高中生物教案7篇

1、高中生物教案7篇 作為一名教學(xué)工，通常需要預(yù)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的高中生物教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 高中生物教案 篇1 一、教材分析 本節(jié)課以必修第一冊中減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成和第二冊中遺傳的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，從同學(xué)感愛好的人類遺傳病引入，爭論：紅綠色盲和抗維生素d佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其它應(yīng)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問目標(biāo) （1）通過紅綠色盲的調(diào)查培育同學(xué)收集、處理信息的力量

2、（2）通過探究活動培育同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究力量。 （3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維力量。 2力量目標(biāo) (1)探究伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，把握科學(xué)討論的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)討論中生物統(tǒng)計的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高擅長與他人合作與溝通的工作力量，提高討論效率。 3情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的愛好。 (2)通過探究過程的體驗培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 (3)如何面對伴性遺傳疾病，培育正確地人生觀、價值觀，融入生命訓(xùn)練。 (4)喚起發(fā)覺人類遺傳病、探究遺傳病治療方法的社會責(zé)任。 三、教學(xué)

3、重難點 1、重點：伴性遺傳的特點 2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律 四、學(xué)情分析 同學(xué)在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)把握基因分別規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。 五、教學(xué)方法 采納探究、爭論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。 六、教學(xué)用具：多媒體課件 課前預(yù)備：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病狀況和規(guī)律。指導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓同學(xué)調(diào)查人群中的色盲患者的家庭狀況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的緣由。注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項預(yù)備工作可以使同學(xué)

4、從生活中查找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、爭論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)覺問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)引入到觀看、分析的樂觀心理活動狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動更能順當(dāng)開展。但其中難點是同學(xué)調(diào)查狀況不行估量，老師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與預(yù)備工作。如教會同學(xué)設(shè)計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。 七、課時支配：1課時 八、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)階段 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 新課 新課 講授 1、色盲癥的發(fā)覺 敘述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)覺色盲的小故事，引導(dǎo)同學(xué)思索：從道爾頓發(fā)覺色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？ 提問同學(xué) 介紹色盲學(xué)問：就是不能辨別顏色，即辨色力量

5、丟失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。 2、課件顯示紅綠色盲檢查圖 設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？ 導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。 一、伴性遺傳的特點及常見事例 1、 特點：性染色體上的基因掌握的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。 2、常見實事例：（1）人類遺傳病：人類紅綠色盲、血友病等。 （2）果蠅：眼色等。 二：人類紅綠色盲癥 1、色盲遺傳家系圖譜分析 課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，熟悉系譜，分析圖譜，設(shè)計問題讓同學(xué)思索 ： （1）對“資料分析”的兩個爭論題進(jìn)行爭論。 （2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。 2、課件顯示人的正常色覺和紅綠

6、色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)同學(xué)填寫 依據(jù)遺傳圖解，寫出-1和-6的基因型，并推想-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，老師可先作示范）！-1與-2。 結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒?，他們的女兒卻都是攜帶者。 -3與-4（緊接上面的圖解板書圖解） 課件顯示鞏固練習(xí)，提問同學(xué) 3、提出問題引導(dǎo)同學(xué)思索婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。 4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)同學(xué)回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解 5、通過遺傳圖解引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。 6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問同學(xué)（老師可稍作引導(dǎo)）。 三

7、、抗維生素d佝僂病 1、基因位置 2、遺傳特點 四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用 依據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性 學(xué)問拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點 1 伴y遺傳： （1）特點：致病基因只位于y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。 （2）實例：人類外耳道多毛癥。 （3）典型希普圖 2 伴x顯性遺傳： （1）特點：具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 患者中 性多于 性 男患者的母親及女兒肯定為患者，簡記為“男病，母女病”。正常女性的父親及兒子肯

8、定正常，簡記為“女正，父子正”，女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）實例：抗維生素d佝僂病，鐘擺型眼球震顫。 （3）典型系譜圖 3 伴x隱性遺傳 （1）特點：具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象?；颊咧心行远嘤谂浴Ｅ颊叩母赣H及女兒肯定是患者，簡記為“女病，父子病”。正常男性的母親及女兒肯定正常，簡記為“男正，母女正”。男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。 （1） 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。 典型系譜圖 歸納：人類伴性遺傳病判定口訣： _ _ _ _ 聽講、思索，在老師的引導(dǎo)下回答 同學(xué)看圖識別，進(jìn)行自我色盲檢測。 填學(xué)案 同學(xué)思索，回答 同學(xué)填寫 同學(xué)思索回答 同學(xué)在學(xué)案上練習(xí)寫遺

