nèi)涵建設(shè)上，各種設(shè)備安全操作規(guī)程張貼上墻，條幅掛畫要能體現(xiàn)企業(yè)氛圍，顯示企業(yè)文化，

21、看板內(nèi)容體現(xiàn)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及5s管理內(nèi)容，建設(shè)好工藝體系、生產(chǎn)體系及品保體系。 注意教學現(xiàn)狀對實訓實習基地的功能要求，設(shè)備配置高低搭配，不僅能配合課程教學，又能滿足不同階段的技能培養(yǎng)對設(shè)備的要求，即可實現(xiàn)項目化教學，又可開展生產(chǎn)性實訓，提高學生實際工作的能力。數(shù)控實訓基地設(shè)備配置規(guī)劃如圖1所示：Ø 現(xiàn)有的設(shè)備。數(shù)控實訓基地現(xiàn)有捷甬達數(shù)控銑床6臺，立式加工中心2臺，數(shù)控車床10臺，由于該基地承擔機械制造與自動化專業(yè)、機電一體化專業(yè)近600名左右學生的實訓工作，不能滿足基本需要。在2012年下半年已經(jīng)又完成了珠江機床廠6臺數(shù)控銑床、1臺立式加工中心、5臺數(shù)控車床的方案論證及招標工作，

22、2013年上半年完成安裝調(diào)試及驗收工作，并投入教學。Ø 2013年完成安裝調(diào)試的數(shù)控設(shè)備以上的設(shè)備主要完成基本的數(shù)控設(shè)備的操作技能訓練、職業(yè)技能考證，主要是通過固定的教學案例進行，由教師制定工藝規(guī)劃，提示程序編制及完成整個加工過程，教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程。如要培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，則需要提供實際的生產(chǎn)環(huán)境來訓練學生。鑒于以上設(shè)備的精度不能滿足實際生產(chǎn)的需要，需要引進國內(nèi)名牌企業(yè)沈陽機床廠的生產(chǎn)型機床，將來可承接對外加工服務(wù)，學生可參與其中進行訓練。現(xiàn)已于2013年12月份完成10臺立式加工中心的安裝與調(diào)試工作，20

23、14年上半年可投入生產(chǎn)教學。Ø 2014年建設(shè)中德精密制造實訓室隨著珠三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型及升級，越來越多的企業(yè)引進高端機床，例如德馬吉機床近10年在珠三角地區(qū)銷售機床1300臺，主要是五軸機床為主，企業(yè)對高端數(shù)控機床的操作人員有越來越大的需求；其次，近年來數(shù)控加工的比賽項目也越來越多的出現(xiàn)五軸加工的項目，多軸、高速將是以后數(shù)控大賽的發(fā)展方向，對職業(yè)院校的教學指明了方向；另外，高職院校要為珠三角地區(qū)的現(xiàn)代企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)，高端機床的加工技術(shù)也是很關(guān)鍵的。因此，東莞職業(yè)技術(shù)學院打造中德精密制造實訓室，無論是從人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、社會服務(wù)、建設(shè)一流職業(yè)院校，以及中德制造業(yè)戰(zhàn)略性合作發(fā)展等方面考

24、慮，都是必須的?，F(xiàn)代化的數(shù)控機床首先是由美國、日本、德國等發(fā)達國家開發(fā)研制的。雖然我國近年來在高端設(shè)備的研制上取得了一定進步，但從目前情況看，進口的技術(shù)含量相對要比國產(chǎn)的好。鑒于德國在職業(yè)教育及高端設(shè)備方面的優(yōu)勢，廣東省教育廳又在職業(yè)院校推廣德國數(shù)控編程標準，建議采用先進的德國設(shè)備，結(jié)合德國的職教體系及數(shù)控編程標準，打造東莞職業(yè)技術(shù)學院的中德精密制造中心。主要設(shè)備初步定為五軸五聯(lián)動機床2臺、車銑中心一臺，選型方向集中在德國德馬吉與德國斯賓納機床。該方案已經(jīng)通過論證，目前上報市財政局審核中。 充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，建立凱勒軟件實訓室，引進德國的數(shù)控教學標準及教學案例，使學生在模擬的崗位環(huán)境中，提

