《說課稿4篇》_3

1、說課稿4篇 說課稿 篇1 一、教材分析：今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第六冊（第五單元）認識分數(shù)。有關分數(shù)的的教學，教材分成兩個學段進行，本冊學習的內(nèi)容是初步認識分數(shù)；而在五年級教材學習中將系統(tǒng)地認識分數(shù)，根據(jù)兒童的心理、生理特點及思維接受能力的階段性，本單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。本課時是單元的"核心"，是整個單元的起始課，通過本課的學習可以為以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關知識打下堅實的基礎。二、學情分析對于三年級的學生來說，分數(shù)的是一個原發(fā)性概念，因此要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起豐富的表象。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到

2、分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的擴展，是一次質的飛躍，無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別。對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸；對于分數(shù)，大多數(shù)學生有所了解，但對分數(shù)意義的理解還不很清楚，對分數(shù)各部分所表示的意義認識不清。三、教學目標：參照新課標，將本課的教學目標定為以下三方面：（1）知識與技能：在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)。（2）過程與方法

3、：通過參與豐富的數(shù)學學習活動，使學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。（3）情感與態(tài)度：了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應用價值，體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在學習中獲得成功的喜悅，樹立自信心。四、教學重點與難點：1 、理解分數(shù)的意義，會讀、會寫簡單的分數(shù)。2、 會用折紙，涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。五、教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。六、預設教學流程：為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程。（一）情境導入，認識分數(shù)。 在本步驟教學中，我設想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認

4、識幾分之一?！胺謹?shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以第一環(huán)節(jié)：玩中學。根據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份，讓學生用鼓掌的次數(shù)來表示分的結果，學生在拍完2下、1下后，立刻會產(chǎn)生困惑，半個蛋糕該怎么表示呢？這時充分利用學生已有的經(jīng)驗，給學生一定的空間和時間，讓他們在具體情境的啟發(fā)下，自己思考“怎么表示心中的半個”，然后讓學生展示在黑板上交流，對自己的作品進行解釋，教師在肯定學生創(chuàng)造的基礎上，揭示“半個”在數(shù)學上可以用1/2表示，結合多媒體演示把一個蛋糕平均分成2份，強調每份都是它的1/2。接著教師指導學生試試：把一個長方形紙平均分成兩

5、份，涂出長方形紙的1/2。教師在示范兩次分數(shù)的書寫后，讓學生說一說分數(shù)的書寫方法，并試著寫一寫，教師在明確分數(shù)各部分表示的意義時向學生滲透分數(shù)各部分的名稱。這樣教學不僅在發(fā)展學生符號感上有意義，而且容易激活學生的生活經(jīng)驗，加深對1/2的理解，更重要的是為學生智慧和創(chuàng)造力的展示提供了舞臺。本節(jié)課設計的第二個教學環(huán)節(jié)就是做中得。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學生自己動手創(chuàng)造，拓展知識。以游戲和討論的方式完成。（二）、探究交流、發(fā)展思維。1、認識1/4在學生認識了1/2后，我會讓學生進行折一折，畫一畫的游戲：讓學生用準備好的長方形、正方形和圓形紙，自己折出1/4，并涂上顏色，然后展示在黑板上進行對比。提問學

6、生：大家看他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/4來表示，那是為什么呢？讓學生觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同，他們的1/4也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/4也不同。2、認識其他分數(shù)學生了解了1/4后，我接著提問：同學們認識了分數(shù)，你還想認識哪些分數(shù)？誰能用自己喜歡的方式通過手中的材料把它表示出來呢？學生可以表示出來幾分之一，也可能表示出幾分之幾。這部分內(nèi)容我將采用自主創(chuàng)造的方式學習。學生利用學具折疊、涂色等方式，表示自己想認識的分數(shù)。然后師生互動，學生展示自己的想法，教師引導深化分數(shù)的含義。接著讓學生把表示分數(shù)的圖形貼在黑板上并寫出相對應的分數(shù)。3、練一練：這里設計了

