產(chǎn)學研模式下高校應用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動機制研究

1、    產(chǎn)學研模式下高校應用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動機制研究    【摘要】高校與企業(yè)之間的合作能夠?qū)崿F(xiàn)資源的互補，為技術(shù)創(chuàng)新提供更多的選擇，同時能夠推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展，這既能夠推動技術(shù)成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，同時還能夠促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，促進經(jīng)濟的增長。對于高校來說產(chǎn)學研模式能夠極大程度上提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷促進高校的辦學水平，因此本文對產(chǎn)學研模式下，高校應用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動機制進行了深入的研究，分析了當前高校應用型人才培養(yǎng)中存在的問題，同時提出了相應的對策，希望能夠為高校應用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動機制有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)學研 人才

2、培養(yǎng) 創(chuàng)新互動機制【課題項目】江蘇省高校哲學社會科學研究項目：關(guān)于高校大學生思想政治教育實效性的實現(xiàn)路徑探索（2017sjb2071）；校級教改重點課題：基于產(chǎn)教融合理念的應用型人才培養(yǎng)模式改革的研究和實踐以機器人行業(yè)學院為例（yjg2018a05）。g642 a 2095-3089（2018）48-0026-02前言現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，信息技術(shù)也是日新月異，因此傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)都開始向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這也是時代發(fā)展的趨勢。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要更多的人才，因此新技術(shù)、新能源等應用型人才成為了各行各業(yè)炙手可熱的香餑餑。我國想要建設(shè)創(chuàng)新型的國家也需要人才為基礎(chǔ)，需要以企業(yè)為實體，

3、以市場為導向，產(chǎn)學研相結(jié)合才能夠真正的促進生產(chǎn)力的進步。我國每年都會從國外引進大批人才，吸引海歸回國創(chuàng)業(yè)，逐漸地培養(yǎng)屬于我們自己的高級創(chuàng)新人才團隊，因此很多高校也開始與企業(yè)進行合作，在產(chǎn)學研的模式下培養(yǎng)學生，為企業(yè)和社會提供更多的應用型人才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展和騰飛奠定良好的基礎(chǔ)。1.應用型人才培養(yǎng)模式特點我國的每一所高校都有著自身的歷史定位，因此在人才培養(yǎng)模式上也是各有特點，隨著時代的進步和發(fā)展，我國很多高校開始重視應用型人才的培養(yǎng)，應用型人才主要是高校根據(jù)實際的社會需求，結(jié)合企業(yè)的實際情況，以生產(chǎn)為導向，要求學生在掌握相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，具備實際應用的能力，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識和技術(shù)通過各種

4、方式轉(zhuǎn)化為實踐成果。通常來說應用型人才與專業(yè)性人才、全能性人才不同，屬于二者中間的復合型人才，因此我國高校在培養(yǎng)應用型人才的過程中主要具備以下幾個特點：首先，高校對應用型人才的培養(yǎng)更加注重人才的實用性，通識教育是基礎(chǔ)，然后高校根據(jù)市場對人才的要求及需求量，來重點對學生的某些能力和技術(shù)進行培養(yǎng)，更加注重學生綜合素質(zhì)能力的提升，可以讓學生進行全方位的發(fā)展。在應用型人才培養(yǎng)模式下，改變了傳統(tǒng)教育追求單一成績的模式，更加注重學生實踐能力的提高，在對應用型人才培養(yǎng)的過程中更加注重理論與實踐的結(jié)合，希望通過這種方式來提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。其次，應用型人才應該具有更強的動手實踐能力，因此在教學的過程

5、中主要是分為理論教學和實踐教學兩個部分，實踐教學的比重較傳統(tǒng)教學模式有了極大的增加。理論教學是提高學生實踐能力的基礎(chǔ)，但實踐教學是讓學生將知識轉(zhuǎn)化為能力的前提條件，因此需要理論教學和實踐教學的協(xié)調(diào)配合，通過各種各樣的方式和手段來提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第三，應用型人才的培養(yǎng)數(shù)量需要根據(jù)市場對人才的需求狀況進行培養(yǎng)，在應用型人才培養(yǎng)模式下，更加注重的是因材施教，會根據(jù)專業(yè)的特點和方向來為學生量身制定適合的學習計劃和課程內(nèi)容。應用型模式下的學生必須經(jīng)歷基礎(chǔ)知識學習、專業(yè)知識訓練、專業(yè)實踐能力鍛煉等訓練過程，同時還采取了較為科學的評價機制，以此來讓學生更好的掌握知識。2.高校與企業(yè)之間的互動性

