在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神對(duì)策研究

1、    在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神對(duì)策研究    吳德寶【摘 要】通過(guò)對(duì)高職體育教師和學(xué)生的了解，大膽提出將工匠精神與高職體育教學(xué)緊密結(jié)合，提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，讓高職體育教學(xué)成為推動(dòng)我國(guó)由經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的助推器。【關(guān)鍵詞】高職;體育教學(xué);工匠精神： g807.4： a： 2095-2457（2019）36-0209-001doi：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.36.098study on the countermeasures of cultivating students'

2、 craftsman spirit in physical educationwu de-bao（basic department of anhui college of traditional chinese medicine，wuhu anhui 241002，china）【abstract】based on the understanding of physical education teachers and students in higher vocational colleges，this paper boldly proposes to combine the spirit o

3、f craftsman with physical education teaching in higher vocational colleges， improve the employment competitiveness of students in higher vocational colleges，promote the sustainable development of higher vocational colleges，and make physical education in higher vocational colleges become a booster to

4、 promote the transformation of china from an economic power to an economic power.【key words】craftsman spirit of physical education teaching in higher vocational colleges0 前言工匠精神，就是指工匠們對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、不斷追求完美的精神理念。這種精神理念與體育運(yùn)動(dòng)所追求的不斷進(jìn)取、永不滿足的奮斗精神和不畏艱險(xiǎn)、敢攀高峰的拼搏精神是不謀而合。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是目前高職院校謀求可持續(xù)發(fā)展的有效手段，體

5、育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神方面具有良好的價(jià)值。如何在高職體育教學(xué)中，加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)是本文探討的主要內(nèi)容。1 高職體育教師對(duì)工匠精神了解的現(xiàn)狀調(diào)研得知：目前35.44%的高職體育教師了解工匠精神，僅有3.8%的體育教師把它運(yùn)用到自己的教學(xué)中1。由數(shù)據(jù)也可以看出高職體育教師對(duì)工匠精神學(xué)習(xí)的熱情不高，產(chǎn)生這種情況的原因可能與體育教師對(duì)體育教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，覺(jué)得跟本專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么關(guān)系，所以就更談不上運(yùn)用。體育系部在進(jìn)行工匠精神學(xué)習(xí)的同時(shí)，并未把這中學(xué)習(xí)與自身的體育教學(xué)相結(jié)合，而是僅僅當(dāng)作一種文件在學(xué)習(xí)，所以思考的深度也就不夠，很難達(dá)到預(yù)期的效果。工匠精神的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)

6、程，可能學(xué)生在學(xué)校期間都無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)的但學(xué)校不一定能看到成果，學(xué)生可能在將來(lái)的某個(gè)時(shí)刻才會(huì)展現(xiàn)。所以學(xué)校會(huì)倡導(dǎo)，但具體的實(shí)踐操作每個(gè)學(xué)校就會(huì)不同。目前，學(xué)校、系部、體育教師都沒(méi)有關(guān)注到體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的作用?；蛘哒f(shuō)關(guān)注度不夠。那就自然談不上把工匠精神運(yùn)用到教學(xué)，也就和前面提到的3.8%的數(shù)據(jù)相吻合。2 工匠精神對(duì)高職學(xué)生的影響現(xiàn)狀學(xué)生是體育教學(xué)的主要對(duì)象，大學(xué)校園常流傳一句話“60分萬(wàn)歲，多一份浪費(fèi)”且調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示目前學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉的目的中增強(qiáng)體質(zhì)占44.60%，考試合格占48.45%2，還是一定程度上說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與校園流傳語(yǔ)有一定程度的正相關(guān)，也恰恰說(shuō)

7、明了目前學(xué)生的工匠精神理念的現(xiàn)狀，雖然目前許多學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師或思政教師影響對(duì)工匠精神有所了解，但是知道工匠精神的重要性和做到自己具備工匠精神直接是斷層的，沒(méi)有銜接起來(lái)。如何銜接是每位教師思考的課題，作為一名體育教師，本人意識(shí)到體育教學(xué)也許可以完成這一銜接過(guò)程。因?yàn)榈谝?，工匠精神和體育精神有相同的地方，那么，在培養(yǎng)體育精神的同時(shí)也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的促使學(xué)生工匠精神的形成，體育精神孕育著工匠精神，一位學(xué)生如果具備了不斷進(jìn)取、永不滿足的奮斗精神，那他自然在自己將來(lái)的工作中發(fā)揮出精雕細(xì)琢、精益求精、不斷追求完美的工匠精神。第二，增強(qiáng)意識(shí)，使學(xué)校、系部、教師意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生工匠精神形成中將會(huì)發(fā)揮

8、的重要作用。第三，讓學(xué)生明白之間的關(guān)聯(lián)，知其然之所以然。3 結(jié)論與建議1）高職院校體育教師對(duì)工匠精神雖然有所了解，但能意識(shí)到工匠精神與體育教學(xué)之間相互關(guān)系的不多，能在體育教學(xué)中挖掘培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教案更少。體育教育的作用未能得到充分的發(fā)揮。2）目前高職院校學(xué)生對(duì)工匠精神有一定的了解，也能意識(shí)到工匠精神對(duì)自己職業(yè)生涯的重要性，但知道和做到之間有距離，而體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)或者說(shuō)縮小這種距離，因此，要讓學(xué)生知曉兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，告知實(shí)現(xiàn)途徑，讓學(xué)生知其然之所以然，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有目標(biāo)性，也能使體育教育發(fā)揮能大的效能。3）高職學(xué)校的體育教學(xué)也需要不斷的改革和完善，使學(xué)生能更科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育技能，樹(shù)立學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷完善、不斷超越、精益求精的價(jià)值觀，讓工匠