《教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇》_1

1、教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)難點】理解“梅花魂”中“魂”的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】投影片、掛圖。【教學(xué)時間】課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、出示掛圖：這是一幅（ ）？學(xué)生答。板書：梅花、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（ ）。指名答。、正因為如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書：魂、齊讀課

2、題梅花魂。二、探究本課學(xué)習(xí)思路、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：投影出示：本課教學(xué)目標(biāo)：、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。、能有感情地朗讀課文。、默讀課文，用畫出令你感動的句子，用畫出不理解的地方。、交流：哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？、分小組討論不理解的問題。三、討論講解重點問題、小組匯報：解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？、小組互助合作解決問題，教師適時引導(dǎo)，并重點講解以下問題： 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影出示） 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會到了什么？ 自由讀開頭、結(jié)尾。 指名說。 齊讀。 課題中梅花魂的魂，

3、在文中究竟指什么樣的魂？ 投影出示節(jié)。 自由讀。 你知道了什么？你還知道了什么？ 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛梅花，就是（ ）。 齊讀。四、指導(dǎo)朗讀、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。、自由讀文，指名讀（可范讀）。、指導(dǎo)讀節(jié)： 讀這段應(yīng)注意什么？ 指名讀。 齊讀。、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾： 學(xué)生說如何讀。 小組練讀。 指名讀。 齊讀。五、總結(jié)本文思想內(nèi)容六、布置作業(yè)、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。、寫摘錄筆記或讀后感?！景鍟O(shè)計】品格梅魂花 靈魂 愛國心骨氣 教學(xué)設(shè)計方案 篇2 教學(xué)目的1讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。2把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別

4、人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。課前準(zhǔn)備1課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實。2老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。3一幅秋天的圖畫。課時安排1課時。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1聽歌曲秋風(fēng)起。說說這首歌唱了些什么。2對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流1秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視,相機點撥指導(dǎo))。2每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會

5、兒我們評一評誰說得最好。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。）3孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。4師有意設(shè)問，多方進行交流。師：你從哪里看到秋天來了？生：樹葉黃了，說明秋天來了。師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？三、拓展交流1孩子們，咱們到

6、校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風(fēng)紅葉) 教學(xué)設(shè)計方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、品析詩中那一個個生動畫面，體會收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶。2、品味重點詞語如棲息、游戲、夢寐等在詩中的作用。3、學(xué)會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨特的觀察技能。過程與方法：1、流利、有感情地朗讀整首詩，并背誦全詩。2、通過把握韻

7、律，感受詩歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美;身臨其境，體會詩人的情感美，體會詩歌優(yōu)美的意境。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點：1、品味詩歌優(yōu)美的語言。教學(xué)難點：1、體會詩歌優(yōu)美的意境。教學(xué)方法：朗讀法、視覺再現(xiàn)法課時安排：1課時一、導(dǎo)入播放理查德克萊德曼的鋼琴曲秋日私語，請同學(xué)們閉上眼睛仔細聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)二、整體感知1、朗讀(1)師配樂詩朗誦，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩的停頓和重音。(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。(3)生自由朗讀，讀出自己

8、的理解。2思考：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)明確：a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。三、研讀賞析1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜

9、果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?3、優(yōu)美語句賞析：(1)先找出優(yōu)美的語句體會，有感情地朗讀這句詩，分析感情、語言的精妙之

10、處。(2)分析加點詞的表達作用：a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。b. 放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。c. 秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。d. 輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。e. 秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。f. 秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

11、4、作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠及近四、小結(jié)點評師：全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?生：對秋天的熱愛、贊美的感情。師：你喜歡這首詩嗎?為什么?生：喜歡五、拓展延伸比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。六、作業(yè)布置 教學(xué)設(shè)計方案 篇4 【教材分析】本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面

12、?！窘虒W(xué)目的】、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；、進一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。【教學(xué)重點】推理和想象能力的培養(yǎng)。【教學(xué)難點】對本文事情原因的深入探究。【教學(xué)課時】課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在初一年級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫斑羚飛渡，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說喂出來，也許我們會從中得到更多的啟示。二、說說你的準(zhǔn)備工作檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況