9、傳圖解 黑板練寫 思索回答 同學(xué)觀看、爭論 同學(xué)傾聽 同學(xué)思索分析作答 填學(xué)案 理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例 運(yùn)用所學(xué)學(xué)問推斷遺傳方式 道爾頓發(fā)覺色盲的小故事非常生動，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還可以對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，體驗本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)覺公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、敬重科學(xué)的精神 通過辨認(rèn)、識圖，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)疑激發(fā)同學(xué)思索，便于新課的講授。 探究、爭論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象 提出問題 爭論問題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推動的方法提高同學(xué)質(zhì)疑、假設(shè)、探究的力量，體現(xiàn)本節(jié)的力量目標(biāo)。 以同學(xué)

10、為主體，確定同學(xué)的力量，引發(fā)連續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。 講練結(jié)合，鞏固所學(xué)學(xué)問。 培育同學(xué)分析歸納的力量，落實本節(jié)課的力量目標(biāo)。 遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過同學(xué)回答既回顧所學(xué)學(xué)問，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等學(xué)問，使同學(xué)熟悉到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。 培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的力量，鞏固所學(xué)學(xué)問。 通過講練結(jié)合落實同學(xué)的遺傳圖解的書寫力量，解決同學(xué)眼高手低的毛病。 通過練習(xí)鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。 歸納伴性遺傳的方式和特點，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問推斷遺傳方式，提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量。 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課學(xué)問點及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點。 同學(xué)呼應(yīng)

11、關(guān)心同學(xué)建立學(xué)問框架 鞏固練習(xí) （1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ a ） a外祖父母親男孩 b外祖母母親男孩 c祖父父親男孩 d祖母父親男孩 （2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ b ） a外祖父母親男孩 b外祖母母親男孩 c祖父父親男孩 d祖母父親男孩 同學(xué)演練，并回答 鞏固所學(xué)學(xué)問點。 課后作業(yè) 見學(xué)案 同學(xué)練習(xí) 鞏固所學(xué)學(xué)問 九、板書設(shè)計 一、伴性遺傳的特點及常見事例 二、人類紅綠色盲癥 三、抗維生素d佝僂病 四、伴性遺傳在實踐

12、中的應(yīng)用 拓展延長：伴性遺傳的方式、特點及運(yùn)用 十、教學(xué)反思 對“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓同學(xué)理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)問一些“為什么”，把教材中許多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推動的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、推斷及推理，假設(shè)和論證、爭論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息力量和科學(xué)探究力量三個方面的力量目標(biāo)。轉(zhuǎn)變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，提倡同學(xué)主動參加、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、擅長合作溝通的新型學(xué)習(xí)方式。 高中生物教案 篇2 【學(xué)海導(dǎo)航】 1.學(xué)問方面 （1）舉例說明細(xì)胞膜是選擇透

13、過性膜。 （2）嫻熟制作臨時裝片和操作顯微觀看。 2.力量方面 （1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)。 （2）學(xué)習(xí)進(jìn)行探究問題的一般方法和步驟。 3.情感態(tài)度與價值觀方面 （1）參加課堂爭論與溝通。 （2）養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣。 【基礎(chǔ)整理】 一、被動運(yùn)輸： 1概念：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞， 的集中。 2類型 （1）自由集中 特點：物質(zhì)通過簡潔 進(jìn)出細(xì)胞。 實例：水、 、 、 、乙醇、苯等。 （2）幫助集中 特點：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)，借助 的集中。 實例：葡萄糖進(jìn)入 。 二、主動運(yùn)輸 1運(yùn)輸方向：由 一側(cè)運(yùn)輸?shù)?一側(cè)。 2所需條件 （1）需要細(xì)胞膜上相應(yīng) 的幫助。 （2）需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的 。

14、 3意義：保證了活細(xì)胞能夠根據(jù)生命活動需要，主動選擇汲取所需要的 ，排出 和對細(xì)胞有害的物質(zhì)。 三、列表比較自由集中、幫助集中與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)分： 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 被動運(yùn)輸 主動運(yùn)輸 自由集中 幫助集中 運(yùn)輸方向 _濃度 _濃度 _濃度_濃度 _濃度 _濃度 是否需要載體 是否消耗能量 代表例子 氧氣、co2、水、 甘油、乙醇等 葡萄糖通過紅細(xì)胞 葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細(xì)胞膜；離子通過細(xì)胞膜等 補(bǔ)充：大分子的跨膜運(yùn)輸 1 ：物質(zhì)以囊泡包裹的形式通過細(xì)胞膜，從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的過程。如人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌，細(xì)胞啐片及年輕的紅細(xì)胞等。 2 ：物質(zhì)以囊泡的形式通過細(xì)胞膜，從細(xì)胞內(nèi)排到細(xì)

