地方高校本科生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的探索與實踐

1、    地方高校本科生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的探索與實踐    賀章擎鄒玲付波摘要：針對我校信息類專業(yè)學生所存在的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足、人文素質相對薄弱等問題，秉承“以學生為中心，關注能力發(fā)展，關注人文發(fā)展”的理念，構建了“開放課程平臺+實踐創(chuàng)新平臺+人文素質教育平臺”等資源，協(xié)同進行大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，取得了顯著成效。關鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；開放課程平臺；人文素養(yǎng)；協(xié)同培養(yǎng)：g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2019）04-0160-03一、緒論質量是高等教育的生命，高等教育由大向強轉變的根本標志是人才培養(yǎng)質量的整體提升。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新

2、能力是大學生素質教育的核心，是大學生獲取知識的關鍵，也大學生終身學習的保證。在此形勢下，我校近年來積極倡導“以生為本、分類培養(yǎng)、因材施教”的教育理念，大力推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，著力解決大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。通過多年的實踐，從“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)”三方面著手，通過構建“開放課程平臺+實踐創(chuàng)新平臺+人文素質教育平臺”等多路資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，協(xié)同培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，著力解決大學生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不夠、人文素養(yǎng)薄弱的問題，取得了良好成效。二、創(chuàng)新意識訓練學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，而采用混合式教學與開放式教學等新模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。由于混合學

3、習模式的開展必須以完備的課程網絡資源平臺為基礎，因此，我們首先建立了涵蓋信息類專業(yè)十多門專業(yè)核心課程的“開放課程平臺”。平臺包含有開放課程、mooc與微課視頻、電子教案、學習指導、在線考試、開放實驗等眾多功能模塊，為學生提供了豐富的線上和線下學習資源。開放的學習環(huán)境和優(yōu)質的學習資源對學生的自主學習起到了重要作用。在此基礎上，我們在信息類專業(yè)中實施討論教學法改革，學生課外利用開放課程平臺進行自主學習，課內進行分析、討論，讓學生充分表達觀點、提出疑問、與人交流，增強了課堂的主動性與啟發(fā)性，鍛煉了學生的思維創(chuàng)新能力。目前，本專業(yè)實施討論教學法改革課程已達到20余門，教學效果得到學生一致認可，多門課程

4、在全校教學質量評價中穩(wěn)居前10%，有效地訓練了學生的自主學習能力與創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新平臺的支撐。對此，我專業(yè)構建了多方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐綜合平臺，包括“藍電大學生科技活動中心”、“冰藍工作室”、“中英聯合創(chuàng)新實驗室”和“1314”系列實驗室等，聯合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?！八{電大學生科技活動中心”主要開展專業(yè)技能培訓，并為各種大學生科技活動與學科競賽提供實踐創(chuàng)新場所，并定期開展義務推廣維修活動。通過“二級電工”證書班培訓、“藍電杯”課外科技小制作和小發(fā)明競賽、家電義務維修、“電子設計”實踐培訓、省級以上電子設計大賽、飛思卡爾杯競賽、參與企業(yè)實際課題等形式，有效促進了學生的

5、實際動手能力和工程實踐能力的提升。目前，我專業(yè)學生中參加“藍電”中心活動的學生比例已超過60%，“藍電”中心已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的重要途徑?！氨{工作室”成立于2012年，主要與企業(yè)聯合進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。工作室首創(chuàng)“三方協(xié)定式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即學生根據興趣愛好提出個性需求，教師進行專業(yè)的規(guī)劃和指導，企業(yè)提供專用的實踐崗位平臺，三方協(xié)定進行大學生創(chuàng)新培養(yǎng)?！氨{”成立四年以來，培養(yǎng)學生成效顯著，得到了就業(yè)單位的高度認可。2015年3月人民網、湖北日報、楚天都市報等各大媒體對“冰藍工作室”新型的人才培養(yǎng)模式進行了大量的宣傳報道及轉載，產生了良好的社會反響。除此之外，依托本專業(yè)中

6、英合作辦學中的英方優(yōu)質的師資力量，建立了中英聯合創(chuàng)新實驗室。由英方教師與中方教師所組成的聯合指導小組，通過指導學生進行智能機器人與電動汽車項目的研究開發(fā)，培養(yǎng)與鍛煉了一批創(chuàng)新性人才?！?314”系列實驗室主要依托專業(yè)老師的工作室，將本科生引入專業(yè)實驗室中，開展項目開發(fā)與學術研究。上述實踐創(chuàng)新平臺所吸收的學生逐年增長，2017年吸納了本專業(yè)85%以上的學生，預計2018年覆蓋率可達100%。這些平臺為學生提供了豐富的創(chuàng)新實踐土壤，有效提升了學生的工程能力與創(chuàng)新能力。四、人文素養(yǎng)熏陶為了提升學生的人文素養(yǎng)，我們建立了促進大學生素質發(fā)展的人文素質教育平臺。線上推出了人文素質培育的冰藍博客網站與微信公

7、眾號平臺，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德修為；線下主編了促進大學生學業(yè)成長的實用手冊，協(xié)助學生進行職業(yè)發(fā)展定位；線外創(chuàng)辦了“藍電”愛心聯盟，開展免費義務維修等二十項特色公益活動，培養(yǎng)學生的公益心與社會責任感。編寫的成長手冊大學，青春在這里綻放，內容涵蓋專業(yè)指導、人文教育、素質培養(yǎng)等各個方面，作為學生“身邊的導師”，指導和解決信息類專業(yè)學生在生活和學習方面的各種困惑。目前手冊經過了多次改版（圖4），該成長手冊在多所高校得到應用。人民網、新華網、湖北日報等眾多媒體曾以“湖工大教授為新生編成長手冊”為題，對成長手冊進行了報道，引起了良好的社會反響。利用新浪博客網站和微信公眾號等公共平臺，建立了促