6、分析在新時期，很多高校的理念也開始轉(zhuǎn)變，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之做出了調(diào)整，因此高校與企業(yè)之間的關(guān)系也是更加的密切，尤其是在市場經(jīng)濟體制下，高校與企業(yè)之間的合作，可以對知識進行傳播，企業(yè)可以充分利用高校的資源進行科技創(chuàng)新，而高校通過企業(yè)的幫助和對企業(yè)資源的利用能夠讓知識轉(zhuǎn)化為成果，讓知識真正的為社會服務，因此高校的 研究成果逐漸成為了企業(yè)發(fā)展的重要支撐，企業(yè)與高校之間進行合作交流，二者之間的互動性和依賴性越來越強，很多地方政府特別看重校企合作，因此在政策等方面給予一定的支持了，這樣更加有利于高校與企業(yè)之間關(guān)系的穩(wěn)定，其具體的表現(xiàn)有以下幾方面。高?？梢詾槠髽I(yè)提供的是知識資源和人才資源，在當今的知識經(jīng)濟

7、時代，知識因素被看作是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此企業(yè)想要在競爭中獲勝，那么必須重視知識人才的儲備，從一定程度上來說，人才是一種非常重要的戰(zhàn)略資源，而高校是人才培養(yǎng)的主要場所，是科技、知識、文化的重要基地。因此很多高校隨著時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，增加科學研究，提高高校的社會服務功能。通過不斷的教育改革，高校能夠進一步培養(yǎng)學生的素質(zhì)和創(chuàng)新熱情，提高學生的優(yōu)良素質(zhì)，不斷的提高學生的綜合能力和就業(yè)水平。企業(yè)中有很多資源是高校內(nèi)所不具備的，高校通過與企業(yè)之間的合作，為學生提供更加良好的教育教學環(huán)境，提供更多的教育資源，能夠為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在我國，搞科研必須去高校，在高校中有很

8、多的專家和學者，師資隊伍完善，師資力量雄厚，同時還有很多科研的儀器和設(shè)備，通常高校都是研究一些重大課題，能夠為企業(yè)提供各種服務，可以間接的提高企業(yè)的技術(shù)實力，提高企業(yè)的核心競爭力。高校的發(fā)展需要資金和動力，而企業(yè)恰好能夠為高校提供這方面的支持，從一定程度上來說，企業(yè)對于高校的長期發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，高校存在的目的就是為了更好的為社會輸送人才，為社會服務，提高我國社會的經(jīng)濟能力和科技發(fā)展水平，將知識更多的轉(zhuǎn)化為研究成果，服務社會。因此高校的社會服務能力及辦學水平、實力等都能夠體現(xiàn)高校的能力。我國的企業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的先行者，需要在市場經(jīng)濟體制下競爭和發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展也在推動高校辦學理念的

9、改革和創(chuàng)新，高校會根據(jù)企業(yè)的需求不斷的調(diào)整管理體制和人才的培養(yǎng)模式，這樣能夠為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理提供更多的選擇。通過校企合作能夠讓學校的人才培養(yǎng)方案更加的優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應今天教育趨勢，因此素質(zhì)教育和全面發(fā)展才是核心，高校與企業(yè)之間的合作能夠讓高?？吹狡髽I(yè)對學生實踐能力的要求，對應用型人才的渴求，因此會在未來的人才培養(yǎng)方案中更加的注重實踐教學，讓學生將理論知識真正的應用到實踐中去，提高學生的實踐操作能力，在實踐教學中能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才。同時校企合作還能夠幫助高校培養(yǎng)“雙師型”人才，應用型人才培養(yǎng)模式下，“雙師型”教師有著非常重要

10、的作用，通過與企業(yè)之間的合作，高?？梢宰尳處煹玫藉憻挘瑸楦咝５娜瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的提高提供保障?，F(xiàn)階段，學校與企業(yè)之間的互動越來越頻繁，因此在一定程度上解決了學校教育與社會實踐相脫節(jié)的問題，加快了高校的發(fā)展腳步。3.產(chǎn)學研模式下高校應用型人才培養(yǎng)中存在的問題3.1大學生缺少實踐鍛煉現(xiàn)在很多高校都開始注重應用型人才的培養(yǎng)，但是更多的高校在教學模式上還是以傳統(tǒng)的理論課堂教學為主，在課堂中教師依然占據(jù)主導地位，學生只是被動的接受知識了，更多的時間是通過課本和ppt來進行學習，因此學生能夠接觸到實踐的機會非常少，很多高校也不夠重視實踐教學，因此實踐教學環(huán)節(jié)非常少，學生能夠得到的實踐機會也是非常少，這就導致學

