《《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計》

1、我為你驕傲教學(xué)設(shè)計 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)：1、集中識記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書寫“驕傲、玻璃、繼續(xù)”6個生字，根據(jù)詞典，會給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往?！?、“不自在”2個詞語。2、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。3、感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。教學(xué)重難點：感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文。誰來讀讀課題？指名讀，齊讀。2、讀了課題，你像知道什么？（我指的誰？你指的是誰？為

2、什么為他驕傲？）3、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師。最后想一想剛才的這3個問號。2、小朋友們，你們讀得真認(rèn)真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友見面了。我們請他們出來吧。3、出示詞語：光滑玻璃信箱信封道歉頓時破碎攢錢指名讀，一人一行。第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會有輕生詞語出現(xiàn)）第二行，指名讀。第三行，指名讀，你把這2個平舌音都讀正確了，當(dāng)小老師讀。指名讀，齊讀。齊讀這三行。去掉拼音，開火車讀

3、。觀察一下，你會用什么好辦法記住哪個生字？觀察玻璃，都是王字旁，這是因為王在古時候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。4、指名讀長句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。5、反饋（板書：老奶奶小男孩）小組討論，老奶奶為什么夸獎小男孩？出示填空：一個風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把（）。他把送報紙的錢（）

4、，并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。6、這個小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎，到底是個怎樣的孩子呢？接下來，請小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語，把這些詞語畫出來。三、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段，體會小男孩的開心、害怕、不自在1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語，反饋（板書：開心害怕不自在輕松）2、小男孩為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來體會體會他的內(nèi)心感受。3、哪句話寫出了小男孩很開心？出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。指名讀。比較句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺得很開心，很有趣。

5、b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話把什么比作什么，又比作什么？（板書：子彈流星）在電視里見過開槍的畫面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽到槍響，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了。在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎？流星總是一閃而過，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見了。誰能通過朗讀讀出小石頭的速度快？齊讀。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開心嗎？有趣嗎？把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧！小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個詞告訴你了？（板書：

6、躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心，有趣。誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。（評，通過你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評：聽到了他們高興的笑聲）齊讀。4、為什么害怕？俗話說，樂極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了？指生說。（因為把老奶奶家的玻璃打碎了。）自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。出示句子：我拾起一塊指名讀，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用標(biāo)出。板書：（拾、扔、砸）抓住動詞，我們一起讀讀這句話。聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會想些什么（會有什么感受）小男孩心里可害怕啦，他怕什么？出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子

7、一樣飛快地逃走了。這句話也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃??？（不逃，幾沒有命了）那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書：逃）哦，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。指導(dǎo)朗讀。那你們誰能通過朗讀把他們這種害怕讀出來。自由讀，指名讀。（評，你讀出了他們的害怕。評，呀，逃跑得真快呀?。┨优苣芙鉀Q問題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯了事，真是連睡覺也睡不好啊！5、不自在孩子們，開始覺得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不

8、自在。1）我們一起來讀讀這個句子。2）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報紙）老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）誰給往常找個近義詞，往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩的心情是怎樣的？（開心）這以后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩心里會怎么想？是的，真是因為他后悔了，知錯了，所以，他會面對老奶奶的微笑，會覺得很不自在。3）、指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小男孩的內(nèi)疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些四、寫字1、師：覺得不自在的小男孩兒接下來會怎么做呢？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí)。因為生字寶寶可等不及啦，等著和你們交

9、朋友呢，還有兩個生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書本上去呢，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來玻璃?？炷闷鸸P，端端正正地把它們寫到田字格里去吧！2、生寫“驕傲、玻璃，繼續(xù)”3、師板書范寫“玻璃”4、展示 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個字，會寫“驕、傲、玻、璃”四個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，體會人物的心理變化，初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條教學(xué)重點：1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。2、識字、寫字教學(xué)難點：1、知道老奶奶為什么寫"我

10、為你驕傲"。2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)時間：2課時課前師生互動（生預(yù)設(shè)）師：課前我們來玩一個游戲，游戲的名稱是猜心情出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？生：他很生氣師：還有沒有其他的詞語？生：他很憤怒師：出示其他圖片，生說描寫心情的詞語。師：誰愿意來現(xiàn)場表演一下？生：上臺做出表情，其他學(xué)生猜心情。師：孩子們，你們真會察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點，右邊寫個“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤

