《實用說課稿3篇》

1、實用說課稿3篇 說課稿 篇1 一、說教材1、教材分析組合圖形的面積是義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版五年級上冊第二單元(多邊形的面積計算)的第九課時的內(nèi)容，學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。2、學情分

2、析根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過課件直觀、自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到學習活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。因此我設(shè)計本節(jié)課的教學目標如下：3、教學目標(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，懂得“分割法和添補法”的作用，并運用計算方法解決生活中的實際問題。(2)通過學生動手拼一拼，分一分，畫一畫的方法，引導學生探究組合圖形面積的計算方法。(3)進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心

3、和興趣。4、教學重、難點針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為教學重點：掌握組合圖形面積的計算方法。教學難點：理解、運用“分割”與“添補”法，正確計算組合圖形的面積.二、說教法、學法1、說教法(1)多媒體教學法在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。(2)自主探索和合作交流教學法動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展

4、探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。2、說學法(1)自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。(2)小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思

5、維空間，提升學生的學習能力。(3)學習歸納改變了以往的教師總結(jié)為學生自己歸納總結(jié),相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經(jīng)驗。三、教學流程為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境、復習引入(二)自主探索、合作交流(三)運用新知、學以致用(四)當堂檢測、實踐新知(五)暢談收獲、總結(jié)全課(一)創(chuàng)設(shè)情境，復習導入1、復習基本圖形面積公式讓學生猜一猜老師給大家的禮物包，猜想里

6、面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎(chǔ)。(二)自主探索、合作交流1、(活動一)拼一拼，結(jié)合課件學生利用禮物包的些圖形，選幾個圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請個別學生把他們的作品拿到黑板上，展示給大家看，大家共同欣賞，請同學說說看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的.最后將教師設(shè)計的組合圖形展示給學生(這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是 讓學生在拼一拼，看一看，說一說的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識

7、來源于生活由此揭示課題：組合圖形面積(板書)教師出示如何求組合圖形的面積？引發(fā)學生思考總結(jié)歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。2、(活動二)剪一剪，補一補，教師示范，結(jié)合課件通過對一個長方形的剪切和還原，引發(fā)學生小組討論進而歸納總結(jié)出用添補的方法求組合圖形的面積。3、師生總結(jié)分割法和添補法：接下來讓學生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。無論是分割還是添補，都是要把組合圖形轉(zhuǎn)化為我們學過的基本圖形，這樣就很容易計算出它的面積了。(三)運用新知、學以致用

8、1、出示例題10的圖（課件出示）由老師拼的一個圖形，引導學生觀察，看看像什么?學生會例題10的圖，老師再次引出例題10的圖，提出問題，你能根據(jù)這些信息這塊草坪的面積嗎？(在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲)2、小組匯報學習情況匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:(1) 將組合圖形分割成1個長方形和1個梯形(2) 將組合圖形分割成1個長方形和1個小三角形(3) 將組合圖形分割成1個梯形和1個大三角形（4）根據(jù)學生的回答課件及時出示，便于更正

9、學生的錯誤。(學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質(zhì)疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。(四)當堂檢測、實踐新知（鞏固練習）為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，以隨堂測試的形式出示學生獨立完成并匯報展示。1、完成第21頁練一練的題2、完成第21練習四第一題3、拓展題：一張邊長8厘米的正方形紙，從一邊的中點到鄰邊的中點連一條線段。沿這條線段剪去一個角，剩下的面積是多少？5、作業(yè)：練習四第25題(五)暢談收獲、總結(jié)全課同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得?(學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，

10、又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以評價他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展)。最后，我鼓勵學生利用今天所學的知識，解決上課開始時，自己設(shè)計的組合圖形的面積，由課內(nèi)延伸到課后，讓學生把掌握的知識拓展到實際生活中去，引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學

11、生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。 說課稿 篇2 一、課題級別及名稱我參加的課題是市重點課題“農(nóng)村中小學生營養(yǎng)均衡狀況調(diào)查及應對策略研究”。二、承擔的具體的研究內(nèi)容及研究的成果營養(yǎng)均衡是該課題的核心概念，當前農(nóng)村中小學生在均衡營養(yǎng)方面因各種原因存在很多問題，由此影響到了學生的健康成長，導致當前一些農(nóng)村學校出現(xiàn)了一些營養(yǎng)不良、肥胖兒甚至亂食“垃圾食品”致病的現(xiàn)象，我們選擇這個課題進行研究，旨在了解農(nóng)村學生這一弱勢群體目前的營養(yǎng)攝取現(xiàn)狀及存在的問題，探索出一個保證農(nóng)村學生營養(yǎng)均衡的、符合地方實際的膳食方案，因此，我在這個課題中主要承擔了“學生膳食均衡營養(yǎng)”方面的研

12、究，重點將研究內(nèi)容放在“一周營養(yǎng)食譜”的制定方面。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在相對落后的農(nóng)村學校，學生在營養(yǎng)均衡方面表現(xiàn)不盡人意。農(nóng)村學生中普遍缺乏營養(yǎng)學知識，其飲食基本處于盲目狀態(tài)。學生中營養(yǎng)不良現(xiàn)象普遍存在；學生沒有均衡營養(yǎng)觀念導致膳食不考慮營養(yǎng)搭配；學校領(lǐng)導及食堂負責人對學生膳食營養(yǎng)的均衡攝入根本無暇顧及或者根本不考慮：學生因?qū)W習壓力大而導致就餐的隨意性；學校還存在著亂吃零食現(xiàn)象。這種不合理的膳食搭配和管理勢必會影響到學生的營養(yǎng)均衡，影響學生的學習和健康成長?，F(xiàn)實不容樂觀，為農(nóng)村學生制定符合農(nóng)村實際的營養(yǎng)食譜很有必要，我們得出的研究成果有：1、提高學校、食堂、家長和學生對營養(yǎng)均衡的'認

