《教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編7篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編7篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 課型：自主閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1 知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力3 德育目標(biāo);體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解想象課文的情景，體會作者表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1 播放歌曲八月桂花遍地開，說說你對桂花的印象。2 板書課題桂花雨，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？3

2、 指人回答，明確：出示課件4 分同桌輪讀，評議5 說說課文主要寫了一件什么事？(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。2 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：啊!真像下雨，好香的雨啊!4 默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)五、拓展延伸回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。六、作業(yè)1 寫一寫童年

3、的趣事。2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫板書設(shè)計(jì)：桂花雨抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)滿頭滿身 好香 懷念童年生活 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 一、 學(xué)科領(lǐng)域本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)1、 情感目標(biāo)（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2、認(rèn)知目標(biāo)（1） 學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2） 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。（3） 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2、 技能目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理

4、能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。（4） 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。四、 設(shè)計(jì)思想：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。五、 設(shè)計(jì)思路：1 情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）2、討論交流，質(zhì)疑問難（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）3、 合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）4、交流評

5、價，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）7、作品展示，體會成功。（培養(yǎng)賞析、評價能力）8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力）六、課件設(shè)計(jì)思路1、學(xué)習(xí)區(qū)（1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池

6、”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信

7、息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來源于第七冊教參書及字詞句段篇（3）、小導(dǎo)師（對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）3、 展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站） 七、學(xué)習(xí)過程（一）、 情景揭題，資料收集1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫面。）2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的

8、資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（二）、討論交流，質(zhì)疑問難分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們

9、進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、

10、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（四）、交流評價，獲得真知交流第二、三自然段1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。2、學(xué)生交流（1）

11、理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小?。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光

12、照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的?”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。師：作者運(yùn)用比喻的方法把五

13、彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要

14、過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星?訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”：明明

15、是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，會寫個生字，認(rèn)識筆畫豎提和偏旁阝、正確，流利地朗讀課文、感受陽光的美好和寶貴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。難點(diǎn)：理解河面閃著陽光，小

16、河就像長長的錦緞了這句話。【教學(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片、課件。、一條絲綢圍巾、布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放七色光歌曲請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象。師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！二、初步感知課文、請同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識它。、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像

17、、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰請同學(xué)逐個拼讀，師及時正音。開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。全班同學(xué)齊讀。三、讀悟課文、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會變得更綠了？你能讀出綠嗎？小樹更高了，請男同學(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來試一試，請全班同學(xué)一塊來讀讀。小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖

18、來理）。河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！、練讀第二自然段請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！、小結(jié)：今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！四，指導(dǎo)書寫也、長、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。、你來說老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。、看看長，認(rèn)識新筆畫豎提，看看

19、怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是撇第四筆是捺，請書空。、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）、學(xué)生描紅書寫，師巡視。、展示評議。五、結(jié)束：小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！【板書設(shè)計(jì)】、陽光禾苗更綠了小樹更高了小河更美了 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教材分析我的信念選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。學(xué)生分析1 七年級學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價

20、的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。2、通過品味平實(shí)而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。課前預(yù)習(xí)學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下

21、載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。教學(xué)流程一、黑板上張掛居里夫人畫像二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格1、要求學(xué)生在小組里逐個交流自己預(yù)習(xí)時收集的有關(guān)資料。（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學(xué)習(xí)我的信念，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先我們

22、來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”自己認(rèn)為可以確信的看法。）2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。（學(xué)生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)）四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無私奉獻(xiàn)精神。有一個學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在

23、我信服了?！睂W(xué)生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）（也有很多學(xué)生對做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí)樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想富有哲理。3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（學(xué)生

24、自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）五、 小結(jié)這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。課后隨筆本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了

25、。本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問題有時稀奇古怪。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟1、導(dǎo)入 新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？

26、訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）可作者是怎樣說呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的'話語描繪出的童話般的世界。學(xué)法導(dǎo)航速 讀 課 文通 讀 課 文 精 讀 課 文掃清文字障礙 感知文章大體內(nèi)容 重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)分析2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑 逝川 憔悴 玄奧 禪心 唱和 德高望重 返老還童 津津樂道3、通讀課文指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達(dá)了作者怎樣感情？原來作者要訪的朋友

27、是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對大自然的熱愛之情。研讀賞析精讀課文，分析以下問題。A、自主探究：山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什么品質(zhì)？簡析：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂；樹林知己我變成了樹；山泉姐姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）德育滲透：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中，要愛護(hù)大自然保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作

28、和生活。齊讀七段。B、合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”進(jìn)山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點(diǎn)研讀四、五段）回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進(jìn)山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)上遠(yuǎn)水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”。賀新郎人稱轉(zhuǎn)換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達(dá)更充分。簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大

29、自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨(dú)之旅成為歡欣之旅。3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。教師小結(jié)在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠(yuǎn)健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。拓展延伸假如你是 （景物）與游人互訴心聲。請先在橫線上填上景物，然后寫

30、一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運(yùn)用擬人，抓住特征寫即可。與君共享綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移動小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到孤獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小

31、圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（囚綠記片段）布置作業(yè) ：1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上2完成拓展練習(xí)中小練筆板書設(shè)計(jì) ：古橋老朋友山泉姐姐清 晨 訪 友 懸崖爺爺 夜 色 歸 家（好心情） 老柏樹慈祥 （好記憶）詩情畫意的童話世界 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84頁、85頁。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會認(rèn)、讀、寫整時。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)整時 、記錄整時。教學(xué)難點(diǎn)：特殊時刻的認(rèn)識.教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情景 引

32、入新知1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景2、揭示課題板書課題：認(rèn)識鐘表（2）動手操作 探究新知1、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識鐘面（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？（3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時針和分針。（4） 演示時針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。2、歸納總結(jié) 認(rèn)識整時（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現(xiàn)在時針指向幾？分針指向幾？（2）分析比較找出規(guī)律，提問：學(xué)習(xí)了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？（3）歸納總結(jié)：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）（4）鞏固新知：撥一撥，說時刻。

33、（5）認(rèn)識電子計(jì)時法（三）鞏固練習(xí) 拓展新知1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?（1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？2、判斷時間3、過幾小時是幾時？4、拓展新知你知道嗎？（課件展示書上85內(nèi)容）（四）全課小結(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課水，作家馬朝虎在水一文中，以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首小詩，誰愿意為大家讀一讀？（出示：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑！冰心繁星（指名

34、兩位讀）2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢，因?yàn)槲页錾谝粋€（引說“缺水的地方”，水成了。請我喝水，不如，所以童年的我有個最大的期盼，誰知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望（勺水納涼）二、體悟水的珍貴1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?？就讓我們再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。（生自由讀書）2、這段文字給你什么樣的感受呢？如果請你有文中的詞語來說，你會選擇什么詞？（欣喜、歡樂、痛快）3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興奮和痛快？如果你再次走進(jìn)這段文字，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。（學(xué)生再次大聲的讀）（出示）交流：（1）“脫得光溜溜的”：師：全身光溜溜的，這時，孩子們眼中只有（生：水）心里面也只有（水）（2）“奔跑跳躍、大呼小叫”：師：把這兩個詞連起來讀讀（示范）生讀師：會讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天終于來了，我終于洗到澡啦）提示：把你高興的勁兒說出來。大聲喊。(3）我們一起把高興的勁兒讀出來（奔跑跳躍、大呼小叫）（4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）師：作者