13、。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）、文學(xué)常識：本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）三、試試你的概括能力、概括課文：大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）（本環(huán)節(jié)要分兩步）教師要

14、靈活指定學(xué)生回答。（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點）四、看看你的推理想象能力、推理：課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。、想象：你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。（也可以由學(xué)生自己歸納）五、考考你的探究能力、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。、探究主題：力求多樣化。六、露露你的拓展延伸能力教師要求、組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點評。（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以

15、配上適當(dāng)?shù)闹v解）在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。七、顯顯你的公民素質(zhì)教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。八、師生小結(jié)在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。九、布置作業(yè)、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。 教學(xué)設(shè)計方案 篇5 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2學(xué)會6個生字；認(rèn)識一個偏旁。3認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1劃

16、線找朋友：月 工十 又月 口2組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友)3說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?二、學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)(2)指導(dǎo)讀句：影子在前，影子在后。說說，影子在誰前，在誰后?你座位的前面是誰?后面是誰?句式：我的前面是()，后面是()?；?

17、)在我的前面，()在我的后面。(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常()。(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)2學(xué)習(xí)第二節(jié)

18、。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子在左，影子在右(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢?讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練習(xí)。1

19、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)2同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?總評影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計方案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，體會作者對大公報的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用；理清文章

20、的敘事線索，把握作者的情感。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。2、理解下面詞語的意思：不學(xué)無術(shù)不屑一顧異想天開責(zé)難之詞無微不至3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：（1）我為什么一定要訂閱大公報？（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。6、

21、質(zhì)疑問難，交流研討。 教學(xué)設(shè)計方案 篇7 教學(xué)目標(biāo)1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。2：學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。3：經(jīng)歷密鋪認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感受密鋪圖案的美感，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點、難點理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。教學(xué)過程一、 情節(jié)設(shè)計：出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖，引出密鋪。觀察圖片，感知密鋪1.同學(xué)們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎？先獨立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。3.你認(rèn)為什么是密鋪？二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流1質(zhì)疑牽引、激起興趣。師：老師還帶來了

22、一組圖形大家熟悉的圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？2鼓勵猜測、大膽想象。師：誰愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測一下？“學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。3動手操作、實踐驗證。師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點。那么這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗證吧。學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。驗證好的同學(xué)，可以把你的觀點合同組的同學(xué)一起交流。4匯報結(jié)果、展示交流。師：哪個小組愿意展示你們驗證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪作品，并讓學(xué)生匯報交流。生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角

23、形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。 生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。對于他的驗證結(jié)果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點嗎？5小結(jié)歸納、得出結(jié)論。師：老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。三、綜合運用、創(chuàng)作設(shè)計。1談話牽引、激起激趣。師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧？2動手實踐、自由創(chuàng)作?！霸蹅儽纫槐瓤凑l的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力?！睂W(xué)生動手設(shè)計，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。3展示欣賞、交流感受。師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)

24、作的感受。學(xué)生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。四、擴展提高、課外延伸。 教學(xué)設(shè)計方案 篇8 一、教學(xué)目標(biāo)通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習(xí)慣。本節(jié)重點：重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點。本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的興趣，有條理地把學(xué)到的知識用于實際觀察。二、課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。教

25、師準(zhǔn)備：教學(xué)、教材、教案。教學(xué)器材準(zhǔn)備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。三、教學(xué)設(shè)計一、組織教學(xué)：按常規(guī)進行二、引入新課：每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。板書標(biāo)題：“認(rèn)識我們的臉”我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？看MV片斷。每天我

26、們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？學(xué)生回答：略剛才同學(xué)們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料：頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學(xué)生分析略）教師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型等等臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識。（介紹完后教師總結(jié)漢字

27、表示的臉型）“田國目用，甲申由風(fēng)”眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林，每當(dāng)下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？教師總結(jié)：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等等眼睛像是什么呢？（問學(xué)生？）教師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。鼻子又像什么呢？“臉上挺拔的山峰”教師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻等等下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。在總結(jié)完嘴的特點之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”耳朵看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學(xué)生一起觀察人物的五官特點。（每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。）請一位學(xué)生上講臺，由班里的同學(xué)觀察他的五官特點。布置作業(yè)：利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)。最后，教師總結(jié)。四、教學(xué)點評通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來