人教版五年級下冊語文教學參考計劃范文

1、人教版五年級下冊語文教學參考計劃范文一、教學理念1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文涵養(yǎng)。3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相結(jié)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。4、注重閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學情分析本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習適應(yīng)，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀才能、口語交際才

2、能和寫作才能和語文分析使用才能，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生根底較差，家長又疏于治理，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的咨詢題，確實是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，非常困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析（一）教材構(gòu)造本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永久的童年"，第三組"言語的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組綜合性學習"走進信息世

3、界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回憶·拓展"四部分組成。每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀。全冊共安排了五次"材料袋&

4、quot;，兩次"閱讀"。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。（二）教材特點1、加強目的體系，全面、正確地落實語文學習目的2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；3、專題設(shè)置越發(fā)靈敏，編排方式在接著中又有開展4、導學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應(yīng)兒童心理開展特，"口語交際·習作"的類型發(fā)生一定的改變6、在&

5、quot;分析學習"中，指導學生大膽設(shè)想，開展語文學習活動，注重探究和研究的過程，進一步提高語文分析使用的才能（三）教學重點、難點第一單元：一是指導學生通過學習課文和搜集材料理解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并接著積累語言，加強語感；三是指導學生理解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。第二單元：一是讓學生通過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過閱讀，

6、領(lǐng)悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同文體文章的閱讀，理解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品行；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，接著培養(yǎng)學生的速讀才能。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習搜集和處理信息，開場學會使用信息，寫簡單的研究報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物

7、的要領(lǐng)，并在習作中學習使用。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要揣測作者是怎么樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。四、教學目的（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，接著養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)。（二）閱讀教學1、接著加強閱讀根本功的訓練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目的落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)興趣

8、，表達雙向互動。2、接著提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言適應(yīng)。（四）習作教學1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種才能。五、教學措施（一）識字與寫字教學本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字才能，因而教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典處理。老師要鼓舞學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)絡(luò)上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字

9、的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。（二）閱讀教學1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，同時要做到有感情。進展閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀明白課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要通過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的根底上，憑個別的情感體驗，進展有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學時，應(yīng)該為學生留有富有的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的訓練題，指導學生理

10、解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)覺言語表達的特點。在"交換平臺"中總結(jié)某些規(guī)律的東西。3、要憑借課文的差異特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計策。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造要實在，表達學生實踐交際的需求，讓學生理解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的制造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要制造多個情境，在逐步深化的互動中，表達交際的內(nèi)容由相對簡單，到交際得相對深化的純熟過程。要表達雙向互動。（四）習作教學

11、1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓舞。作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先處理寫什么的咨詢題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜"放"，使學生感慨想寫的內(nèi)容非常多，老師指導學生從中選擇最穩(wěn)妥的內(nèi)容來寫。至于寫怎么樣的標題，在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否詳細，順序能否明確，選詞用語能否適宜，能否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的歡樂，更逼真地理解理怎么樣寫，激起對下一次習

12、作的渴望。2、加強平常練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾.自然地表達從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)協(xié)助小孩認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓舞學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。老師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫才能。（五）綜合性學習本冊分析學習活動一"信息傳遞改變著人們的生活"，手法是使學生理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動能夠從兩方面進展：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家奇異的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救把握本人等文章，理解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差異；另一方面通過本人搜集材料、觀察訪咨詢、親身做。綜合性學習活動二"利用信息，寫簡單的研究報告"，重點正在于讓學生學會怎么樣寫研究報告，因而活動的開展定位于處理學生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的咨詢題。教材提出的4項活動建議中，暗含了"怎么樣寫研究報告"的要領(lǐng)：第一步：確定話題；第二步：獲取材料；第三步：分析材料，