蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案

1、蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的小學(xué)科目教育工作，作為語(yǔ)文教師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案嗎？它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)積極的影響。下面是小編為大家收集有關(guān)于蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案，希望你喜歡。#277224蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案1一、教材分析本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)本課

2、的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。二、學(xué)情分析這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。簡(jiǎn)單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)1.看圖對(duì)照，

3、認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解?！白笔且粋€(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。五、課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下(

4、指名讀開火車帶讀)2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文金木水火土。(男女生對(duì)背全班齊背)3.下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。一上一上又一上，一上上到高山上。上天了，入地了，我和你都笑了。4.談話：今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。(二)觀察圖畫，集中識(shí)字1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字?；▋洪_了校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多

5、的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說(shuō)：“我們種的花終于開了，太好了!”上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。指名讀同桌互讀指名讀齊讀(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)4.看圖了解生字所指的身體部位。(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”?！白恪敝傅氖悄_

6、。)給“口、耳、目、手、足”分別組詞。(重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下)5.想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌(板書：喝、吃、唱)其他的類推。6.舉字卡游戲。老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。師：我拍小手。生：我舉：“手”。師：我踏小腳。生：我舉：“足”。(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并

7、以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)?！?三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。講評(píng)“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。出示：田字格中的“目”字。觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。學(xué)生書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫

8、：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。講評(píng)“目”字書寫?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣?！?四)作業(yè)設(shè)計(jì)1.用“口、目”各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。2.猜一猜。紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。()上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。()第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.生字復(fù)習(xí)：口耳目手足(指名讀開火車讀)2.出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。3.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下4.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位

9、有關(guān)的一篇課文。(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字1.通讀課文，把課文讀正確、流利。老師范讀課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。2.有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。指名讀男生讀女生讀齊讀【設(shè)計(jì)說(shuō)明：朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主?！?.理解課文的含義。理解“站如松，坐如鐘”

10、。認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請(qǐng)坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。“如”的意思是什么?說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見過(guò)哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來(lái)。理解“行如風(fēng)，臥如弓”。同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。反饋交流

11、句子的含義。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見過(guò)什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來(lái)。照樣子，說(shuō)一說(shuō)。明如()。甜如()。白如()。粉如()。小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說(shuō)的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。4.師生合作有感情朗讀課文。師引讀：站如坐如行如臥如【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語(yǔ)的體會(huì)與領(lǐng)悟。

12、】(三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。學(xué)生看書第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。教師示范寫“耳”，學(xué)生跟著書空。注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。學(xué)生練習(xí)正確書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。講評(píng)“耳”字。2.學(xué)習(xí)正確書寫“手”。(出示：田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。教師示范寫“手”，學(xué)生跟著書空。注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶

13、點(diǎn)彎。學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。講評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。3.看拼音，寫詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫的字又正確又漂亮。(四)作業(yè)設(shè)計(jì)用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。#277225蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、談話導(dǎo)入，揭示課題【導(dǎo)語(yǔ)】親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課口耳目去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧!

14、二、圖文結(jié)合，檢查整體感知(看圖說(shuō)話)通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說(shuō)些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫

15、和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;4、摘蘋果搶讀生字;5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧井口、窗口、門口、路口“耳”字也耐不住寂寞了，也想請(qǐng)你來(lái)幫忙呢銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補(bǔ)充完整嗎?a媽媽用慈愛的(目光)看著我。b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離

16、的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)四、練寫生字，拓展表達(dá)1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的_能_”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!#277226蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案3設(shè)計(jì)說(shuō)明古人以圖形作為文字使用，這些文字

17、就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片機(jī)器貓吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物

18、畫像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是的老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大

19、家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：

20、象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用?！翱凇笨谒?、開口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。用一用?！岸倍?、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話我很喜歡吃木耳。手：數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用?！笆帧弊笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑

21、板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

22、3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢?6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義

23、之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、拓

24、展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。#256550蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。2、有感情地朗讀課文。3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題。a (播放青蛙的叫聲)同學(xué)

25、們，這是什么聲音?b 你們見過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。c 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。)二、初讀課文。a 聽讀課文。b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是

26、池塘。青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。評(píng)：通過(guò)畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。e 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的

27、方式表達(dá)快樂(lè)的心情。f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評(píng)。c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

28、d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書，記不得了看看書也可以。評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上

29、放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。g (在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來(lái)聽故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。c (出示課件)觀察寫一寫

30、的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?d 教學(xué)新部首“走之兒”e 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書空練習(xí)。f 教老師寫字，怎樣寫才好看?評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。h學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。五、總結(jié)下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。#256551蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案5教學(xué)目標(biāo)：1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。教學(xué)流程：一、興趣導(dǎo)入。1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