《影子大王》

1、美術課美術課影子大王影子大王說說課稿課稿巫山小學巫山小學 陳小芳陳小芳下面，我將從教材分析、教法學法、教程程序、互評、板書下面，我將從教材分析、教法學法、教程程序、互評、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。設計五個方面來談談我對本課的教學設計。一、教材分析一、教材分析影子大王影子大王, ,是以是以 造型表現(xiàn)造型表現(xiàn) 為階段為階段目標的課程目標的課程. .讓學生通過對自己身影的讓學生通過對自己身影的觀察，激發(fā)對復雜平面的興趣也對人體觀察，激發(fā)對復雜平面的興趣也對人體的形態(tài)留下較深的印象。因而教學內(nèi)容的形態(tài)留下較深的印象。因而教學內(nèi)容在引導學生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓在引導學生認識和表現(xiàn)有趣

2、的人影輪廓的同時，更注重自我心中的同時，更注重自我心中“影子大王影子大王”的想象和創(chuàng)造。的想象和創(chuàng)造。教學目標教學目標: :增強自我情感流露增強自我情感流露, ,激發(fā)好奇心和發(fā)現(xiàn)激發(fā)好奇心和發(fā)現(xiàn)新事物的熱情，及使學生對美術課程產(chǎn)新事物的熱情，及使學生對美術課程產(chǎn)生濃厚的興趣。生濃厚的興趣。初步接觸依形想象并繪制的基初步接觸依形想象并繪制的基本方法本方法初步認識較復雜的平面形，發(fā)初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力及創(chuàng)造力。展對形和色的想象力及創(chuàng)造力。 本課的教學重點、難點本課的教學重點、難點 -讓學生學習和初步掌握觀察后對讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)及能進行一定

3、的影子進行更豐富的造型表現(xiàn)及能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。 根據(jù)觀察到的影子描繪其外形輪根據(jù)觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現(xiàn)廓及重疊影子的表現(xiàn). .下面下面, ,為了講清重難點為了講清重難點, ,使學生能達到本節(jié)課使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標設定的教學目標, ,我再從教法和學法上談談我再從教法和學法上談談:教學重點教學重點教學難點教學難點二、說教法二、說教法a.采用間接引入教學采用間接引入教學,通過猜謎語通過猜謎語,激發(fā)了激發(fā)了大家的興趣大家的興趣,勾起學生主動學習的求知欲勾起學生主動學習的求知欲望望,讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有讓學生在腦中對本課時

4、所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識一個完整的感性認識; b. 用影子游戲導入正題用影子游戲導入正題,引出影子的概念引出影子的概念,并引導學生仔細觀察同學在做不同手勢并引導學生仔細觀察同學在做不同手勢和動作的時候影子的變化和動作的時候影子的變化,在學生創(chuàng)作借在學生創(chuàng)作借型添畫中教師適時指導型添畫中教師適時指導,以增加學生的理以增加學生的理性認識性認識,突出本課時教學的重點突出本課時教學的重點.（1）教法分析）教法分析遵循遵循“學為主體學為主體”的教育思想的教育思想, ,做做到學與練緊密結合到學與練緊密結合. .讓學生通過影讓學生通過影子游戲先認真觀察子游戲先認真觀察, ,欣賞欣賞, ,再創(chuàng)作。再創(chuàng)作

5、。在創(chuàng)作過程中在創(chuàng)作過程中, ,積極思考積極思考, ,及時提及時提問問, ,領悟到創(chuàng)作的要點和難點領悟到創(chuàng)作的要點和難點. .（2）學法分析）學法分析三、教學過程設計三、教學過程設計（一）課堂導入（一）課堂導入 猜謎語猜謎語 “小朋友，老師出個謎語你們猜小朋友，老師出個謎語你們猜猜是什么？有個好朋友。天天跟猜是什么？有個好朋友。天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我走，有時走在前，有時走在后，就在腳下面，怎么也抓不住。就在腳下面，怎么也抓不住。導出課題，今天我們就來捉影子導出課題，今天我們就來捉影子大王大王（二）進入新課（二）進入新課1、進入情境游戲進入情境游戲請一位同學上臺，在老師布置好的燈