25、高教與學的效率，為實踐教學做好鋪墊，保證實踐教學的實效。大力開展與校中廠的合作，共同開發(fā)課程?，F(xiàn)在機電工程系現(xiàn)在機電工程系引進的校中廠主要有巨岡機械、松慶自動化、拓荒牛等。巨岡機械主要是從事數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)制造、松慶自動化與拓荒牛主要從事工業(yè)機器人、生產(chǎn)自動化等。其中巨岡機械的產(chǎn)品非常貼合數(shù)控機床裝調(diào)課程，已與該企業(yè)合作開發(fā)課程數(shù)控機床裝調(diào)與維修，并編制了雕銑機裝配、調(diào)試及維修指導(dǎo)書。2）校外實訓基地建設(shè)重視校外實訓實習基地的建設(shè)，充分利用社會資源，建立穩(wěn)定的校外實訓實習基地。實習實訓基地的建設(shè)是我們開展生產(chǎn)實習、頂崗實習以提高學生職業(yè)技能的重要途徑，是使人才培養(yǎng)能夠與行業(yè)緊密結(jié)合的重要場所。同

26、時生產(chǎn)實習及頂崗實習是教學體系中的課程，不能偏離人才培養(yǎng)方案的要求，必須加強同企業(yè)的溝通和協(xié)商，建立相應(yīng)的管理措施。已經(jīng)開發(fā)的校外主要實習基地見表4。企業(yè)準入：選擇專業(yè)對口、設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理水平高的加工企業(yè)、設(shè)備制造企業(yè)等作為學校的校外實訓實習基地,以保證學生實訓實習質(zhì)量，為方便學生管理及學習過程管理，主要集中在東莞、深圳、廣州等周邊企業(yè)作為校外實訓實習基地。簽訂校企合作協(xié)議：規(guī)定好雙方的權(quán)利和義務(wù)。要共同商定實踐教學的內(nèi)容，進度及考核等，防止偏離人才培養(yǎng)方案的要求，防止學生成為廉價勞動力。目前已與北京精雕、巨崗機械合作制定了實習培養(yǎng)計劃。加強過程監(jiān)控：不定期巡查學生實習情況，注意

27、對企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的培訓，使他們了解專業(yè)教學要求,積極參與高職高專教學改革。校外基地評估：每年收集教師及學生的反饋信息，調(diào)研校企合作中的實際情況，予以評價。對偏離教學內(nèi)容的企業(yè)加強溝通協(xié)商，對確實企業(yè)無法做到的，謹慎予以取消。加強企業(yè)服務(wù)：安排專任教師到合作企業(yè)鍛煉，共同開展研究，解決企業(yè)中遇到的技術(shù)問題，共同申報課題。表4 校外實訓基地列表序號實訓基地名稱實訓基地功能開設(shè)項目1東莞巨岡機械工業(yè)設(shè)備有限公司生產(chǎn)性實訓、頂崗實習數(shù)控設(shè)備裝配與調(diào)試數(shù)控銑、數(shù)控車操作操作加工工藝設(shè)計2北京精雕東莞公司實訓基地生產(chǎn)性實訓、頂崗實習計算機輔助編程精雕機操作加工工藝設(shè)計3大族粵銘激光實訓基地生產(chǎn)性實訓、頂

28、崗實習數(shù)控銑、數(shù)控車操作操作4廣東星星光電有限公司實習基地生產(chǎn)性實訓、頂崗實習件計算機輔助編程數(shù)控銑、數(shù)控車操作操作加工工藝設(shè)計機械設(shè)計五、課題研究的方法調(diào)查問卷法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法，比較分析法等，并結(jié)合個案研究，在定量和定性、宏觀和微觀上進行綜合分析研究。六、課題研究的步驟（一）第一階段（準備階段）從2013年3月到2013年4月，由范四立、劉志偉、周晶負責調(diào)研、收集國內(nèi)外相關(guān)的文獻及其他高職院校的實踐教學體系及基地建設(shè)情況并開題。（二）第二階段（實施階段）從2013年4月到2013年11月，針對我校的實際情況及現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案，設(shè)計實施2013級數(shù)控加工技術(shù)人才培養(yǎng)方案、設(shè)計實施我校數(shù)控技術(shù)

