《《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。2體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。2體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。三、教者錢素珍四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。1想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？2哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？3默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。4老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。5老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么

2、會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。1這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？2默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片（4）后來(lái)的情形又怎樣呢？4默

3、讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論6.討論小結(jié)7.指導(dǎo)朗讀第二段。（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。1一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？2默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)3學(xué)生自由有感情地讀這部分

4、內(nèi)容。（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件?？茖W(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。1科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？2出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。3小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。4老師小結(jié)（七）布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：松脂球形成化石琥珀發(fā)現(xiàn)樣子、價(jià)值 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1

5、、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小組合作研究表等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無(wú)二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？二、檢查預(yù)習(xí)情況1、什么叫琥珀？2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？（齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）三、質(zhì)疑定標(biāo)1、讀

6、了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、整理學(xué)生的質(zhì)疑這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如（板書問(wèn)題要點(diǎn)）3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么？（板書“形成？”）那科學(xué)家是怎么想的呢？四、個(gè)人自學(xué)，小組合作1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）2、小組合作研究。（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）五、師生合作看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）要點(diǎn)如下：時(shí)間長(zhǎng)（從哪

7、兒知道）炎熱的夏天（熱辣辣的太陽(yáng)光）為什么？你從哪里讀出來(lái)的？指名讀第6小節(jié)。老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）繼續(xù)滴（球）蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）齊讀。從“剛”“剛好”“一齊”）這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？指導(dǎo)讀第5小節(jié)。自由讀。（評(píng)議）指名讀。齊讀。師：唉，真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”（引讀，第8小節(jié)）解答“淚珠”“圓環(huán)”的問(wèn)題。陸沉海漫（第11小節(jié)）埋入泥沙。師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？六、學(xué)習(xí)“琥珀的形成”1、速讀。2、指名說(shuō)。3、

8、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？4、請(qǐng)你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？七、總結(jié)延伸1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒有解決嗎？ 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。2感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。課前準(zhǔn)備：琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、定向?qū)W(xué)（5分）1、自古以來(lái)，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“

9、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文野草，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫作背景。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。（2）、有情地朗讀課文。體會(huì)文章的敘述順序。（3）、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。二、自主學(xué)習(xí)（10分）出示自學(xué)內(nèi)容：讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）展示：作者向我們從“

10、琥珀的_”“琥珀_”“琥珀的_”三個(gè)方面作了介紹。教師巡視、三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，作者通過(guò)_而又_的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)，描繪了一個(gè)_而_的故事。按照時(shí)間順序，可分成下列三個(gè)階段：形成松脂（ ）（ ）完成思考題：小組展示，評(píng)價(jià)。四、質(zhì)疑探究（5分鐘）這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？五、小結(jié)檢測(cè)（10分鐘）小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。檢測(cè)：一、給下列字注音琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒（） 包裹（ ）掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

11、二、多音字組詞沒掙 扎 重三、形近字組詞莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細(xì)（ ）（ ） （ ）（ ）時(shí)代五、回答問(wèn)題.1、琥珀的形成需要哪些條件？2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\(yùn)用了（ ）的寫法，其作用是什么？4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？6、為什么說(shuō)他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)？ 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)與技能：

12、1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。2、了解琥珀形成的過(guò)程。3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。三、教學(xué)對(duì)象分析本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為1013歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有

13、極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合

14、教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，質(zhì)疑1、揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）2、認(rèn)識(shí)琥

15、珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查生字自學(xué)情況。（1）學(xué)生自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。（3）同桌互相讀，并互相糾正。（4）全班齊讀。2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？3、小組內(nèi)討論交流。4、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)描寫了琥珀的形態(tài)）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。（3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然

16、段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）二、了解琥珀形成的過(guò)程。（一）快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)

17、了哪兩個(gè)階段？（二）了解形成松脂球所需要的條件。1、描寫松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。3、學(xué)生匯報(bào)、交流。（1）夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈。（2）老松樹（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂繼續(xù)滴下來(lái)4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂(lè)勁兒）“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)

