雙減后作業(yè)減量但教學質(zhì)量不能減老師的日子更難了

1、雙減后，作業(yè)減量但教學質(zhì)量不能減，老師的日子更難了今年是雙減的第一年，社會各方面都很關(guān)注，對雙減后的學生情況也很關(guān)注。在很多人看來，雙減是一件利國利民的大好事，但前提是學生的學習質(zhì)量不能下降，如果學習質(zhì)量下降，所有的矛頭都會指向老師。有網(wǎng)友甚至質(zhì)疑：沒有了輔導班學生學習質(zhì)量就下降，那么還要學校老師干什么？還有網(wǎng)友質(zhì)疑：雙減背景下，才能看出學校老師的真水平，如果老師們認真負責，教學能力強，學生的學習必然會越來越好的，反之，說明學校老師也不怎么樣。所以，這學期，老師們明顯感到，雖然是減負了，但老師們的日子卻是更難了，比以前更不好過了。第一：學校不讓多布置作業(yè)，但還要求教學成績必須得好。雙減，減的是

2、學生的負擔，特別是在作業(yè)這一塊，各校都有明確的規(guī)定：學生作業(yè)必須在延時服務時間完成，任何老師不能讓學生把作業(yè)帶回家，更不能在延時服務后再布置作業(yè)。確保每位學生都有充足的睡眠。也就是說，老師不能讓學生多寫作業(yè)，不能再搞題海戰(zhàn)術(shù)了。但是學校對老師并沒有降低成績要求。領(lǐng)導大會小會強調(diào)，老師的教學成績會與老師的職稱、榮譽、績效、獎金等掛鉤，反正就是成績差的什么都沒有，等于是白干。但問題是，不讓多布置作業(yè)，還必須保證教學質(zhì)量，老師們怎么可能做到呢？老師有那么神嗎？第二：家長對孩子的學習一點不想管，但還要求學生成績不能差。雙減后，學校都開展了延時服務，延時服務的最大目的就是為家長減負，不再讓家長為輔導孩子

3、作業(yè)而犯難。很多家長也認為，自己給學校交了延時服務費，所以孩子學習上的所有事情都是老師的，那么孩子如果考試成績差，自然也是老師的責任了。孩子作業(yè)寫得不好，怨老師，因為孩子是在校寫的晚上作業(yè)；孩子錯題多，也怪老師，為什么延時服務沒有檢查出來？孩子不會背書，也怪老師，為什么延時服務不讓孩子背會？最后孩子成績差，更怪老師，孩子天天在老師的監(jiān)督下寫作業(yè)，為什么還這么差？是不是老師沒有管？但大家都清楚，延時服務，老師要面對那么多學生，哪有時間一個個輔導呢？能看著學生作業(yè)寫完已經(jīng)不錯了，誰能保證作業(yè)質(zhì)量？但家長就是不理解，認為這一切都是老師的責任。第三：老師自身因為延時服務負擔越來越重，但還不能影響教學質(zhì)

4、量，老師們真的是太難了！雙減后，學生家長的負擔都明顯減輕了，但是老師呢？沒人關(guān)注到他們的負擔卻是越來越重了。特別是學校開展延時服務后，所有老師的工作量基本都翻倍了。上班越來越早（因為很多學校并沒有取消早讀），下班卻越來越遲（因為有延時服務），每天上班高達十幾個小時。很多老師都反映，自從開展了延時服務后，感覺身心疲憊，上課都沒精神。但老師的負擔沒人管，大家沒人關(guān)注老師累不累，只關(guān)注教學質(zhì)量下降沒有。在很多人看來，就算老師再累也不能影響教學質(zhì)量，因為這是你們的職責。學生的學習從師就不是老師一個人的事，但現(xiàn)在，大家都認為，學生學不好，就是老師的責任。學生的教育分為家庭教育、社會教育和學校教育，家庭教育也是非常重要的。但這些年，很多家長就認為，孩子學習的事與家長無關(guān)，都是老師的，甚至連聽寫字詞這樣的任務都不想管。還常常和七八十年代比，那時的家長都不用管孩子的學習。但問題是，七八十年代的教育環(huán)境和現(xiàn)在一樣嗎？有現(xiàn)在競爭這么