關(guān)于新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的探討

1、    關(guān)于新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的探討    張勇摘  要  在初等教育階段，學(xué)生的世界觀、對生活的態(tài)度和價(jià)值觀尚未完全形成并仍在萌芽中。在此期間，正確定向?qū)W生對于學(xué)生的未來成長非常重要。公平、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，這對于學(xué)生的未來工作和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，小學(xué)班主任作為班級建設(shè)指揮官，應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)有效的道德教育。本文首先簡要分析了小學(xué)德育的困難，然后探討了優(yōu)化小學(xué)班主任德育的有效策略。關(guān)鍵詞  新時(shí)期  小學(xué)班主任  德育陶行知先生曾明確表示：“先生不應(yīng)該是閱讀專家，他的

2、職責(zé)是教人。學(xué)生不應(yīng)該是專家，學(xué)習(xí)生活方式是他們的責(zé)任。”從中可以看出，在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育是基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥凶龊脤W(xué)生德育工作，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)生才能全面健康地成長，逐漸成長為有用的人才。鑒于此，作為小學(xué)生成長與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂的日常管理中，小學(xué)班主任不僅要注重德育，還要不斷提高德育的實(shí)效性，積極追求和加強(qiáng)德育，然后引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)展成為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的好學(xué)生。面對時(shí)代的進(jìn)步和變遷，做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。一、小學(xué)德育的難點(diǎn)（一）一種方法在小學(xué)生思想道德教育教學(xué)的現(xiàn)階段，班主任通常采用定位法和

3、評估法進(jìn)行道德教育，有時(shí)還采用示范法。這些教學(xué)方法更容易進(jìn)行理論教育，缺乏實(shí)踐教育的作用和支持。根本原因是小學(xué)班主任對“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的概念沒有全面的了解。大多數(shù)小學(xué)班主任不重視德育的組織和實(shí)踐，即使組織了相關(guān)活動，活動也更加正式，很難發(fā)揮德育實(shí)踐教育活動的價(jià)值和作用。（二）缺乏對德育的重視一些小學(xué)班主任不注意德育，而將注意力放在課堂管理系統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)術(shù)安全、衛(wèi)生習(xí)慣等上。在執(zhí)行學(xué)校政治和教育部門分配給班主任的德育任務(wù)時(shí)，他們不重視且對于這方面比較懈怠。例如，當(dāng)教育局定期檢查班主任的工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)班主任的工作簿都集中在課堂管理、衛(wèi)生要求、行為紀(jì)律等方面。在道德工作計(jì)劃、道德教育活動的

4、組織以及實(shí)施德育工作等存在重大缺陷，反映出小學(xué)班主任對道德教育工作的輕視。（三）德育與現(xiàn)實(shí)不符德育應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，德育的主要目的是為社會培養(yǎng)合格的人才。教育部發(fā)布的中小學(xué)道德教育指南明確規(guī)定了當(dāng)前道德教育工作的總體目標(biāo)和要求：“通過培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律意識和行為習(xí)慣來發(fā)展積極健康的教育。學(xué)生的個性和良好的心理素質(zhì)促進(jìn)了基本素養(yǎng)的發(fā)展和對學(xué)生的全面教育，為學(xué)生一生的成長提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 ”在許多小學(xué)班主任的心中，德育是學(xué)校教育和教學(xué)的一類，與社會是否參與無關(guān)。根據(jù)這種偏頗的理解，小學(xué)班主任組織的大多數(shù)德育活動是學(xué)校一級的，很少是社會活動實(shí)踐。根據(jù)新時(shí)期德育的要求，德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)

5、生基本素養(yǎng)和綜合教育的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只需要依靠學(xué)校的德育狀態(tài)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。社會德育資源無法得到充分利用，影響和削弱了學(xué)校德育的有效性。二、德育的有效途徑（一）注意學(xué)生的心理健康對學(xué)生的道德教育不僅包括學(xué)生的行為、思想道德素質(zhì)，還包括學(xué)生的心理健康。特別是，最近的研究表明，中國約有77.9%的小學(xué)生有不同程度的心理問題，這些問題對小學(xué)生的健康成長具有重大影響。此外，在新時(shí)代，小學(xué)班主任在加強(qiáng)德育工作的同時(shí)還必須注意學(xué)生的心理健康。特別是，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，班主任不僅要注重學(xué)生的表現(xiàn)，而且要積極注意學(xué)生的心理健康，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，這對于班主任來說是一個重要的任務(wù)。因此，作為從事

6、道德教育的小學(xué)班主任，必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，采取有效措施充分增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，逐步鼓勵學(xué)生成長為積極健康、充滿陽光的人。一方面，小學(xué)班主任必須充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)生在成長過程中面臨的挑戰(zhàn)，采取“單元+主題”的形式來發(fā)展和充分利用特定的心理健康課程。另一方面，完成學(xué)生心理健康教育的課程，小學(xué)班主任也可以在學(xué)生心理健康教育的過程中充分利用各種心理教學(xué)方法。例如，現(xiàn)場心理訓(xùn)練、游戲心理訓(xùn)練、角色扮演游戲等。反過來，班主任也可以鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)泄負(fù)面情緒，并逐漸形成積極健康的心理。（二）關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的人道主義援助由于學(xué)生家庭背景的差異，如果班主任希望順利進(jìn)行道德教育，那么

7、班主任必須有一種人道主義的意識，并加強(qiáng)對班上所有學(xué)生的人文關(guān)懷。只有真正關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能大大拉近與學(xué)生的距離，德育工作才能取得良好的效果。對于缺乏父母照顧的學(xué)生，心靈更加敏感和脆弱，班主任應(yīng)該像對待孩子一樣對待學(xué)生。同時(shí)，班主任還應(yīng)在與學(xué)生達(dá)成良好關(guān)系后對學(xué)生進(jìn)行期望，并通過鼓勵和贊美鼓勵學(xué)生最大程度地發(fā)揮潛力。此外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流與溝通。家庭教育在德育中起著不可或缺的作用，只有將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來并相互補(bǔ)充，才能充分發(fā)揮德育的作用。優(yōu)化家庭教育對未來學(xué)生的健康成長具有積極作用。此外，班主任在與學(xué)生的家長交流時(shí)應(yīng)注意交流技巧，明智地使用語言

8、可以事半功倍。正確使用語言藝術(shù)可以說服家長和學(xué)校站在學(xué)生德育工作的前沿，同時(shí)與班主任一起開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。從以上分析可以看出，在小學(xué)教育階段，德育的優(yōu)化對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的影響。這不僅可以影響學(xué)生的“三個視角”的形成，為學(xué)生建立公正健康的世界觀、生活觀和價(jià)值觀提供有力的支持，而且可以促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識和道德認(rèn)識的顯著提高。培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的，具有道德素養(yǎng)的“三倍”人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段，小學(xué)班主任作為重要的小學(xué)德育工作隊(duì)伍中的一員，應(yīng)更加重視和加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，采取創(chuàng)新有效的方法來優(yōu)化和完善德育工作，確保小學(xué)德育工作質(zhì)量，并有足夠的養(yǎng)分和肥沃的土壤來開德育之花，提升德育工作效率。參考文獻(xiàn)：1許瓊. 新時(shí)期小學(xué)班主任德育工