29、實踐教學體系及基地建設(shè)任務(wù)。（三）第三階段（總結(jié)階段）從2013年12月到2014年3月，發(fā)表論文總結(jié)研究經(jīng)驗，撰寫結(jié)題報告。七、課題研究的主要過程（一）調(diào)研1、 調(diào)研方法企業(yè)調(diào)研：采用問卷、走訪、qq聯(lián)系、電話溝通等多種形式；學校調(diào)研：主要采用問卷和學校人才培養(yǎng)方案資料分析等形式； 文獻調(diào)研：網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)文獻。2、調(diào)研過程該調(diào)研問卷分為學校畢業(yè)生調(diào)研問卷和企業(yè)調(diào)研問卷。走訪調(diào)研2家數(shù)控制造企業(yè)：東莞市巨崗機械工業(yè)有限公司及東莞市安利通用機械設(shè)備有限公司。（見附件1：企業(yè)技術(shù)技能型人才調(diào)研問卷2份）電話溝通、qq聯(lián)系調(diào)研：調(diào)研12名在數(shù)控制造企業(yè)工作的數(shù)控專業(yè)本?；蛘咄庑８呗毊厴I(yè)生。（見附件2

30、：數(shù)控技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生調(diào)研問卷 12份）得到數(shù)控技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生能力重要性一手數(shù)據(jù)，如下圖1.圖1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生能力重要性示意圖文獻調(diào)研：通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研相關(guān)研究文獻及培養(yǎng)方案。主要有華中科技大學張倫玠的廣東珠三角地區(qū)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)研分析、寧波職業(yè)技術(shù)學院吳敏的以就業(yè)為導(dǎo)向的高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究、撫順職業(yè)技術(shù)學院劉穎的借鑒國外先進經(jīng)驗 構(gòu)建高職實踐教學模式、荊州職業(yè)技術(shù)學院胡紹平的論高職學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)、浙江海洋學院蕭山科技學院方美娟的高職教育實踐教學模式的研究與實踐、武漢工程職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、寧波職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

31、、順德職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、成都航空職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（二）召開機械制造與自動化專業(yè)指導(dǎo)委員會，修改制定東莞職業(yè)技術(shù)學院2013年機械制造與自動化專業(yè)（數(shù)控加工技術(shù)方向）人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)高職教育發(fā)展，提高辦學質(zhì)量，突出專業(yè)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，機電工程系于2013年3月23日-24日召開了2013級人才培養(yǎng)方案修訂會。會議邀請了8名校外企業(yè)專家和兄弟院校相關(guān)專業(yè)負責人，以及機電系部分教工共計25人參加，包括東莞松慶自動化設(shè)備有限公司工程部經(jīng)理許曾明，巨岡機械有限公司制造中心總監(jiān)蘭才漢，深圳職業(yè)技術(shù)學院汽車與交通學院副教授王兆海，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院模具

32、教研室主任盛永華等。參會人員就專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析和論證，重點在能否體現(xiàn)專業(yè)特色，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟，以及課程體系的完整性，課程名稱的規(guī)范性等幾個方面，提出修改意見，并對相關(guān)課程的實施提出了寶貴建議。在本次會議的基礎(chǔ)上，于2013年6月5日形成最終的2013年機械制造與自動化專業(yè)（數(shù)控加工技術(shù)方向）人才培養(yǎng)方案。該方案已經(jīng)在學校2013級學生教學中實施。圖2 機械制造與自動化專業(yè)指導(dǎo)委員會會議現(xiàn)場 （三） 規(guī)劃數(shù)控實訓基地建設(shè)方案，分期購置數(shù)控設(shè)備。1、確定校內(nèi)數(shù)控實訓基地建設(shè)方案實訓基地建設(shè)與培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，以實踐教學計劃和教學大綱的要求為依據(jù)。實訓室建設(shè)方案及設(shè)備配置要經(jīng)過系、學校兩個層面