18、來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語(yǔ)句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無(wú)可奈何。）（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。講得真好?？磥?lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？黃河象你還記得

19、必需幾個(gè)條件嗎？2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）（四）軟件展示琥珀形成的過(guò)程。三、了解想象的依據(jù)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。2、師小結(jié)。四

20、、了解課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同。1、（出示）動(dòng)腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。五、當(dāng)解說(shuō)員。這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎？1、（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。學(xué)生練習(xí)。匯報(bào)。2、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？六、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.七、板書設(shè)計(jì)琥珀松脂球時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值八、練

21、習(xí)設(shè)計(jì)1、動(dòng)腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)課文中的生字。2 理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的形成過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：一 板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題1 讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。2 老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。3 出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們

22、都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）在學(xué)生交流之后，老師過(guò)渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)行描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)）那文中具體寫樣子的是哪個(gè)自然段？二 理解課文內(nèi)容1 打開課本，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。（最后一個(gè)自然段）2 請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價(jià)值）老師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過(guò)程有哪些段落

23、。（2到12自然段）3 分析琥珀形成過(guò)程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）（2）仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（ 4 ）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）4 學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動(dòng)詞。三 回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法1 對(duì)照板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。2 我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌浚ǖ?/p>

24、敘、順敘）3 優(yōu)美句段的品讀（請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜歡的理由）。四 拓展：1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受2 建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。五 板書設(shè)計(jì)琥珀松脂球形 成：化石發(fā) 現(xiàn)：卷-踩-挖-識(shí)別特點(diǎn)與價(jià)值：透明 光滑 內(nèi)有物 ；裝飾品 藥用教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時(shí)愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇

25、有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：也許是在打架這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過(guò)再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、教育目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)

26、的?按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。5、有感情地朗讀課文。6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程課前一說(shuō)。揭題、引讀1.揭題。同學(xué)們你們都見過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎?、類人猿頭骨化石等。)你們見過(guò)松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。2.引讀。課文中講的是

27、一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。發(fā)揮想象，練習(xí)表述這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào)，再指名讀出來(lái)(四)理解脈絡(luò)，討論分段1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(松脂球的形成;松脂球變成化石。)

28、3.討論分段。全文可分為四段。第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。第二段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥完成“思考·練習(xí)”的第2題?？茖W(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說(shuō)，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。(“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的?？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)?/p>

29、松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而

30、且淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)(六)按照上

31、面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)參考下列提綱：1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。2.孩子赤足踏著，挖出。3.漁民認(rèn)出琥珀。(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。)(七)感情朗讀，深化理解(八)質(zhì)疑問(wèn)難(九)總結(jié)全文作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)，展開了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是

32、怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。五、布置作業(yè)1.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)(1)海水漸漸漫上來(lái)。( )(2)這兒，漫山遍野盛開著野花。( )(3)無(wú)論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。( )漫：到處都是，遍。不受拘束，隨便。水過(guò)滿，向外流。(1)老松樹滲出許多松脂。( )(2)這些教科書滲透著烈士的血。( )滲：液體從物體的細(xì)小空隙透過(guò)。比喻一種事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。2.填空。(1)約摸算來(lái)，總有( )年了。(2)夏天，晌午的太陽(yáng)光( )地照

33、射著整個(gè)樹林。(3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。(4)蜘蛛( )撲過(guò)去，( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，( )落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。教學(xué)反思一、電教手段的運(yùn)用 所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，

34、即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng) 為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。三、不足之處 本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)7 教材分析：本課是一篇說(shuō)明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有

35、關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。文章可以分為三部分。第一部分：（114自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中312段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見。第二部分：（1519自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系

36、緊密，層層推理，得出最后的判斷。選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。4、了解課文敘述的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

37、，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。3、字詞匯報(bào)讀準(zhǔn)字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃看準(zhǔn)字形：辣 湃 拭 黏4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)第一部分：（114自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中312段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見。第二部分：（1519自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最后