15、胞外的過程。如分泌蛋白的分泌等。 3實現(xiàn)胞吞和胞吐依靠于細(xì)胞膜具有 ，這一生命活動過程所需的atp主要通過細(xì)胞內(nèi)線粒體進(jìn)行的有氧呼吸供應(yīng)。 【跟蹤訓(xùn)練】 1.下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?，屬于主動運(yùn)輸?shù)氖牵?） a酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞 b二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡內(nèi) c原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞 d水分子出入細(xì)胞 2.水稻汲取si4+多，番茄汲取ca2+多，緣由是（） a土壤中si4+和ca2+的多少 b細(xì)胞液中si4+和ca2+的多少 c細(xì)胞供應(yīng)的能量多少 d細(xì)胞膜上載體種類和數(shù)量不同 3大腸桿菌在生長時，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培育液的3000倍。假如在培育液中加入不影響細(xì)胞呼吸作用的藥物，大

16、腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的量分?jǐn)?shù)馬上下降，這種藥物的作用是（ ） a破壞了線粒體的結(jié)構(gòu) b抑制了細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的活性 c破壞了細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) d抑制了細(xì)胞膜上載體的活性 4若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會明顯影響其細(xì)胞汲取的物質(zhì)是（ ） a氧氣 b脂肪酸、水 c葡萄糖、水 d鉀離子、氨基酸 5主動運(yùn)輸和幫助集中的相同點是 （ ） a都需要消耗atpb都順濃度梯度進(jìn)行 c都需要借助載體 d都能按生命活動需要汲取物質(zhì) 6新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗能量，可以直接汲取母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)被汲取到血液中的方式是（ ） a胞吞、主動運(yùn)輸 b主動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 c被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸 d主動

17、運(yùn)輸、被動運(yùn)輸 7下列關(guān)于主動運(yùn)輸意義的論述，不合理的是（） a使細(xì)胞汲取養(yǎng)分物質(zhì)和排出廢物時擺 脫了濃度的限制 b使細(xì)胞可以主動地選擇汲取養(yǎng)分物質(zhì)和排出廢物。 c使細(xì)胞汲取全部養(yǎng)分物質(zhì)大大加快 d主動運(yùn)輸對于活細(xì)胞完成各項生命活動有重要意義。 8圖a、b、c表示的是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式， 以下說法中錯誤的是（ ） a圖a是自由集中 b圖b運(yùn)輸速度的限制因素是能量 c圖c是主動運(yùn)輸 d圖c細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷上升，說明該物質(zhì)進(jìn)行逆濃度運(yùn)輸 9在哺乳動物體內(nèi)，葡萄糖進(jìn)出紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式為 （ ） a自由集中 b幫助集中 c被動運(yùn)輸 d主動運(yùn)輸 10下列物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式中需要載體的是 a水分子

18、進(jìn)入根毛細(xì)胞 bo2進(jìn)入肺泡 ck+ 被汲取進(jìn)入小腸絨毛 dco2進(jìn)入毛細(xì)血管 11對于以主動運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)來說，下列哪一項是該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的必要條件： a必需是動物細(xì)胞 b細(xì)胞必需供應(yīng)能量 c細(xì)胞的該物質(zhì)的濃度肯定比細(xì)胞內(nèi)高 d細(xì)胞必需有大液泡 12輪藻細(xì)胞中的鉀離子濃度是它生存的水環(huán)境的63倍，這與輪藻細(xì)胞的哪種結(jié)構(gòu)或生理作用是無關(guān)的 ( ) a細(xì)胞膜上的載體 b細(xì)胞質(zhì)中的線粒體 c 細(xì)胞膜的被動運(yùn)輸 d 細(xì)胞膜的主動運(yùn)輸 13下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的過程與線粒體親密相關(guān)的是（ ） 酒精被胃黏膜汲取 細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行氣體交換 腎小管壁上皮細(xì)胞汲取原尿中的na+ 小腸絨毛上皮細(xì)胞汲取氨基酸

19、 a b c d 14下列物質(zhì)中以相同方式通過細(xì)胞膜的是（ ） a甘油和二氧化碳 b氨離子和水 c氨基酸和水 d葡萄糖和糖元 15物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中，自由集中區(qū)分于幫助集中的是（ ） a由高濃度向低濃度集中 b需要載體 c由低濃度向高濃度集中 d不需要載體 16小腸上皮細(xì)胞含有大量的線粒體，與這一結(jié)構(gòu)特征相適應(yīng)的細(xì)胞膜功能（ ） a自由集中 b幫助集中 c主動運(yùn)輸 d滲透作用 17透析型人工腎起關(guān)鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的（ ） a流淌性特點 b選擇功能 c選擇透過功能 d主動運(yùn)輸 18若對離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)