11、生所學知識與社會實踐相脫節(jié)，無法真正的培養(yǎng)應用型人才，很難讓學生學以致用。3.2忽略了知識的深度在產(chǎn)學研的背景下，高校對應用型人才的培養(yǎng)應該注重知識的深度，讓學生能夠自主的對問題進行思考，而很多高校在應用型人才的培養(yǎng)上更多的是追求廣泛的知識面，忽視了學生知識深度的挖掘，廣泛的知識面固然能夠擴大學生的學識，讓學生能夠?qū)W習更多的知識。但是這樣的方開始讓學生面臨的課程太多，在有限的精力下學生需要不斷的學習新課程，導致學生雖然學的多，但是學的不夠精，學生沒有更多的精力投入到知識的深度研究中去，因此學生需要放棄很多自己喜愛的方向，對學生今后的職業(yè)生涯也是一種影響，因此近期我國教育部提出高校應該剔除“水課

12、”，減少一些無用的課程，讓學生能夠有更多的精力投入到自己感興趣的領(lǐng)域中去。3.3學生缺乏學習主動性現(xiàn)在很多高校對應用型人才的培養(yǎng)都是注重灌輸式的教育，學習方式像高中一樣，通過老師的帶領(lǐng)，讓學生進行學習，而學生為了應付考試就需要在課堂上謹記知識點，課程知識點過多，導致學生沒有更多的時間進行自主的思考，沒有任何質(zhì)疑。在課后，學生會為了通過考試而將更多的時間用來學習課堂知識，缺少對自身實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，久而久之，學生就逐漸的失去了學習的自主性，機械地學習浩瀚的知識。3.4教學理念存在偏差在高校中，很多管理決策人員認為應用型人才的培養(yǎng)與理論型與學術(shù)型人才的培養(yǎng)是對立的，認為應用型人才的培養(yǎng)不需

13、要學習更多的理論知識，應該注重學生應用技術(shù)的學習，注重學生實踐操作能力。這種教學管理理念是有偏差的，應用型人才的培養(yǎng)與學術(shù)型和理論型有著一定的不同，但是應用型人才的培養(yǎng)也是需要以理論學習為基礎(chǔ)的，沒有理論的指導，人才的培養(yǎng)會出現(xiàn)偏差，會影響學生綜合素質(zhì)的提高。高校培養(yǎng)應用型人才應該更加強調(diào)的是學生能夠?qū)W以致用，將自己所學的知識運用到實踐中去，真正的學會應用知識，因此過于追求理論教學或者過于追求實踐教學都是無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型人才的，想要達到理想的效果，高校必須注重理論與實踐的結(jié)合，突出學生的主體地位，為學生素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。3.5“3+1”模式存在弊端為了切實提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)

14、量，我國很多高校都推行“3+1”人才培養(yǎng)模式，這種模式從一定程度上來說解決了傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，但是這種教學模式依然存在許多問題。在這種人才培養(yǎng)模式下，學生需要在三年內(nèi)學完四年的課程，因為課程學時等緣故，教師需要對課程內(nèi)容進行壓縮和精簡，導致知識的深度不夠，無法讓學生真正的掌握到課程的精髓，學生理論知識的欠缺對于其以后的發(fā)展是有著非常不利的影響的。另一方面，學生的課余時間受到了嚴重的擠壓，學生在三年內(nèi)需要學習之前四年的課程，因此學習壓力增大，學生的課余時間減少，娛樂和生活等時間縮減，學生無法充分的利用課外時間進行研究，對學生的全面發(fā)展有著不利的影響。4.產(chǎn)學研模式下高校應用型人才培養(yǎng)與企