11、，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）2、齊讀這兩個字。3、真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看？這里的驕傲是什么意思？4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。5、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。6、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：誰為誰驕傲？（你真會提問題?。╊A(yù)習(xí)的時候相信大家都讀了課文，那誰來告訴我們，誰為誰驕傲呢？真了不起，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1在預(yù)習(xí)的時候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同

12、學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請同學(xué)們打開課文100頁，自己讀一讀課文。課件出示預(yù)習(xí)要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。2、看到你們認(rèn)真讀書的樣子，老師心里可高興了?，F(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎，瞧，詞語朋友排著隊出來了 開火車?yán)首x帶拼音詞 指名讀去拼音詞 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎a 、指名讀這三個詞（字正腔圓，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）（璃在這里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃）b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？指名說 、學(xué)習(xí)第二組生字師：記住了第一組生字，我們來認(rèn)識一下第二組生字朋友。課件出示：信封 便條 信箱

13、師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰來讀一讀。師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了 、學(xué)習(xí)第三組生字師：出示第三組詞語：攢了7美元、道歉、頓時a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時 齊讀b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。 出示以上三組詞。在說之前我們再來會會這三組詞語

14、。這些詞語對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學(xué)們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容呢！你們可以先小組內(nèi)說一說。指名回答。 小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們再今后的學(xué)習(xí)中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。三、精讀課文，體會心情學(xué)習(xí)課文一到三自然段這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。生：默讀課文師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習(xí)慣，誰來說說你找到的句子。生：匯報1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？（板書：開心）師：孩子們在玩什么那么開心

15、？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀我們看著石頭像子彈一樣射出（小組）師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀（男生讀）師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀（全班讀）比較兩個句子。說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀我們也來說幾個這樣的句子吧！仿寫句子： 像 ，又像指名說一說。過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？生：萬一打到人怎么

16、辦？生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt，哐當(dāng)！玻璃碎了。2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）師：小男孩為什么害怕？生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。師：想象一下當(dāng)時的畫面，孩子們會有什么反應(yīng)呢？生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：課件出示：我們聽到誰來讀讀這句話師：你覺得他讀得怎么樣？生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。師：你從哪個詞語看出他們很害怕？生：像兔子一樣、飛快地、逃師：抓住重點詞來理解句子，是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀

17、一讀吧你也好讀讀，評價。全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。那接下來小男孩的心情又有什么變化？指名讀出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）生3：我很矛盾，說吧怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧不是個誠實的孩子（讀出來吧）在平常生活中，什么時候你會覺得不自在呢？生說，帶著這樣的心情讀一讀。師：讀著讀著，我們已

18、經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會察言觀色，通過人物的神情，動作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫作中也要學(xué)會這樣的方法，通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情。那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？四、指導(dǎo)書寫1、“玻璃”一詞師：（讀得真好，相信你們會寫得更好）課件出示“玻璃”兩個字2、請你們認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。大家仔細(xì)觀察，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢？生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上3、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）相機(jī)指書寫“玻璃”這個詞語你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔

19、細(xì)觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下4、生練寫。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢應(yīng)該是怎樣的？（頭正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢。5、展評。投影儀展示，并讓學(xué)生評價。6、請大家再認(rèn)真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢。7、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個字。板書設(shè)計：22 我為你驕傲老奶奶 小男孩開心害怕不自在 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，

20、學(xué)會寬容。教學(xué)時間：一課時教學(xué)重點：領(lǐng)會故事中的道理和感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：談話激趣，初步感知課文1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。二、朗讀感悟1.聽讀，欣賞"真情"。(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。(2)交流聽讀后的體會。2、自讀，

21、感悟"真情"。(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。(2)小組交流讀自己最受感動的地方。3、分角色讀，體驗"真情"。(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心-害怕-很不自在-一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后收到"我"送的報紙后 收到我積攢的7美元和一封道歉信后老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?三、拓展：聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是

22、很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。四、積累運(yùn)用1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀13個字。朗讀課文。了解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。教學(xué)重點：朗讀課文。了解神州五號飛船

23、從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。二、交流資料關(guān)于神州五號的資料。關(guān)于神州六號的資料。老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史三、自學(xué)課文1.出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，想一想為什么會用這么都么多時間的時間詞語？如果去掉這些時間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)？（2）生默讀后小組交流。2.匯報結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、學(xué)習(xí)課文：1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對

24、話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。2.指名朗讀。3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么？（1）生獨立分，前后位交流。（2）指名說訂正。4.那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時間順序?qū)懙模┪?、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？六、作業(yè)：朗讀課文 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計5 一、設(shè)計理念與教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應(yīng)該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷撸侵鲃拥慕?gòu)者；教師