20、胞對ca2+汲取量明顯削減，而對k+汲取則不受影響。這種毒素的作用是（ ） a抑制呼吸酶的活性 b抑制ca2+載體的活動 c轉(zhuǎn)變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) d轉(zhuǎn)變了細(xì)胞膜兩側(cè)的ca2+濃度 19在法囊藻的細(xì)胞液中，各種離子濃度的分析表明，細(xì)胞液中的成分很不相同，如圖所示，陰影部分代表法囊藻的離子濃度，未涂陰影部分代表海水中的離子的濃度。 （1）k+和cl-在細(xì)胞內(nèi)積累，而na+等在細(xì)胞液中的含量低于海水中的含量，這表明 。 （2）k+和cl-進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是 ，這種汲取方式叫 ，這種汲取需要的兩個基本條件是 和 。 （3）na+和ca+進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是 ，它們的汲取方式屬于 。 （4）法囊藻細(xì)胞液

21、中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 。 20物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同。如圖所示，為肯定范圍內(nèi)，細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不憐憫況。 （1）據(jù)圖指出a、b、c所示物質(zhì)運(yùn)輸方式：a是 ，b是 ，c是 。 （2）上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸酶抑制劑后曲線會發(fā)生變化？為什么？ （3）乙醇、co2和氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是 、 、 。 21下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式的模式圖（黑點代表物質(zhì)分子），據(jù)圖回答下面的問題。 （1）與甲相比，丙方式的不同之處是 _。 （2）與丙相比，乙方式的不同之處是 _。 （3）對于活細(xì)胞完成各項生命活動具有重

22、要意義的物質(zhì)運(yùn)輸方式是_。 22人工膜（在特定條件下人工形成的磷脂雙分子層如下圖）常被用于膜的透性的討論。科學(xué)家用人工膜試驗發(fā)覺：k+很不簡單透過，假如在人工膜上加少量的纈氨霉素（一種短肽），k+便可以通過膜，由高濃度向低濃度集中。 （1）纈氨霉素在此處的功能相當(dāng)于 _。 （2）用na+做同樣的試驗，纈氨霉素不能幫助na+通過膜，說明：_。 （3）k+能夠通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，將若干細(xì)胞放入不同濃度的k+溶液中，l小時后，分別測量這些細(xì)胞內(nèi)k+的濃度，并據(jù)此做出曲線圖（圖5），k+通過細(xì)胞膜的方式是_，推斷的依據(jù)是_。從a點開頭，細(xì)胞內(nèi)的k+濃度不再增加，緣由是k+的運(yùn)輸與細(xì)胞膜上的_有關(guān)。

23、 第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?【基礎(chǔ)整理】 一、1 順濃度梯度2（1）集中作用 氧氣、co2、甘油、 （2）載體蛋白 紅細(xì)胞 二、主動運(yùn)輸 1低濃度 高濃度 2（1）載體蛋白 （2）能量 3養(yǎng)分物質(zhì)，代謝廢物 三、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 被動運(yùn)輸 主動運(yùn)輸 自由集中 幫助集中 運(yùn)輸方向 高濃度低濃度 高濃度低濃度 低濃度 高濃度 是否需要載體 否 是 是 是否消耗能量 否 否 是 代表例子 氧氣、co2、水、 甘油、乙醇等 葡萄糖通過紅細(xì)胞 葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細(xì)胞膜；離子通過細(xì)胞膜等 補(bǔ)充： 1胞吞 2胞吐3肯定的流淌性 【跟蹤訓(xùn)練】 1c 2d 3d 4d 5c 6a 7c 8b 9b

24、10c 11b 12c 13b 14a 15b 16c 17c 18b 19（1）細(xì)胞對礦質(zhì)元素的汲取具有選擇性 （2）從低濃度到高濃度 主動運(yùn)輸 載體 能量 （3）從高濃度到低濃度 主動運(yùn)輸 （4）細(xì)胞膜的載體種類和數(shù)量不同 20 （1）自由集中 幫助集中 主動運(yùn)輸 （2）主動運(yùn)輸（c），因為主動運(yùn)輸需細(xì)胞呼吸供應(yīng)能量 （3）自由集中 自由集中 主動運(yùn)輸 21（1）需要載體 （2）需要消耗能量 （3）主動運(yùn)輸（乙） 22（1）k+的載體 （2）纈氨霉素不能作為na+的載體 （3）主動運(yùn)輸 離子由低濃度向高濃度運(yùn)輸 高中生物教案 篇3 一、細(xì)胞核 1.細(xì)胞核的存在 除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳

25、動物成熟的紅細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。 2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) （1）核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，上有核孔是dna和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。 （2）染色質(zhì)：由dna和蛋白質(zhì)組成，dna是遺傳信息的載體。 （3）核仁：由染色體片段構(gòu)成，與核糖體的形成有關(guān)。 （4）核基質(zhì)。 3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系 染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物，細(xì)胞分裂時，染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體，兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在形式。 4.細(xì)胞核的功能 細(xì)胞核掌握著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“掌握中心”。 趣味思索:把變形蟲的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分別，然后單獨培育，結(jié)果都不能成活；把另一種變形蟲的細(xì)胞核移植

26、到該變形蟲的去核的細(xì)胞質(zhì)中，連續(xù)培育，變形蟲能夠分裂增殖，說明白什么？ 提示:說明細(xì)胞必需保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動；也說明白細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心。 二、原核細(xì)胞 1.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu) （1）擬核：沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀dna分子，位于無明顯邊界的區(qū)域擬核。 （2）細(xì)胞器：只有核糖體，沒有真核細(xì)胞中的其他簡單細(xì)胞器。 （3）細(xì)胞壁：由肽聚糖組成，起著愛護(hù)并維持細(xì)胞外形的作用。 （4）其他：莢膜、鞭毛。 2.種類：細(xì)菌、藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）等。 3.生理：能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場所；藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合作用，場所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊，上面有光合色素。 核心解

27、讀 1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系 染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，其主要成分是dna和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。“不同時期”指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進(jìn)行分裂的細(xì)胞所處的時期。其關(guān)系可歸納如下： 特殊提示 染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)dna的主要載體，它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中。在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中（線粒體、葉綠體內(nèi)）遺傳物質(zhì)僅單獨以dna分子的形式存在，沒有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)（體）。在原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以dna分子的形式存在，因此說，原核細(xì)胞內(nèi)沒有染色體。 2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別 特殊提示 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)分是核膜的有無；原

28、核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是核糖體。 題例領(lǐng)悟 題型一 細(xì)胞核是代謝與遺傳的掌握中心 【例題1】 下圖所示為再生力量很強(qiáng)的原生動物喇叭蟲，將之切成三截，能再生成喇叭蟲的是（ ） a. b. c. d.和 解析：本題考查對細(xì)胞核功能學(xué)問的遷移運(yùn)用力量。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心，中含有細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。 答案：b 反思感悟 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，細(xì)胞必需保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動。 題型二 細(xì)胞核的遺傳功能 【例題2】 科學(xué)家對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽。下列有關(guān)評價合理的是（ ）

29、 a.該試驗證明白細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u b.該試驗證明白細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心 c.欲證明細(xì)胞核的功能，需同時進(jìn)行對比試驗 d.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同 解析：本題考查分析、評價試驗力量，在證明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時，通過設(shè)置對比可以使結(jié)論更精確、更具牢靠性，也更符合科學(xué)性 答案：c 反思感悟 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是遺傳信息庫，掌握著生物的性狀表現(xiàn)。 【例題3】 下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)，能形成染色體的是 。 a.葉綠體、線粒體中的dna b.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的dna c.細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的dna d.病毒體內(nèi)的dna或rna 解析：染色體僅存在于細(xì)胞核中，是真

30、核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的dna都是暴露的，不與蛋白質(zhì)結(jié)合，不形成染色體。 答案：b 反思感悟 dna的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。 題型四 動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)分 【例題4】 識圖作答（題中 內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）。 （1）上圖是_細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，做出此推斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有 _、 _、 _等結(jié)構(gòu)。 （2）根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是 _和 _。 （3）上圖中的動物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是_。 解析：該細(xì)胞的顯著特點是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據(jù)此推斷它是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞，所以不含中央大液泡，且

31、也不含葉綠體。動物細(xì)胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細(xì)胞器都含有。 答案：（1）高等植物 細(xì)胞壁 葉綠體 笠號蕁。2） 大液泡 葉綠體 （3）核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體 反思感悟 動植物細(xì)胞的推斷思路： 有細(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動物細(xì)胞。 有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有葉綠體的細(xì)胞不肯定是動物細(xì)胞，如植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，沒有葉綠體。 有大液泡的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有大液泡的細(xì)胞不肯定是動物細(xì)胞，植物的未成熟細(xì)胞也沒有大液泡。 隨堂訓(xùn)練 1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮

32、內(nèi)，生出的小羊大多數(shù)性狀（ ） a.難以猜測 b.像甲 c.像乙 d.像丙 解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫，掌握著生物體主要遺傳性狀，因為遺傳物質(zhì)dna主要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量dna。 答案：b 2.下圖示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊試驗。你認(rèn)為該圖最能說明（ ） a.細(xì)胞質(zhì)掌握著細(xì)胞的代謝 b.細(xì)胞核掌握著細(xì)胞的代謝 c.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的掌握中心 d.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的掌握中心 解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細(xì)胞核的細(xì)胞才能分裂發(fā)育成胚胎，說明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心。 答案：d 3.細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（ ） a.核膜 b.核仁 c.染

33、色質(zhì) d.核孔 解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)dna主要在細(xì)胞核中的染色質(zhì)上，細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。 答案：c 4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述，不正確的是（ ） a.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì) b.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的 c.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的 d.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)分的 解析：染色質(zhì)和染色體的主要成分都是dna和蛋白質(zhì)，它們之間的不同不過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。 答案：d 高中生物教案 篇4 一、教材與學(xué)情分析 酶的作用和本質(zhì)是高中生物必修一第五章第一節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第一部分內(nèi)容。在必修一第二章第二節(jié)生命活動的主要擔(dān)

34、當(dāng)著蛋白質(zhì)這一節(jié)關(guān)于蛋白質(zhì)的功能中提到：“細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開酶的催化作用，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)”。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。細(xì)胞中每時每刻都進(jìn)行著很多化學(xué)反應(yīng)，統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝，它離不開酶的催化。酶的作用和本質(zhì)是第一課時的內(nèi)容，它將是理解呼吸作用、光合作用等學(xué)問的基礎(chǔ)。本節(jié)從細(xì)胞代謝的概念入手，通過分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的試驗，引出酶在細(xì)胞代謝中通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用，并以此試驗為依托，進(jìn)行掌握變量的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)掌握變量法，不僅有方法論意義，而且在科學(xué)討論中有著廣泛的應(yīng)用價值。通過科學(xué)家對發(fā)酵現(xiàn)象和酶討論的相關(guān)資料分析，探究酶的本質(zhì)。這些資料

35、告知我們，酶的討論經(jīng)受了近70年的漫長過程，經(jīng)過眾多科學(xué)家的不懈努力，才揭示了酶的本質(zhì)。這不只是向人們敘述了一段科學(xué)進(jìn)展史，更重要的是把科學(xué)家的獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度呈現(xiàn)給我們，給我們以啟迪和教益。 同學(xué)在生活中常常會接觸到一些與酶有關(guān)的生活必需品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶與我們的生活息息相關(guān)，但是同學(xué)對酶的熟悉有限，不知道為什么加酶洗衣粉比一般洗衣粉去污力更強(qiáng)；為什么多酶片可以促進(jìn)消化所以我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多的了解酶，了解酶的作用和本質(zhì)，使酶為我們的生活增加更多姿彩。 二、教學(xué)重點和難點 1教學(xué)重點 （1）酶的作用和本質(zhì) （2）掌握變量法的科學(xué)應(yīng)用 確立依據(jù)：酶的作用和本質(zhì)是本

36、節(jié)的核心內(nèi)容，因此確定為教學(xué)重點。教材以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”試驗為依托，介紹掌握變量的科學(xué)方法，如對比原則、單一變量原則。這一科學(xué)方法將貫穿人教版高中生物教材必修部分的始終，因此將掌握變量的科學(xué)方法確定為本節(jié)的第二教學(xué)重點，同時也是教學(xué)難點之一。 2教學(xué)難點 （1）酶的作用機(jī)理是顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 （2）掌握變量法的科學(xué)應(yīng)用 確立依據(jù)：活化能是本節(jié)新接觸到的一個概念，同學(xué)在理解了該概念以后，就要用這一概念理解酶的作用原理，這部分內(nèi)容生疏而抽象，所以把它確立為另一個教學(xué)難點。 三、教學(xué)目標(biāo) 在課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對本節(jié)提出的詳細(xì)要求是級要求，即“理解所列學(xué)問和其他相關(guān)學(xué)

37、問之間的聯(lián)系和區(qū)分，并能在較簡單的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、推斷、推理和評價”。 1學(xué)問與技能目標(biāo) （1）說出酶在細(xì)胞代謝中的作用和酶的化學(xué)本質(zhì)； （2）了解科學(xué)家討論酶的化學(xué)本質(zhì)的歷程； （3）依據(jù)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對生活中所遇到的相關(guān)現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。 2過程與方法目標(biāo) 依據(jù)對比原則和單一變量原則，通過學(xué)習(xí)設(shè)計試驗和親自進(jìn)行試驗，使同學(xué)學(xué)會設(shè)置自變量，觀看因變量的變化，來設(shè)計對比組和試驗組。進(jìn)而初步學(xué)會掌握變量法，在試驗中學(xué) 會操作，觀看現(xiàn)象、分析現(xiàn)象，經(jīng)過推理得出結(jié)論。 3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）通過科學(xué)家對酶本質(zhì)的探究歷程的學(xué)習(xí)，熟悉科學(xué)是在不斷地探究與爭辯中前進(jìn)的，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性