13、識；2、改善農(nóng)村學生營養(yǎng)攝入現(xiàn)狀，使其膳食趨于平衡；3、找到適合本地農(nóng)村學校的膳食食譜和管理策略；4、營造學校、學生、食堂及家長目的一致的和諧關(guān)系。三、本節(jié)課內(nèi)容簡介本節(jié)示范課所展示的我們的瓜更甜 魚更香是我為本課題成果的推廣設(shè)計的一篇報告，做此報告的目的是提高學生及其家長對營養(yǎng)均衡的認知水平；讓學生和家長認識到地方一些農(nóng)產(chǎn)品的營養(yǎng)價值；為他們接受地方一周營養(yǎng)食譜作鋪墊，在此基礎(chǔ)上讓學校、食堂、家長都關(guān)注學生的膳食，為學生的均衡營養(yǎng)保駕護航。四、研究成果在本節(jié)示范課中教學片斷中的體現(xiàn)片斷一：導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，我是充分體現(xiàn)到了第一個研究成果的達成，我首先給出一組數(shù)據(jù)：xx中學研究前后學生就餐帶

14、飯具的比重分別為60和95，然后讓學生思考就餐不帶飯具的原因和影響。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓學生去思考和發(fā)現(xiàn)問題。我是這樣向?qū)W生設(shè)問的：“同學們，你們說就餐不帶飯具的學生是怎么吃飯的呢？他們所食用的食品有哪些呀？請大家想一想：這樣的膳食方法對健康有利嗎？由于問題貼近學生生活實際，這樣可以充分調(diào)動了學生的思考，并對問題利弊進行權(quán)衡。不少學生回答：“他們吃饅頭夾火腿！”“饅頭夾雞腿！”“饅頭夾豆條！”我順勢問：“長期吃油炸食品或者腌制豆品有什么危害??？”學生們經(jīng)過思考，再加上我的講解，最后明白：油炸食品或者腌制豆品含有有害物質(zhì)，會影響消化甚至致癌；不良的飲食習慣會危及健康。于是我及時導入：“那么什么樣

15、的膳食才是科學的呢？”學生再次進入了思考中。這樣學生對自己的飲食習慣進行了反思，提高了他們對均衡營養(yǎng)的認識，追求營養(yǎng)均衡才會成為可能。片斷2：升華成果 實踐操作在這一環(huán)節(jié)，我充分利用了課題研究中的第二、第三個成果，通過背投我向?qū)W生展示了xx中學一周營養(yǎng)食譜，讓學生觀看食譜上顯示的食品名稱，討論下這些食品的原材料產(chǎn)自何處，他們發(fā)現(xiàn)這些營養(yǎng)食譜的原材料大都產(chǎn)自本地，當我向他們介紹了這些食品的營養(yǎng)價值后，同學們的臉上掛滿了自豪。我給同學們提出了以下問題來思考：你知道什么蔬菜最有營養(yǎng)嗎？為什么我們每天要攝取一定量的肉蛋奶呢？為什么要攝取一定量的粗糧呢？柴雞蛋為什么比圈養(yǎng)雞下的蛋有營養(yǎng)？馬鈴薯和大豆相比

16、，誰的蛋白質(zhì)含量更豐富呢？你會接受學校和食堂為我們制定的營養(yǎng)食譜嗎？通過這些問題的思考和我的講解，同學們認可了營養(yǎng)食譜，在接下來的一周營養(yǎng)食譜的實施下，就改善了農(nóng)村學生營養(yǎng)攝入現(xiàn)狀，使其膳食趨于平衡。最后我用結(jié)題報告中的一句話結(jié)束本課：同學們！農(nóng)村經(jīng)濟是不如城市，但農(nóng)村的稻米更香；農(nóng)村的瓜果更甜；農(nóng)村的牛奶更濃；農(nóng)村的蔬菜更綠；農(nóng)村的魚更肥、豬更壯；農(nóng)村的雞蛋更富有營養(yǎng) 總之一句話：農(nóng)村的食品更養(yǎng)人。 說課稿 篇3 今天我說課的內(nèi)容是五年級數(shù)學上冊第四單元解簡易方程。下面我從教材分析、教學方法、學法指導、過程分析等四個方面進行說課。一、教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第三課時“

17、解方程(一)”，是在學生學習方程的意義和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習列方程解應用題做準備。今后學習多邊形的面積、植樹問題等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。2、教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標： 知識與技能：（1）（2）過程與方法：體驗遷移、分析、合作交流的學習方法情感態(tài)度與價值觀：感受方程與生活中的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)仔細認真的良好學習習慣。3、教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點

18、是理解解方程的方法及檢驗，解決重難點的關(guān)鍵是引導學生確立解方程的一般思路。二、說教法1演示操作法借助多媒體，激發(fā)學生的學習興趣2. 觀察法為了體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識，通過同桌合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等式的性質(zhì)來解方程。 初步理解方程的解和解方程的含義。這些教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學。三、說學法1、合作學習法采用小組合作學習的形式，讓學生經(jīng)歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學生的合作意識，又能使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。2、自主學習法以學生自主學習為主，注重探索過程的教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦去思考、動口去表達。通