25、不是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動，幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗和策略建構(gòu)文章意義的過程。我為你驕傲是一篇敘事性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點，圍繞“便條”展開教學(xué)，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。二、我的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第冊第課我為你驕傲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個新詞。2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解。3、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯就改

26、的品格，懂得做人要誠實。教學(xué)過程:（第二課時）(課堂實錄節(jié)選)（一）說事件師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫了一件什么事嗎？生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。（二）寫事件1、嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。師：那你們想替這位送報的小孩

27、給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。（學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條）2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點撥。生：我是這樣寫的：老奶奶：昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！送報的小孩生：不是昨天下午打碎的，是三個星期前的下午，因為課文中說“三個星期過去了。”師：你的意見提得很對，是“三個星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎？生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。生2：“真對不起！”寫出了“真誠的道歉”。生3：下面還寫了署名：“送報的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。師：有沒有寫得不一樣

28、的便條？生：我是這樣寫的。老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好？生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？生2：他寫出了7美元是送報紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。生3：他寫出了這7美元是送報的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了。（三）議事件1、評議事件，感悟文本。師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢？生1：我認(rèn)為這個送報的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告

29、訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他。生2：我認(rèn)為這個送報的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應(yīng)馬上道歉。生3：這位送報的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點不對。師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價“我為你驕傲”，評價錯了。生1：我認(rèn)為這樣評價是對的。因為他把送報紙的錢攢起來，很不容易。他知錯就改，值得表揚(yáng)。生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng)。生3：其實他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因為當(dāng)時他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚(yáng)的。生4：送報的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老

30、奶奶表揚(yáng)。生5：送報的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內(nèi)疚。生6：他賠了錢之后，心里頓時感到一陣輕松。說明他這三個星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚(yáng)得對。師小結(jié)：一個人難免會做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）2、理解“驕傲”在文中的意思。師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你_。”生1：我為你自豪。生2：我為你高興。生3：我為你感到光榮。3、初步體會“我”的品格。師：我為你的_驕傲。生1：我為你的 知錯就改 驕傲。生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲。生

31、3：我為你的 誠 實 驕傲。生4：我為你的 真 誠 驕傲。4、讓我們一起來夸夸這位送報的小孩：“我為你驕傲”。（激情讀課題）三、我的教學(xué)反思在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

32、2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：（）理解能力。通過抓住個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。（）運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。（）評價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計6 教材分析：這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是

33、出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會寬容。教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。教學(xué)難點：1、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容

34、。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt課件板書設(shè)計：22.我為你驕傲開心 害怕 不自在 輕松教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導(dǎo)入課題1.課件出示詞語“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。3.你有過值得驕傲的事嗎？有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個小故事吧！二、自讀課文，整體感知1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞，標(biāo)出段落序號。2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

35、3、教師檢查自學(xué)情況。（1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。（2）課件出示詞語（分類排列）光滑 破碎頓時 信封信箱 道歉報紙 繼續(xù)東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來指名學(xué)生讀詞語，正音。讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）（2）指名七個同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。4、課文講了一件什么事？教師出示課件填空題：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來

36、我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。指名學(xué)生填空，師生共同點評。點評后學(xué)生齊讀。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或詞語讀懂的呢？指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采

37、用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張啊！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、拓展訓(xùn)練現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”天上的白云像 ，又像 。秋天的落葉像 ，又像 。天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學(xué)生先獨立思考，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代

38、表朗讀寫得好的句子。 剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！五、書寫指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字，教師重點指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評，同桌互評，小組內(nèi)交流寫字方法。六、家庭作業(yè)完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。教學(xué)反思：教學(xué)我為你驕傲第一課時，我的設(shè)計理念是：1.通過自學(xué)識字來培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，并通過檢測方式評價學(xué)生獨立識字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句，收集

39、積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。5.通過練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。課后針對聽課老師真誠的點評，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點談?wù)勛约旱牡门c失。 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)學(xué)科小學(xué)語文第四冊教學(xué)內(nèi)容22、我為你驕傲教學(xué)時間2課時1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。目標(biāo)1能正確認(rèn)讀生字新詞。2正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。4引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。分課時目標(biāo)第一課時第二課時1、熟讀課文，理清

40、課文脈絡(luò)。2、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。3、正確、流利地朗讀課文。4、提出疑難問題。1、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。3、理解疑難的字詞句。4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。5、摘抄好詞好句。教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動（一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題1老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）2今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題我為你驕傲）3讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。2、指讀、齊讀課題。3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是