6、下做各種手勢，請一位同學上臺，在老師布置好的燈下做各種手勢，觀察映在白紙上的影子，并請另外請一位同學上臺觀察映在白紙上的影子，并請另外請一位同學上臺在白紙上，勾畫影子的形狀。在白紙上，勾畫影子的形狀。想一想，影子是怎么產(chǎn)生的？所有的影子的形狀有想一想，影子是怎么產(chǎn)生的？所有的影子的形狀有什么特征？什么特征？然后下面我在請幾個同學上來變換你們身體的姿勢然后下面我在請幾個同學上來變換你們身體的姿勢其他同學仔細觀察影子的變化。并仔細觀察兩個影其他同學仔細觀察影子的變化。并仔細觀察兩個影子重疊在一起有什么不同之處子重疊在一起有什么不同之處.小結：影子是由于光線照射到物體上而形成的自然小結：影子是由于光

7、線照射到物體上而形成的自然現(xiàn)象，它的形狀往往只有一個外輪廓線，剛才我們現(xiàn)象，它的形狀往往只有一個外輪廓線，剛才我們也實驗過了。也實驗過了。 人影變化多端，你知道他們的變化時誰引起的呢？人影變化多端，你知道他們的變化時誰引起的呢？（人物的形態(tài)變化引起的）（人物的形態(tài)變化引起的）3、欣賞體會欣賞體會同學們剛才我們體會了你們自己一些手勢同學們剛才我們體會了你們自己一些手勢和身體的影子和身體的影子, ,那現(xiàn)在老師帶你們影子王國，那現(xiàn)在老師帶你們影子王國，仔細觀察更多影子的形態(tài)。仔細觀察更多影子的形態(tài)。小結小結: :通過游戲、欣賞比較、分析、討論會發(fā)現(xiàn)通過游戲、欣賞比較、分析、討論會發(fā)現(xiàn)人的影子在不同的

8、姿態(tài)下有不同的變化，人的影子在不同的姿態(tài)下有不同的變化，并體會影子帶來的快樂和人體的外形輪廓。并體會影子帶來的快樂和人體的外形輪廓。1 激發(fā)想象力：將同學們畫的影子外形貼在黑激發(fā)想象力：將同學們畫的影子外形貼在黑板上，看一看它像什么？可以自由的說。板上，看一看它像什么？可以自由的說。2 老師根據(jù)同學們的想法添畫成型老師根據(jù)同學們的想法添畫成型3. 示范一些影子作品。運用不同的顏色示范一些影子作品。運用不同的顏色,不同的不同的圖案來添加我們的影子輪廓圖案來添加我們的影子輪廓.充分的發(fā)展學生的充分的發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和想象力。創(chuàng)造能力和想象力。三創(chuàng)作練習以形添畫三創(chuàng)作練習以形添畫4.分組討論分組討

9、論一個小組一個小組8個人，每個小組確立一個組長，創(chuàng)造一個人，每個小組確立一個組長，創(chuàng)造一個生活場景，并用你們不同影子姿態(tài)作為故事中的個生活場景，并用你們不同影子姿態(tài)作為故事中的一個主角。一個主角。5、展示欣賞用影子表演故事、展示欣賞用影子表演故事孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學生影子上臺孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學生影子上臺表演所設計的故事，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂表演所設計的故事，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也讓學生真正融入到這一課當中來。氣氛，也讓學生真正融入到這一課當中來。對美術課有一個濃厚的興趣對美術課有一個濃厚的興趣,在無形當中培養(yǎng)在無形當中培養(yǎng)他們的審美觀，和對生活的熱愛。他們的審美觀，和對

10、生活的熱愛。 科學精練的結束語能起到科學精練的結束語能起到“課雖盡，但課雖盡，但趣無窮趣無窮”的效果，因此我最后設計了的效果，因此我最后設計了“課堂課堂小結小結拓展延伸拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是

11、對這節(jié)課的總結和梳理。是對這節(jié)課的總結和梳理。四、課堂評價四、課堂評價 讓學生把自己的作品上臺表演，說說自己的作品讓學生把自己的作品上臺表演，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方最棒？名稱，覺得自己的作品什么地方最棒？ 學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度

12、和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我我能行能行”。這樣，讓全體學生都成為。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人學習的主人”。 1.自評：自評： 2.互評：互評：（3）教師評價：）教師評價：五板書設計五板書設計 根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題影子大王課題影子大王基本特征示意圖和展示區(qū)。基本特征示意圖和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過猜謎語參與影子游戲、影總之本節(jié)課通過猜謎語參與影子游戲、影子表演等學生自己親身體驗和相互合作，子表演等學生自己親身體驗和相互合作，引導學生對影子的輪廓進行再創(chuàng)造，強調(diào)引導學生對影子的輪廓進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識能維、創(chuàng)新