15、業(yè)互動機制完善的對策4.1校企聯(lián)合辦學，創(chuàng)新教學模式在產(chǎn)學研模式下，高校應該轉(zhuǎn)變教學理念，與企業(yè)聯(lián)合共同辦學，將高校的專業(yè)建設(shè)、學生發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃等各項工作與產(chǎn)學研結(jié)合到一起，以此為切入點，推動高校的辦學機制的創(chuàng)新，和應用型人才培養(yǎng)模式的完善。高校應該加強與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，通過聯(lián)合辦學來發(fā)揮產(chǎn)學研的作用，高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)及市場對人才的需求情況來進行招生，每年的專業(yè)招生計劃和招生人數(shù)都應該按照市場需求進行調(diào)整，從而制定更加科學的人才培養(yǎng)模式。同時在培養(yǎng)應用型人才的過程中還應該及時的對教學內(nèi)容進行調(diào)整，與社會實踐應用技能相結(jié)合，創(chuàng)新和完善課程體系，進而提高學生的素質(zhì)和應用能力。4.2建

16、立校企合作組織機制高校與企業(yè)之間應該建立合作組織機制，將學校與企業(yè)有機的結(jié)合為一個整體，在這種機制下能夠為學校的教師和學生營造一種良好的環(huán)境，為應用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。學校與企業(yè)之間的組織機制應該根據(jù)不同的國家政策和市場環(huán)境進行調(diào)整，不斷的進行改革和創(chuàng)新，從而激發(fā)出新的活力和創(chuàng)造力。在這種合作組織機制下，高校、企業(yè)、政府等都可以參與，不斷的探索應用型人才培養(yǎng)的新路徑。同時高校與企業(yè)之間的合作理念也需要不斷的進行創(chuàng)新，讓高校的專業(yè)能夠與社會的行業(yè)實現(xiàn)無縫對接，在產(chǎn)學研的模式下，高校需要與地方企業(yè)加強合作，合作的內(nèi)容可以分階段進行，高校與企業(yè)應該共同建設(shè)實訓基地，完善師資隊伍的建設(shè)，增加聯(lián)

17、合項目的開發(fā)，讓企業(yè)的資源與高校的資源能夠得到充分的開發(fā)和利用，從而高校與企業(yè)之間能夠形成全方位的合作關(guān)系，為應用型人才的培養(yǎng)提供平臺和保障機制。4.3重構(gòu)課程體系校企合作能夠促進應用型人才的培養(yǎng)，同時也能夠滿足社會各行各業(yè)對于應用型人才的需求，對人才培養(yǎng)目標和規(guī)格重新制定，讓高校的教學能夠與市場接軌。因此高效必須對課程體系進行重構(gòu)，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)方案，制定一些有利于提高學生綜合能力的課程方案，不斷的適應社會的變化。如果條件允許，那么高校應該根據(jù)用人單位的特殊要求，以促進學生就業(yè)為目的，滿足企業(yè)與高校之間的辦學需求，可以進行訂單式教育，高?？梢詫ｉT開設(shè)一些專業(yè)，為企業(yè)提供應用型人才。同時企

18、業(yè)應該與高校共享軟硬件資源，為高校應用型人才的培養(yǎng)提供有力條件。通過這樣的方式能夠?qū)υ瓉淼慕虒W方法和內(nèi)容進行改進，不斷的提高學生的實踐能力，創(chuàng)新教學方法，通過與企業(yè)之間的合作也能夠不斷的提高教師的科研水平，讓學生有更多參加科研項目的機會。4.4完善創(chuàng)新制度高校與企業(yè)之間的合作是長期的，這種長期的關(guān)系能否穩(wěn)定的繼續(xù)下去需要完善的創(chuàng)新制度為保障，通過校企之間的互動合作來達到雙贏的目的，從而促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。高校在發(fā)揮自身功能的過程中也應該加強管理，建立多層次的人才培養(yǎng)機制，可以選擇一些優(yōu)秀的創(chuàng)新人才到國內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)中學習，學習這些企業(yè)先進的管理方式。同時還應該不斷的完善和健全校企互動相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合合作過程中出現(xiàn)的問題，積極的對技術(shù)合同進行完善，通過法律的方式來保證校企合作的順利進行，也可以通過法律來保障、維護雙方的利益。一些非政府組織力量也可以發(fā)揮其服務組織的能力，為校企互動合作機制的完善提供幫助，完善科研資金投入，從而提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？偨Y(jié)在產(chǎn)學研模式下，高校應用型人才的培養(yǎng)需要通過與企業(yè)之間加強互動的方式來實現(xiàn)，應用型人才的培養(yǎng)是為了更好的促進企業(yè)的發(fā)展，同時也能夠解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，在產(chǎn)學研模式下，高校應該積極的與企業(yè)合作，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，不斷地推動高等教育的改革，切實提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，從而充分的發(fā)揮產(chǎn)學研的作用，提高我國企業(yè)的核心競爭