初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用探究

1、    初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用探究    周青【內(nèi)容摘要】“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”充分利用信息技術(shù)的便利對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，繼而提出針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜合性分析處理，為改進(jìn)學(xué)習(xí)提供有效的對(duì)策。初中信息技術(shù)教學(xué)中利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以為開展有效教學(xué)提供平客觀準(zhǔn)確的依據(jù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)分析技術(shù) 初中信息技術(shù) 大數(shù)據(jù)近幾年以來，隨著“大數(shù)據(jù)”技術(shù)以及互“聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)理念等在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，初中信息技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新迎來了新的機(jī)遇。學(xué)習(xí)分析技術(shù)作為建立在將信息技術(shù)最新成果與教學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上的學(xué)生學(xué)習(xí)

2、信息收集、整理和分析的的技術(shù)手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化、推動(dòng)教學(xué)策略的不斷改進(jìn)和完善，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。將這一技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)于促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效的提升。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)的可行性分析初中階段學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了較大的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)對(duì)統(tǒng)一化的教育產(chǎn)生了反感，如果我們?nèi)匀辉诮虒W(xué)中采取流水線式的方法來對(duì)他們進(jìn)行千篇一律的教學(xué)，那么，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化成長和潛能的有效開發(fā)顯然會(huì)產(chǎn)生較大的制約。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛在潛能就必須要對(duì)學(xué)會(huì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等有較為全面的掌握，在此基礎(chǔ)上制定

3、個(gè)性化的教學(xué)策略。然而，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況有較為準(zhǔn)確的把握，僅僅依靠傳統(tǒng)的教師點(diǎn)名等人工作業(yè)顯然是難以做到的。而如果引入學(xué)習(xí)分析技術(shù)，借助這一技術(shù)所依托的各種軟件和技術(shù)平臺(tái)，我們就可以對(duì)學(xué)生的出勤情況、作業(yè)評(píng)價(jià)以及各種成績測驗(yàn)、討論區(qū)的積極程度等學(xué)習(xí)的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的整體情況和個(gè)體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行較為全面的把握，針對(duì)性地提出合理的教學(xué)策略和學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)意見。初中信息技術(shù)相對(duì)于其他學(xué)科來說其教學(xué)歷史較短，其教學(xué)方法和模式的探索仍然處于亟待加以研究和完善的狀況，然而，由于教學(xué)中教師教學(xué)任務(wù)繁重等原因，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握難以做到全面和準(zhǔn)確的把握

4、。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)與有效教學(xué)，教學(xué)者就有必要利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)來有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)而找到最優(yōu)教學(xué)方法，因材施教，改善當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)效率低下問題。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)的積極意義學(xué)習(xí)分析技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助手段和方法，在初中信息技術(shù)教學(xué)中推廣應(yīng)用對(duì)于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都具有十分重要的積極意義。1.對(duì)于學(xué)習(xí)者來說學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我及時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，向?qū)W生提供反饋信息。通過學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)平臺(tái)收集的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，并及時(shí)向?qū)W生反饋，可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此，我們不難

5、看出，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)輔助及時(shí)無疑具有積極的作用。此外，學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以將過去人力難以做到的對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的信息收集，在對(duì)信息進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為學(xué)生制定與其實(shí)際情況相符合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，真正做到因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)。2.對(duì)于教學(xué)者來說學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)于教學(xué)所需要的各種信息實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的收集，這大大減輕了教師教學(xué)以外的工作負(fù)擔(dān)，有利于教師將有限的精力更多地投入到教學(xué)中去。例如，運(yùn)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤的自動(dòng)化記錄與管理，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)各

6、種學(xué)習(xí)信息的記錄更加全面和詳細(xì)，各種信息的有效也更高。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要面對(duì)的是全班學(xué)生，因此，很難關(guān)注到班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大的兩級(jí)分化。學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用，為教師全面、有效掌握學(xué)生的個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展提供了有力的幫助。三、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)的教學(xué)建議1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)角色教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以自身為中心開展知識(shí)講解，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。充分重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)古城中開展各種討論和交流活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。2

7、.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變目前信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高和教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。教學(xué)過程中，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況開展動(dòng)手實(shí)踐、交流討論、以及各種實(shí)踐操作競賽、小組合作等教學(xué)模式，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的有效途徑。3.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)自己利用學(xué)習(xí)分析法開展初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法及其效果進(jìn)行及時(shí)的反思，總結(jié)其中有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)反思中不斷提高自己的教學(xué)水平。初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)施時(shí)間較短，因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題較多，這些問題僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)難以有效解決。教師在教學(xué)中充分利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)帶來的優(yōu)勢和便利對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理，為教學(xué)提供各種有用信息，推動(dòng)教學(xué)模式和方法的完善，是推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)水平不斷提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平提高的有效途徑?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1王良周，于衛(wèi)紅.大數(shù)據(jù)視角下的學(xué)習(xí)分析綜述j.中國遠(yuǎn)程教育：綜合版，2015（3）：31-37.2李青，王濤.學(xué)習(xí)分析技術(shù)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀述評(píng)j.中國電