41、誰？是誰為誰驕傲？）（二）學(xué)生自讀，初步感知大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們。（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞1剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？2看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）3（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。4誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）5郵遞

42、員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。3、先同桌讀一讀吧。4、指名學(xué)生讀。5、開火車讀詞語。（四）激發(fā)興趣，熟讀課文1信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？1、（各小組說說讀課文方法）2讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，）（五）、寫字1、本課要學(xué)寫哪些字？2、這些字有什么特點？3、描一描，寫字時有什么體會？4、需要老師教寫哪些字？適時指導(dǎo)

43、“璃”。5、巡視，個別指導(dǎo)，評價。1、認(rèn)讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。2、觀察字形特點：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。3、描一描，交流寫字時的經(jīng)驗體會。4、請教老師，寫好每個字。5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。小學(xué)語文第四冊第22課第二課時教學(xué)過程設(shè)計教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、復(fù)習(xí)。1、教師出示生字詞語卡片。2、出示驕傲一詞。3、朗讀課文的展示。1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。二、入情入境，朗讀感悟1課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看

44、到了什么？2師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？3誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。5這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？4在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？5（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？6師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？7“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？8事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？

45、誰來讀一讀？師：餅干袋里還有什么？（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內(nèi)容。2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。3、全班齊讀4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）6、（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的

46、內(nèi)心情感。8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）9、（分段讀、男女讀、）10、（1）、指名讀、小組讀（第六段）。（2）指名讀、說。（3）（高興、自豪）9“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；（1）學(xué)生自讀交流。

47、（2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第45自然段。（3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。（4）體會“陣輕松”。（5）體會句子：心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情1讀到這，你想對小男孩說些什么？2大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。3在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲2、齊讀課文最后一句話3、自由說說四、作業(yè)。1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

48、 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo)：1、通過借助拼音、加一加等方法認(rèn)讀帶“滑”等9個生字的詞語，會寫“驕傲”“玻璃”4個生字；2、通過練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容；4、品讀第1-3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯能改的真誠。教學(xué)重難點：1、會認(rèn)讀“滑”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃”等4個生字；2、能聯(lián)系上下文、想象體驗等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知錯能改的真誠；一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題1、看老師寫一個詞語“驕傲”（驕，馬字旁，瘦長一點，右邊一個喬；傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤

49、，再寫撇，右邊寫個反文旁），生齊讀2、用“驕傲”說一句話，體會一詞多義師：真好聽，真好聽，要是能用上這個詞說句話，就更了不起了。3、完成課堂作業(yè)本第3題，并校對4、揭示課題師：真好！今天咱們呢也來學(xué)習(xí)一個小故事（板書課題）一生齊讀。這句話是一個老奶奶說的，究竟是怎么一回事呢？一起來讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。二、初讀課文，整體認(rèn)知1、自由讀課文自讀要求：a讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語，標(biāo)上自然段b邊讀邊想，課文講了一件什么事？2、師檢查生字自學(xué)情況師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎？a、出示詞卡光滑 頓時 玻璃b、出示輕聲詞（生讀第一行）師：課文中還

50、有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來了，試試吧。出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 （兩名小老師讀）c、擺一擺，了解關(guān)系便條 信封 信箱 （指名讀-齊讀）師：輕聲詞讀得真動聽。第二行（翻開詞卡），誰來讀。師：這三個詞語很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？（請生上來擺一擺，再說一說）師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容a、師：小朋友，故事里的小男孩也寫了一張便條，還在便條里把事情說清楚了?？墒?，便條被弄濕了，只剩下這么幾個詞，你會讀嗎？出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）b、師：你看，便條上的內(nèi)容不

51、完整了，你會把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀-請生來說）總結(jié)：說著說著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來了，真了不起！三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化1、出示第一段師：瞧，這就是當(dāng)時的情景，你能讀好它嗎？（自由讀指名讀）a、此時小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）師：剛才你看到石頭像生讀：石頭像子彈一樣射出師：又像生1讀：流星一樣從天而降師：你也看到生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降師：你們大家都看到生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像又像）指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險、刺激）預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）（指導(dǎo)朗讀，變化心情曲線）-齊讀預(yù)設(shè)評價：1、聽出來了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個小男孩！b、師：在一旁的你，看到這副情景，你會怎么說？（生自由說）總結(jié)：是呀，危險正向你們靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）c、師：怎么回事??？這是誰干得?。浚ㄉx第二段第1句話。）2、出示第3段a