創(chuàng)新班級電路理論課程學生調(diào)查問卷分析及應(yīng)對措施

1、    創(chuàng)新班級電路理論課程學生調(diào)查問卷分析及應(yīng)對措施    冉慧娟+謝慶+高本鋒+葛玉敏+梁貴書摘要：通過對創(chuàng)新實驗班的電路理論課程的教學情況進行調(diào)查問卷，從教學安排、教學內(nèi)容、教學設(shè)計及手段、教學反饋、教學效果等方面分析了調(diào)查結(jié)果，同時為下一步課程教學改革提出應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：電路理論課程；調(diào)查問卷；學生反饋：g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2017）19-0087-02一、引言電路理論課程作為電氣類專業(yè)所開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學生接觸到的第一門專業(yè)課，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，同時其基本概念、基本原理、基本分析方法一直貫穿于

2、整個專業(yè)課程的教學之中，有著十分重要的教學地位。為更好適應(yīng)“卓越工程師計劃”的創(chuàng)新班級教學，為今后改進電路理論課程教學效果提供一些可靠的依據(jù)，展開了調(diào)查問卷活動。以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個性、重創(chuàng)新”為教學理念的創(chuàng)新班級作為調(diào)查對象，連續(xù)兩年進行問卷調(diào)查，共發(fā)放了問卷63份，收回63份，有效問卷63份?；玖私饬藢W生對電路理論課程的學習情況，看法及建議，做出合理分析及應(yīng)對措施。二、學生調(diào)查問卷解析本次問卷調(diào)查主要包括學生對以下5個方面的情況反饋。（一）教學安排教學安排即電路t1課程的整體授課時間在大一第二學期是否合適，有88%的學生表示合適，另有12%的學生表示無所謂或不合適?？煽闯龃蟛糠謱W生對

3、授課時間可以接受，對課程學習進度有一定把握。小部分學生則表示電路學習需要一定的數(shù)學基礎(chǔ)，而相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)課學校在大一第二學期并沒有開展，因此學習會比較吃力。從一定程度上反映出教學安排的疏忽。（二）教學內(nèi)容對于教學內(nèi)容本身設(shè)置，92%的學生表示合適，僅有8%的學生表示無所謂或不合適。說明教學內(nèi)容學生可以基本接受，但仍存在問題。由于課時較少，電路本身知識點多會給學生學習帶來一定難度。對于教學內(nèi)容的深廣度和難度，62%的學生表示合適，23%的學生表示偏難，7%的學生表示感覺不出來，6%的學生表示偏易。從上顯示出過半數(shù)學生可接受學習難度，有約四分之一的學生表示偏難，這不能說明教學內(nèi)容設(shè)置得過難。對學生

4、來說新的知識的學習、了解、掌握會有一定不適，但這是學習理論知識的必經(jīng)之路。有一定難度的教學內(nèi)容對學生是一種激勵，對任課老師更是一種挑戰(zhàn)。教師要具備專業(yè)之外的多種知識技能，多種專業(yè)知識相互配合，互為佐證。（三）教學設(shè)計及手段學生對課程采用多媒體教學有切實建議。53%的學生表示可部分采用，38%的學生表示不采用。多媒體教學原本是為方便教學所開展的，但從反饋信息上可看出多媒體并沒有原本想象的受用。學生反饋在講解知識點時，授課老師板書要比播放ppt更好，因為借助多媒體教學速度會加快，對于老師是原有知識的講授，而對于學生則是新知識的初次接觸，會有一個消化知識的過程。速度快會讓學生接受起來有困難。老師板書

5、可以讓學生跟隨老師思路，慢下來，學習新概念、新知識。對師生交流互動方面，絕大部分學生表示滿意。學生認為讓學生走上講臺，可以適當鍛煉自己的能力。學生普遍希望改變“填鴨式”的教學方式，在教師的指導下由被動學習到主動參與。學生參與熱情較高，課堂上純粹的講授顯然有些過時。及時改進教學模式，對學生學習的熱情適時引導，以增強教學效果。（四）教學反饋對聽懂老師課上所講知識程度，75%的學生表示大部分能聽懂，22%的學生表示全部能聽懂，說明學生接受知識的能力較好，所設(shè)教學內(nèi)容基本符合學生的學習水平。但課上講授的有關(guān)電路理論與概念是最基本的，要想真正掌握和運用還需習題的練習。對習題設(shè)計的知識點復(fù)習情況，51%的

6、學生表示“認真復(fù)習知識點再做習題”，49%學生表示“直接做習題，運到問題再查筆記、教材”?？煽闯鲞@兩種方式在學生中各占一半。這兩種不同的學習方式，沒有好壞之分，知識掌握方式適合學生本人即可。對課后習題完成情況，30%學生表示“全部獨立完成”，60%學生表示“大部分獨立完成”，10%學生表示“小部分獨立完成”。從上面的數(shù)據(jù)表明學生大體上對知識掌握尚可，能夠大部分獨立完成確實不易，但并沒有達到理想要求。對習題課情況，75%的學生表示滿意，24%的學生表示一般。這一環(huán)節(jié)是教師為學生答疑解惑的關(guān)鍵。理論和概念的掌握在目前階段只能由解答習題來反映。從學生反饋中得知，課上習題講解雖然細致但習題量不足，無法

