《教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇》_2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。1、在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫釣魚的。例如：胡令能的小兒垂釣2、這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。3、咱們先來讀讀標(biāo)題漁歌子（指名讀）。4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？5、看到漁歌子，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。1、自由讀。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。2、指名讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。3、齊讀。評(píng)價(jià)：真好！不少同學(xué)登上第三個(gè)臺(tái)階了，

2、有點(diǎn)詞味兒了。三、品讀，感受詩(shī)詞畫面美。過渡語(yǔ)：接下來，我們一起進(jìn)一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個(gè)很有個(gè)性的人，他的詞更有特點(diǎn)。張志和有個(gè)好朋友叫顏真卿板書：詞中有畫? 畫中有詞1、讀出詞中畫。*聽。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。*再聽。你的腦海中有畫面了嗎？再聽一遍。*說說。畫面上都有些什么？把相關(guān)詞語(yǔ)用橫線劃出來。*再讀。誰(shuí)能把詞中的畫面讀出來？點(diǎn)兩名優(yōu)等生試讀，評(píng)價(jià)。*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。2、畫出詞中畫。過渡語(yǔ)：讀得真好！老師都清楚地感受到那個(gè)美麗的畫面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？師生小結(jié)：畫面美嗎？美

3、在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)第二，美在動(dòng)靜結(jié)合3、品讀詞中畫。過渡語(yǔ)：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩(shī)細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著*師：這細(xì)雨，也正是讀句子生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲漁歌子? 生：西塞山前白鷺飛（師跟上節(jié)奏指點(diǎn)黑板相應(yīng)的畫面）4、想象畫中人。過渡語(yǔ)：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。誰(shuí)“不須歸”??？呵呵，原來是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們

4、一個(gè)背影，但非常耐人尋味。他是誰(shuí)？為什么“不須歸”呢？*詞人簡(jiǎn)介。到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡(jiǎn)介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！*想象神情。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？生：師：選一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來描述他的神情吧。板書：悠閑自在小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對(duì)！但都不及一個(gè)“不須歸”來得爽快，來得自在！*情境誦讀。來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣

5、的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦生：西塞山前白鷺飛（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊(yùn)。*過渡語(yǔ)：好一個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”！*拓展：我們的猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？有詞為證，驗(yàn)證一下。出示和答弟志和漁父歌，輕聲讀出來。*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對(duì)照兄弟二人的詞，仔細(xì)品味。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。五、回味讀，升華詩(shī)詞“釣”之情。1、讀蘇詞。瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！漁歌子這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭(zhēng)相填寫傳唱。出示蘇軾浣溪沙，學(xué)生試讀。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于

6、是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。2、吟唱。詞是用來唱的。最后，請(qǐng)大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！板書設(shè)計(jì)：漁歌子 張志和詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在（畫面） 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 課時(shí)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。2. 學(xué)會(huì)“有有還有”的句式說話。3. 有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一. 復(fù)習(xí)字詞。1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。2. 聽寫課文要求的

7、生字新詞。二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、朗讀第一段。看課件指出“?！迸c“海灘”。朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎？2、學(xué)習(xí)第二、三段。（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。體會(huì)：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。大海會(huì)唱哪些歌？也許是趕海的孩子，也許是小海螺（2）、通過聯(lián)想，體會(huì)樂趣。說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船（3）

8、、開展海灘撿貝殼比賽。海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。練習(xí)說話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來看??！我撿了許多貝殼。有有還有”（4）、有感情的朗讀2、3段。自由讀指名讀（評(píng)議）配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？3、學(xué)習(xí)第四段。引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說。4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）三、課后延伸。收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1、感態(tài)度價(jià)值觀熱愛

9、大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。2、字13個(gè)：鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。3、語(yǔ)、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來的？”4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2、聽讀法識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片式生字卡片。教學(xué)過程：一猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興

10、趣。2、齊讀課題。說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。二、初讀課文，整體感知。1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。6、齊讀課文。說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。三、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來的。說明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出

11、來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。3、那么我們來看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來了？太陽(yáng)是怎樣出來的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來？（指名讀、分組讀）5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來了？哪組來試試這一句看你

12、們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來。（分組讀、齊讀）6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽(yáng)出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。說明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說，最后組合成一首新詩(shī)。說明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。四、識(shí)字游戲。1、和字娃娃交朋友。說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過

13、程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。2、字游戲。說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。五、總結(jié)全文。1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽(yáng)就沒有光明，沒有太陽(yáng)就沒有生命，沒有太陽(yáng)就沒有美麗的世界。說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽(yáng)的。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖)2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文

14、就寫了黃山一大奇觀黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。二、初讀課文1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：齊讀按行讀開火車讀齊讀。5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。三、把課文讀流利自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句。四、學(xué)習(xí)課文1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)例如先讀懂第三段： 出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的

15、?(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。) 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。 指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。 讀了這段課文你知道了什么?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)板書：猴子觀海 抱 坐 望2、學(xué)習(xí)第四段： 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。 指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。 讀了這一段你知道了什么?板書：仙人指路站 伸 指 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?3、學(xué)習(xí)第五段： 小組配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。 指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。 說說讀了這一段你知道了什么?板書：金雞叫天都 昂 啼

16、4、學(xué)習(xí)第二段： 自己練習(xí)讀第二段，提出要求： 讀出仙桃石的特點(diǎn)。 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)? 讀了這一段你知道了什么? 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。五、小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說，或把畫給大家看看。1、出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

17、2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查。3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)七、作業(yè)1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo)：1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。2、增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點(diǎn)）2、抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。（難點(diǎn)）教學(xué)用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學(xué)用圖若干。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、我知道同學(xué)們非常喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。2、

18、同學(xué)們要積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，大膽說，勇敢講，錯(cuò)了不要緊，不知道也沒關(guān)系。3、謎語(yǔ)：指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)?！半[語(yǔ)，俗稱之“謎”。如：麻屋子，紅帳子，里頭住個(gè)白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。4、謎語(yǔ)由三部分組成，題目叫謎面，猜測(cè)的范圍叫謎目，答案叫謎底。如：“一個(gè)綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動(dòng)物（謎目）(謎底：青蛙)二、學(xué)習(xí)猜謎。1、以“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。2、總結(jié)猜謎語(yǔ)的方法。我們?cè)诓轮i語(yǔ)時(shí)要弄懂每句話的意思，把握謎語(yǔ)所說的特點(diǎn)，想一想什么事物符合謎語(yǔ)所說的特點(diǎn)。猜謎語(yǔ)也就是要掌握“讀想找猜”的順序。三、游戲開始。1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機(jī)靈和聰明。把學(xué)生分成機(jī)靈隊(duì)和聰明隊(duì)兩個(gè)組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。2、游戲規(guī)則：老師在說謎