33、召開的論證會進行論證，行業(yè)專家參與。1）實訓基地全面規(guī)劃，仿實際工廠情境建設(shè)，附屬設(shè)備配套完整；內(nèi)涵建設(shè)上，各種設(shè)備安全操作規(guī)程張貼上墻，條幅掛畫要能體現(xiàn)企業(yè)氛圍，顯示企業(yè)文化，看板內(nèi)容體現(xiàn)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及5s管理內(nèi)容，建設(shè)好工藝體系、生產(chǎn)體系及品保體系。2）注意教學現(xiàn)狀對實訓實習基地的功能要求，設(shè)備配置高低搭配，附屬設(shè)備齊全，不僅能配合課程教學，又能滿足不同階段的技能培養(yǎng)對設(shè)備的要求，即可實現(xiàn)項目化教學，又可開展生產(chǎn)性實訓，提高學生實際工作的能力。根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，數(shù)控實訓基地設(shè)備配置分4期進行。第一期設(shè)備主要引進捷甬達的6臺數(shù)控銑床、2臺立式加工中心、10臺數(shù)控車床，已經(jīng)于2011年完

34、成安裝，但不能滿足基本教學需要。第二期引進珠江機床廠6臺數(shù)控銑床、1臺立式加工中心、5臺數(shù)控車床，于2013年完成了安裝、調(diào)試及驗收，現(xiàn)已經(jīng)在教學中使用。前面二期設(shè)備精度可靠性差，雖可以滿足基本教學需要，但如果進行生產(chǎn)性實訓，就不能滿足需要，為此購買沈陽機床的8臺立式加工中心及2臺4軸聯(lián)動立式加工中心，已與2013年12月安裝驗收完，可于2014年上半年投入使用。隨著珠三角及東莞的產(chǎn)業(yè)升級及轉(zhuǎn)型，對五軸加工等高端制造人才的需求越來越大。學院的數(shù)控綜合實訓基地設(shè)備均為國產(chǎn)低端機床，只能培訓一般三軸機床的技能，未來將不能使用社會及企業(yè)對五軸等高端加工設(shè)備的人才及技術(shù)的需求。為了進一步提升技能培訓層

35、次、拓展技能培訓范圍，更好地為學生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，有必要建設(shè)精密制造實驗室。精密制造實驗室的建設(shè)可以有力推進機械制造與自動化專業(yè)的建設(shè)、將推進教師技能水平提升、培養(yǎng)方案及課程的進一步改變及優(yōu)化以及提升專業(yè)辦學影響及水平。該實驗室選型設(shè)備為德國的2臺五軸五聯(lián)動設(shè)備及帶有動力刀頭的高精度車床，該方案已經(jīng)通過系及學院的專家論證，目前上報到市財政局審批，預(yù)計2014年底可建成。3) 數(shù)控實訓基地設(shè)備布置方案（見下圖） 圖3 :數(shù)控實訓基地設(shè)備布置圖2、校外實習基地建設(shè)開發(fā)優(yōu)質(zhì)校外實習基地，保障學生頂崗和就業(yè)質(zhì)量。完成頂崗實習、教師實踐鍛煉、互聘教師、相互培訓、開發(fā)課程、技術(shù)研發(fā)等合作項目

36、。1）建設(shè)好校外“廠中校” 按照布點合理、功能明確的原則，建好“大族粵銘激光廠中校”和“北京精雕東莞公司廠中?！钡?，充分利用企業(yè)先進設(shè)備、先進技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源，實現(xiàn)課程進車間。2）開發(fā)新的校外實習基地新建匯利興精工科技有限公司、廣東正業(yè)科技股份有限公司等12個校外實習基地，拓寬學生頂崗實習和就業(yè)范圍。表5校外實習基地一覽表序號項目名稱功能描述負責人1大族粵銘激光有限公司“廠中?！鄙a(chǎn)性實訓、頂崗實習、課程建設(shè)、參與教學改革、提供兼職教師左大利2北京精雕東莞分公司 “廠中?！鄙a(chǎn)性綜合實訓、師資培養(yǎng)、開發(fā)課程李笑勉3匯利興精工科技有限公司實習基地生產(chǎn)性實訓、頂崗實習、師資培養(yǎng)劉志偉4欣天科技有限公司實習基地生產(chǎn)性實訓、頂崗實習、師資培養(yǎng)劉志偉5廣東星星光電有限公司實習基地