8、進大學生素質發(fā)展的人文素質教育平臺，上傳了大量的大學生創(chuàng)業(yè)、國際教育、教育視頻及畢業(yè)學生的成長感悟等資源，“推薦學生閱讀的書”等內容，拓展學生的思維和視野，對學生進行科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德修為等方面的熏陶。依托“藍電”大學生科技活動中心創(chuàng)辦了“藍電”愛心聯盟，將專業(yè)與社會服務相結合，通過開展貧困學生資助、特殊學生救助、全年免費義務維修（圖2）、校園“愛心傘”、畢業(yè)生舊書發(fā)放、赴革命老區(qū)學雷鋒活動等二十項特色服務活動，傳遞愛心，回饋社會，培養(yǎng)學生的社會責任感?！八{電”愛心聯盟的“一對一”幫扶結對活動至今已成功資助了十二個批次300余名家庭困難學生；2016年藍愛暑期社會實踐團隊入圍“強國杯”全

9、國大學生社會實踐評選活動200強；在2017年的大規(guī)模義務維修中，共計維修家用電器1000余臺，極大地解決了許多同學與社區(qū)居民的困難。三年來，長江日報、楚天都市報等陸續(xù)發(fā)表了“湖工大藍電串聯朋友圈助學”、“藍電愛心聯盟資助貧困生”、“藍電愛心聯盟地鐵志愿服務基地正式成立”、“藍電愛心聯盟投放使用第三代愛心傘”等報道，對藍電愛心聯盟的活動進行了廣泛報道。五、“協(xié)同培養(yǎng)”模式在上述資源與平臺建設的基礎上，充分利用所構建的資源，協(xié)同“線上課程與線下教學”、“理論學習與創(chuàng)新實踐”、“專業(yè)素質與人文素養(yǎng)”，協(xié)同課內課外、校內校外、國內與國外，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)三方面全鏈條式協(xié)同培育高素質創(chuàng)新

10、型人才。具體實踐過程中，將所建立的三大資源融入現有教學體系中，大一階段組織學生開展藍電專業(yè)技能培訓、加入冰藍人文素質教育基地、參與藍電愛心聯盟，夯實基礎，提升專業(yè)興趣，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；大二大三階段利用“開放課程平臺”進行混合式教學訓練學生創(chuàng)新思維，利用各類創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)放學業(yè)成長手冊幫助學生進行職業(yè)發(fā)展定位。大三大四階段由學生根據定位（考研、找工作、出國等）自由選擇不同創(chuàng)新平臺參與學科競賽、企業(yè)實訓、國際合作、項目開發(fā)、學術研究等各類創(chuàng)新活動。通過上述舉措有效提升了學生的創(chuàng)新意識與人文素養(yǎng)，增強了創(chuàng)新能力。經過多年的實踐與探索，取得了明顯成效。信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與滿意度逐年提高

11、，一次就業(yè)率達到96%以上，學生平均薪酬逐年增長。依托“藍電”、“冰藍”等涌現出一批優(yōu)秀學子。各類競賽成績均取得了歷史突破，近三年已有100多個團隊和個人在全國大學生“挑戰(zhàn)杯”、全國大學生電子設計競賽、“飛思卡爾杯”全國大學生智能車競賽、全國大學生互聯網+創(chuàng)新大賽等比賽中獲得16個國家級獎勵和100多項省級和賽區(qū)獎項，連續(xù)四年獲得飛思卡爾杯智能車競賽和大學生電子設計競賽全國一等獎。2014年以來，學生以第一作者發(fā)表論文60余篇，申請專利25項，先后面向全校孵化了20余項省級以上大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。專業(yè)排名和知名度也得到了較大的提升。六、結束語我專業(yè)通過構建“共享資源平臺+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺+人文素質

12、教育培訓基地”，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)三個方面協(xié)同高素質創(chuàng)新性人才，著力解決我校信息類專業(yè)學生所存在的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不夠、人文素質相對薄弱等問題。實施四年來，取得了良好的推廣應用效果，也為其他院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供重要的理論依據和實踐經驗。參考文獻：1陳茉.大學生創(chuàng)新能力培育問題的國內外研究綜述j.黑龍江高教研究，2015，（01）：82-85.2劉志侃，趙峰，張志偉.地方高校電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：現狀、問題與展望j.高教論壇，2016，（01）：30-35.3陳麗芳，王云，樊秋紅.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的混合式教學改革j.華北理工大學學報：社會科學版，2016，16

13、（05）：102-105.4孫彥波.討論式教學法在大學課堂教學中的應用研究d.華中科技大學，2008.5曾焱，鄒玲.關于冰藍工作室的推廣及發(fā)展戰(zhàn)略j.教育教學論壇，2015，（39）：7-8.abstract：there are some problems in the information majors of our university，such as the lack of innovation consciousness，the insufficiency of innovative ability and the weak humanistic quality.we hold the students as the center，pay attention to the students' ability and the cultivation of humane quality，set up the open course platform，the practical innovation platform and the humanities quality education platform and so on，and use the plat