《實用教學(xué)設(shè)計方案模板合集8篇》

1、實用教學(xué)設(shè)計方案模板合集8篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1 教學(xué)要求：1 能學(xué)著教材的方法說說自己所知道的姓2 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。3 朗讀背誦歌謠九九歌4 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)習字詞句1導(dǎo)入：2自讀兒歌。學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。指名試讀，注意讀準。3理解。（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4指導(dǎo)朗讀。5拓展練習。小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？6實踐。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。1讀題，明確題意。2掌握筆順規(guī)則。出示小黑板，

2、指名讀：小、水、日、國。按筆順書空：小、水。這兩個字的筆順規(guī)則是什么？3指導(dǎo)書寫。三、教學(xué)第三題：讀讀背背1讀題，理解題意。2簡介：3指導(dǎo)讀好停頓。4練習背誦。第二課時教學(xué)第四題：口語交際聽故事講故事一、理解題意。1指名讀題。2本題要求是什么？二、看圖、聽故事1出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細看，專心聽，認真記。2教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。三、練習講故事1教師重點指導(dǎo)練說第一幅圖。2學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。3教師巡視指導(dǎo)。4指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。四、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。 教學(xué)設(shè)計方案 篇2 【學(xué)習目標】1、熏染積極的人生態(tài)度，對

3、生命的全新理解。2、細致入微探究課文的方法。3、準確、流暢的口語表達能力?！緦W(xué)習重點】對生命的詮釋?！緦W(xué)習過程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，在你心目中，生命是什么?或生命意味著什么?(生命不單是宇宙間的匆匆過客，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機與活力，所有的生命都有它存在的價值，那么人的生命更有著不同尋常的意義，那么意義究竟何在呢?)原來，生命的全部意義在于奉獻，在于留下點什么，而不是帶走什么?關(guān)于這個問題，有一位女作家杏林子，她對生命也作了一番深入地思考，頗有見地，并且發(fā)出了強烈的呼喊：生命，生命板書：2、學(xué)生介紹作者。提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫下了40多個

4、劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什么她能做到呢?說到底，就是作者對生命的珍惜，對信念的執(zhí)著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。二、學(xué)生自由讀課文思考：1、文中講了三個事例，請用一句話概述。2、這三個事例，分別從哪幾個角度在觀察、體會生命。動物、植物、人類。3、這是三個怎樣的事例，引發(fā)了作者對生命的哪些思考?復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。板書：脈 動物生之欲望敬重生命 層絡(luò) 植物生 命 力珍愛生命 層清 人類生 命展示生命 遞晰 進4、再讀文，畫出你最為欣賞的句子，并說明理由，記牢!三、探究學(xué)習1、你還知道

5、哪些關(guān)于生命的格言?學(xué)生說后放投影：使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰戈爾人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。列夫·托爾斯泰我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。貝多芬生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。伽利略一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不應(yīng)看他取得什么。愛因斯坦2、名人的話，使我們對生命及生命的意義有了全新的認識，能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經(jīng)歷過的有關(guān)生命的感人故事呢?如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無窮的力量，愿同學(xué)們都做生命的強者

6、。3、生命在杏林子眼中，是險境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長的小瓜苗，是聽診器中強健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?請用生命是說一句話 。投影小結(jié)：生命是懸崖上傲然挺立的松柏。生命是搏擊風雨、沖刺蒼穹的雄鷹。生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草。生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。生命是一條永不停息向前飛奔的河流。四、小結(jié)還可以說，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個人都是這部車的車手，只有時刻緊握方向盤，集中全部精力向我們的目標飛奔，生命才會凸現(xiàn)它特有的風彩與魅力!愿我們每個人都做最優(yōu)秀的車手! 教學(xué)設(shè)計方案 篇3 一、揭示課題1.

7、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學(xué)情況。三、了解石猴的由來1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。2.交流。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳

8、躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀24自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上面道：“列位

9、呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。 教學(xué)設(shè)計方案 篇4 教學(xué)目標：1學(xué)會本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語文第六冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計與反思。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4學(xué)習按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。教學(xué)重點：1學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道

10、理。2學(xué)習按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。教具準備：多媒體投影機、課件、紙馬。教學(xué)流程：一、引入，揭示目標同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習這個歷史故事。（齊讀課題。）1讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣）2揭示學(xué)習目標。理解課文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。有感情地朗讀課文。能積累一些詞語。二、學(xué)習“兩次賽馬”部分1找出兩次賽馬的段落。有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次，