7、滿足一知識點對應(yīng)一道題。對結(jié)課考核方式（平時+半期+期末），94%的學生表示合適。絕大部分學生不喜歡單純結(jié)課考試形式，有的同學突擊復(fù)習就能取得高分，并不能考查出學生的真實水平。因此增加了平時成績即章節(jié)小測和上課表現(xiàn)，以期對學生的階段情況能夠及時掌握。此考核方式可以很好符合絕大多數(shù)學生的要求，平時測試和期中期末相結(jié)合，可以更好地檢驗學生對知識的掌握。（五）教學效果73%的學生對電路理論整體課程表示滿意，25%的學生表示比較滿意。這是對教師教學效果的肯定。三、應(yīng)對措施針對問卷調(diào)查反映出教學中存在的某些問題，經(jīng)過仔細分析，對不同方面做出改進，提出應(yīng)對措施。在教學安排上，建議學校先開展數(shù)學基礎(chǔ)課程，若

8、現(xiàn)階段無法實施，可在課上簡單講解需要的數(shù)學知識供學生了解。對于教學內(nèi)容本身，由于課程量大，教師應(yīng)在課前講明本節(jié)課的重點是什么，難點在哪里，讓學生有心理準備。課上掌握授課節(jié)奏，給學生消化知識的時間。對于教學內(nèi)容的深度和難度方面，教師自己要有明確的教學方向，由淺入深，及時與學生溝通課程的難易與否，獲得反饋，做出適當調(diào)節(jié)。對于教學設(shè)計及手段，一方面努力提升多媒體課件質(zhì)量，接受學生建議，多媒體課件多一些習題講解，加快習題講解速度，增大習題講解量。一方面將主要知識點拿到黑板上，黑板授課讓學生思維上與老師更加同步。繼續(xù)加強師生互動交流，課下交流同課上交流同樣重要。課下可在老師協(xié)助下成立學習小組對電路熱點問

9、題進行討論，不必一定有具體結(jié)果，重點在于讓學生感受到電路理論在應(yīng)用方面的作用。課上讓學生走上講臺進行習題的講解，不僅是對學生的鍛煉，同時也能看出學生的解題思路是否正確、清晰，是一種很好的教學反饋。 在教學反饋方面，學生的聽課效果明顯要比完成習題情況要好。這說明學生在課后對電路理論學習時間不夠，反映出學生沒有意識到電路課程的重要性。這與學生才接觸到專業(yè)課有一定關(guān)系。需要任課老師在正式授課前花上一定時間來強調(diào)課程的地位和意義，整個授課過程中注意穿插與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)，讓學生認清自己所處的學習階段和位置，進一步明確電路課程重要性。改善學生不預(yù)習的不良習慣。調(diào)查表明只有30%的學生能在課后獨立完成作業(yè)，

10、復(fù)習和查閱課外參考書的學生更少。電路課程理論性強，分析方法靈活豐富，如果學生對課后作業(yè)應(yīng)付，甚至抄襲，只局限于教師課堂上講的有限例題，學習效果必然大打折扣。所以結(jié)合結(jié)課考核方式，加強平時測試，每上完一章，進行一次測試，測試成績計入平時成績，同時提高平時成績在總成績中的百分比。在教學效果方面，學生的反饋是積極的，同時多考慮采納學生建議。另外，值得一提的是，要想學生有好的學習方法與習慣，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些好的教輔資料，本校、外校的精品網(wǎng)站，必要時幫助學生做一些課程學習規(guī)劃。還要定期召開教學研討和進行集體備課。盡量安排課程主講教師兼任輔導教師，提供合適的答疑時間，這樣對整個教學過程把握更好。四、小

11、結(jié)這次問卷調(diào)查對電路理論課程的教學工作提供了很好的啟示。一方面讓學生對課程的想法、建議及時反饋給授課教師，另一方面加強了教師與學生之間的聯(lián)系，更加注重整個教學過程的指導、管理，使得教師和學生共同提高電路理論學習效果。參考文獻：1李鳳蓮，張雪英，史健芳.“電路分析基礎(chǔ)”課程教學方法探究j.電氣電子教學學報，2009，s1：14-15，23.2汪玲，鐘洪聲.電路分析基礎(chǔ)教學內(nèi)容改革與實踐j.實驗科學與技術(shù)，2013，（04）：220-222.3梁貴書，董華英.電路理論基礎(chǔ)m.北京：中國電力出版社，2007.4于歆杰，王樹民等.講授二端口網(wǎng)絡(luò)的時機和方法j.南京：電氣電子教學學報，2005，27（6

12、）：11-12.5劉哲.談素質(zhì)教育理念下的教師備課題j.教育探索，2005，（1）.analysis of students' questionnaire and countermeasures on circuit theory course in innovative classesran hui-juan，xie qing，gao ben-feng，ran hui-juan，ge yu-min，liang gui-shu（ north china electric power university，baoding，hebei 071003，china）abstract：this paper analyzes the teaching results from the aspects of teaching arrangement，teaching content，teaching design and methods，teaching feed