38、，學(xué)習(xí)科學(xué)家們追求真理，不屈不撓的獻(xiàn)身精神； （2）熟悉科學(xué)試驗的價值，養(yǎng)成科學(xué)猜想的習(xí)慣。 四、教學(xué)方法 這一節(jié)我采納的是探究式教學(xué)法，酶的本質(zhì)放手讓同學(xué)閱讀“資料分析”，小組爭論歸納總結(jié)出酶的較完整定義，以此促進(jìn)同學(xué)在探究的過程中主動建構(gòu)學(xué)問。供應(yīng)給同學(xué)試驗基本流程，分組探究分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的試驗，并找出變量學(xué)會掌握變量，同時引入活化能的概念，再通過對試驗現(xiàn)象的分析、探討，引導(dǎo)同學(xué)自己得出酶的作用及作用機(jī)理；在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)。 高中生物教案 篇5 復(fù)習(xí)重點： 1、世界和中國的人口增長趨勢 2、人口增長對生物圈的影響 3、嚴(yán)峻的環(huán)境問題 4、人類進(jìn)展和生

39、物圈的關(guān)系 5、愛護(hù)生物圈的對策和方法 教學(xué)方法：講解、爭論、總結(jié)、練習(xí) 教學(xué)儀器：多媒體課件 教學(xué)過程：老師活動同學(xué)活動 一、重點學(xué)問歸納 1、人口增長過快：地球上人口的承載力量大約是80億。 2、和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)增加、水污染、噪聲污染和土壤污染。 3、酸雨：形成緣由：工業(yè)生產(chǎn)中燃燒煤和石油等會釋放出大量二氧化硫和氮氧化物，它們在空氣中被氧化，進(jìn)而形成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。 范圍：ph小于5.6的雨水。 危害：刺激人眼和呼吸道，影響農(nóng)作物生長，影響魚類和水生生物生長，腐蝕建筑物、雕塑等。 4、臭氧層破壞：臭氧層具有汲取紫外線的力量，破壞后，紫

40、外線直接照耀地球，導(dǎo)致皮膚癌患者增加，也可能對人眼造成損害。 5、溫室效應(yīng)：指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導(dǎo)致地球溫度上升的現(xiàn)象。(二氧化碳含量上升卻對植物的光合作用是有利的) 6、水污染：指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學(xué)性質(zhì)以及其中生物的組成發(fā)生變化，降低水體使用價值。污染物有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活廢水。 7、噪聲污染：種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲和家庭生活噪聲。 8、土壤污染：大量施用農(nóng)藥污染了土壤。 9、垃圾處理的方法：焚燒、填埋、堆肥。 10、生活垃圾分為：可回收垃圾(廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃)、不行回收垃圾(果皮、

41、菜葉、剩飯菜)和危急有害垃圾(廢電池、廢燈管、過期藥品) 二、重點習(xí)題講解 1、環(huán)境污染已成為人類社會面臨的重大威逼，下列名詞與環(huán)境污染有關(guān)的是() 酸雨臭氧空洞白色污染溫室效應(yīng)赤潮潮汐噪聲 a.b.c.d. 分析：和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)增加、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科學(xué)家認(rèn)為，赤潮發(fā)生的主要緣由是環(huán)境污染。大家知道，有毒物質(zhì)進(jìn)入海洋時，會造成環(huán)境污染，危及海洋中動植物的生存，但是，大量涌進(jìn)海洋的廢水之中、并不都是有毒的東西，有些還是植物生長必需的養(yǎng)分要素、如氮、磷和碳等，若這些養(yǎng)分鹽過于豐富，這時就消失了"富養(yǎng)分化&

42、quot;現(xiàn)象，過多的養(yǎng)分物質(zhì)會使藻類、鞭毛蟲等生物繁殖得很快，就這樣赤潮生物進(jìn)行了爆炸性的繁殖，這些赤潮生物大量死亡后，就會把海水"染"紅。赤潮來臨時，魚類經(jīng)常大批死亡。由以上分析可知：選項c正確。 2、推斷：平常下的雨也是酸性的，所以也可以稱為酸雨。 分析：錯誤。只有ph值小于5.6的雨才稱為酸雨。 3、推斷：能夠吃到野生動物或者能夠使用野生動物做成的用品，說明自己很有品位。 分析：錯誤。野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫，物種是人類珍貴的財寶，吃野生動物或者使用野生動物做成的用品，說明這個人愚昧無知，根本不是有力量的表現(xiàn)。 三、練習(xí) 1、選擇題 (1)目前，我國采納