11、每次三場。）打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：12自然段寫第一次賽馬；1317自然段寫第二次賽馬。）2自學(xué)這兩部分。這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。┏鍪緦W(xué)習要求：大聲朗讀12自然段、1317自然段。按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第_次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，接著用_對齊威王的_，最后用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)：老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1

12、2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。（指名讀，小學(xué)三年級語文教案北師大版小學(xué)語文第六冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計與反思。）一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺講述第二次賽馬過程，教師演示課件。表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。三、質(zhì)疑，推理1啟發(fā)質(zhì)疑：（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）2順勢設(shè)問：（出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）3默讀課文，畫出有關(guān)的句子。（出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）4這個順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個實驗。請四

13、人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。四、學(xué)習“孫臏獻計”部分1這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題3：查看更多文章，請訪問小學(xué)課堂網(wǎng)孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。比較：夸耀夸獎。2四人小組練讀指名四人讀評價全班齊讀。3小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？（善于觀察善于思考知己知彼）五、總結(jié)，積累1總結(jié)全文：同

14、學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習了田忌賽馬。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。2田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難，不灰心驕兵必?。┓此迹?兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時，立即有同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文

15、本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。課上到這里，為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。在課上我設(shè)計了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生很興奮，又擺弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習得

16、到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。 教學(xué)設(shè)計方案 篇5 教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。3、學(xué)習海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。教學(xué)設(shè)想：海燕既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學(xué)習這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風雨”。教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 設(shè)置情景，投影顯

17、示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會怎樣面對呢？（同學(xué)可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）二、 走進作者，了解寫作背景1、 由學(xué)生先說，教師小結(jié)。2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。三、 聽讀，感知海燕形象。1、 配樂朗誦。2、 學(xué)生聽后思考：假如在海燕之前填一個修飾語，你會填什么呢？句式是“_的海燕。”四、 析讀，領(lǐng)會海燕形象。1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。2、 分析三幅畫面，領(lǐng)會海燕形象。根據(jù)三幅畫面的情景，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和

18、句子。師生共同分析，板書如下：畫面一：渴望暴風雨畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕畫面一：呼喚暴風雨五、 美讀，體驗海燕形象。1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶。現(xiàn)在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習朗讀。（媒體投影）一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。2、推薦學(xué)生進行配樂朗讀全詩。

19、六、 拓展，領(lǐng)悟海燕形象。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的'暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。 教學(xué)設(shè)計方案 篇6 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。教學(xué)時間：二課時教學(xué)準備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天

20、，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一

21、起去看她給好朋友們寫的信呢！二、初讀課文，感悟整體1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“”劃出來。 2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文 感悟重點 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第

22、2自然段讀給大家聽？ （2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊?。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。 （4）指導(dǎo)看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給 讓它們 誰能不看書，把這段話全部說出來？ （5）小結(jié)學(xué)法： 我們學(xué)習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習方法，請你學(xué)習秋姑娘給松鼠、青

23、蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）3、學(xué)習課文最后兩自然段。老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀-學(xué)生跟讀：咦，？，?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語

24、氣）4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。（2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。四、說寫結(jié)合 培養(yǎng)能力1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。3、 匯報，評價。五、布置作業(yè)1、 課后

25、背誦課文，熟讀生字。2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。 教學(xué)設(shè)計方案 篇7 教學(xué)目標1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生

26、的學(xué)習興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，

27、讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1師：學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美?；馃平虒W(xué)設(shè)計思路火燒云是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)

28、生審美、愛美的高尚情操。一、 抓住一個“奇”字，想象情景美課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、 抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、 抓住一個“快“字，體味形態(tài)美課文的第4-7節(jié)

29、主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。四、 抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。 教學(xué)設(shè)計方案 篇8 一、課題：城市化（第一課時）二、課標要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點三、教材分析：上一節(jié)學(xué)習的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材把城市作為一個點，從總體上認識城市的發(fā)展過程。教材

30、內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進程和特點，三是城市化對地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。四、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制能力差，但通過一學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應(yīng)注意知識的系統(tǒng)性，讓學(xué)生學(xué)會全面的分析問題。 五、教學(xué)目標1.知識與技能目標?理解城市化的概念；了解城市化的動力； ?運用資料概括出城市化的進程和特點。2.過程與方法目標?初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標?通過學(xué)習發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。 六、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：世界城市化的進程和特點。 教學(xué)難點：城市化的內(nèi)涵 七、教學(xué)方法讀圖分析法、案例教學(xué)法 六、教