43、的垃圾處理方法主要有( ) a、焚燒 b、填埋 c、堆肥 d、abc三項都正確 (2)下列哪種氣體可以造成酸雨危害() a、二氧化碳b、一氧化碳c、二氧化硫d、氮氣 2、填空 生活垃圾一般分為三類： 垃圾，如 垃圾，如 垃圾，如 3、連線 水污染工廠排放的濃煙 大氣污染生產(chǎn)、生活中排放的污水 土壤污染工業(yè)生產(chǎn)，交通運(yùn)輸產(chǎn)生的噪聲 噪聲污染向農(nóng)田施加大量的化肥 答案1、(1)d、(2)c、2、可回收，廢紙等;不行回收垃圾，假如皮等;危急有害垃圾，如廢電池等3、水污染連生產(chǎn)、生活中排放的污水;大氣污染連工廠排放的濃煙;土壤污染連向農(nóng)田施加大量的化肥;噪聲污染連工業(yè)生產(chǎn)，交通運(yùn)輸產(chǎn)生的噪聲。 高中生

44、物教案 篇6 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。 2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 4.培育同學(xué)分析歸納力量、圖文轉(zhuǎn)換力量和組織合作學(xué)習(xí)力量。 二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 （1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 2.教學(xué)難點 （1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 三教具與教法 利用多媒體教學(xué)，敘述與同學(xué)練習(xí)、爭論相結(jié)合。 四課時支配 1課時 五教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請大家打開課本的章

45、首，上面一圖是雪山環(huán)境，假如把一杯水放在雪山的環(huán)境中，這杯水的溫度是低還是高，哪么在這個環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人，這個環(huán)境溫度如何？假如放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低，然而在這兩個環(huán)境中的人體溫卻始終是37左右？ 從這節(jié)課開頭我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。 結(jié)合問題，敘述新課： 一體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中 （展現(xiàn)課本第二頁問題探討） 【同學(xué)思索并爭論】這兩幅圖中圖1是什么細(xì)胞？ 圖2是什么細(xì)胞？他們分別生活在什么樣的環(huán)境中？ 【師生

46、共答】圖1是血細(xì)胞，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲，是單細(xì)胞生物，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中，從水獵取養(yǎng)分物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。 【老師敘述】血漿大部分是水環(huán)境，也就是說血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個例子我們可以看出，無論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的。 【設(shè)問】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢？ 【同學(xué)閱讀】大家看課本p2相關(guān)信息，成年男性含水60%。成年女性含水50%。老師敘述：曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特殊的多。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液。 【設(shè)問】我們知道人體是由細(xì)胞構(gòu)成的

47、，組成人體的細(xì)胞（如血細(xì)胞）外有沒有液體呢？哪么細(xì)胞內(nèi)呢？ 【師生共答】我們又依據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。 【老師提問】血液是不是體液呢？ （展現(xiàn)血液組成成分） 【老師敘述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境，我們稱為血漿，簡述細(xì)胞外液的概念。 【設(shè)問】既然血液中有細(xì)胞，那么血液是不是體液？假如不是，那么血液中的什么成分是體液呢？什么成分是細(xì)胞外液? 【同學(xué)爭論回答】血液不是體液，血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液，血漿是細(xì)胞外液。 【老師強(qiáng)調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外，所以血漿是屬于細(xì)胞外液。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境。 【設(shè)問】我們知道血細(xì)胞和血漿存在于血管內(nèi)，哪么我們?nèi)梭w除了血細(xì)胞外還有許多其他細(xì)胞，哪么這些細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？ （展現(xiàn)課本p3 圖11） 【老師提問】請大家看一下紅色的是什么？藍(lán)色的呢？綠色的管這些又是什么管呢？這些管內(nèi)是什么呢？在這些管外還有一些細(xì)胞，這些細(xì)胞由叫什么細(xì)胞呢？這些細(xì)胞之間有間隙嗎？假如有，間隙中的液體叫什么呢？ 【老師敘述】紅色和藍(lán)色管是血管，內(nèi)有血液，其中紅色的是動脈毛細(xì)血管，藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管。綠色的管為毛細(xì)淋巴管，管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞，在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙，在這間隙中也布滿著液體成為組