7、兩個練習，主要考察學會學生對分數(shù)意義的理解。（課件出示練習內(nèi)容）（三）實踐理解、深化提高接著我設計了一個猜數(shù)游戲。國王給他的三個兒子分田地，涂色部分表示三個兒子分得的田地，先不畫出等分線，讓學生猜是幾分之一，猜對后再畫出等分線，并比較三塊田地的大小。這個游戲練習不僅激發(fā)學生的興趣，更注重培養(yǎng)學生的估算能力和對數(shù)的感覺，同時也通過直觀圖形讓學生體會了1/3、1/6、1/8和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)的大小比較打下伏筆。（四）、總結延伸本節(jié)課的最后一個教學環(huán)節(jié)是總結延伸，我設計了以下三個問題：1、我學會了什么？2、我體會到了什么？3、我還有哪些問題想與老師或同學交流？讓學生充分表達自己的所思

8、，所想。并讓學生說說身邊哪些地方還存在分數(shù)，讓學生體會，數(shù)學來自生活，又回歸于生活。既做到了梳理新知、反饋評價，有能提高教學效益，培養(yǎng)學生歸納小結的良好習慣。七、教學特色：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。教學能做到設情引趣，為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學；能創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。能注重學生的動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于：（1）自主學習，著眼一個“探”字。數(shù)學學習的主體是學生，在教學中能讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生

9、嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展。（2）巧妙引導，貫穿一個“疑”字。能在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。（3）實踐操作，突出一個“動”字。在課堂上，能讓學生動手操作，通過折一折、畫一畫等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識?；顒又?，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以

10、外在“動”的形式，使學生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。 說課稿 篇2 一、 說教材地位作用本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會隋朝”部分的第七課隋唐的文化藝術，是隋唐文化的第二部分，側重介紹隋唐時期取得的文學和藝術等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。本課內(nèi)容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學生學習了隋唐政治經(jīng)濟科技成就基礎上進行教學的，通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了唐朝文化對世界文化產(chǎn)生的巨大影

11、響，因此設定本課的教學目標如下：教學目標知識與能力：通過本課的教學，使學生了解并掌握隋唐時期在文化藝術方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向學生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學生研討了解認識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，培養(yǎng)學生的文學藝術鑒賞能力，對書法和繪畫的興趣和愛好，以提高學生自身的文化修養(yǎng)和綜合素質，使學生初步認識隋唐文學藝術的創(chuàng)造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實踐。通過經(jīng)濟繁榮、開放的社會風氣

12、和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。本課重點：唐詩本課難點：顏真卿和柳公權的書法和吳道子的繪畫二、 說學生說教法學法教學面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著未經(jīng)風雨的稚嫩，對初中學習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統(tǒng)教學模式的束縛，所以我積極引導他們成為課堂的主人，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓他們自己去總結，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者，我則做好角色轉變，成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學生入學后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有思維

13、溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學習，形成共同體，學生在幫與被幫中實現(xiàn)成績品質、行為、習慣等方面的共同進步。新課標的基本理念認為學生是天生的學習者，學生是一個有一定生活經(jīng)驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學習者。教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷學習和應用的過程，而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，向學生提供充分從事學習活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得經(jīng)驗。在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面：、

14、老師重在創(chuàng)設情境和點撥，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。三、說教學設計本課是新授課，用一課時完成本課內(nèi)容。以下是課堂教學中師生互動的具體過程：情境導入環(huán)節(jié)：展示視頻唐之韻，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學生對唐朝詩歌的總體發(fā)展脈絡及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩歌的光耀千古。其次是預習環(huán)節(jié)。上課之初提出預習要求和預習方法，展示預習提綱學生自學課文，在書中做好勾畫標記，將課外獲得的信息整理在書上，對于預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題組內(nèi)開展激烈的'討論解決。組內(nèi)出現(xiàn)重大意見分歧，由小組向教師反饋，教

15、師匯總后，由全體同學和老師在展示環(huán)節(jié)共同討論完成。接下來是展示環(huán)節(jié)。第一小組展示的內(nèi)容是“人們?yōu)槭裁捶Q李白為詩仙？”學生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內(nèi)容、代表作品，并組織學生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學生發(fā)奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。第二小組展示的內(nèi)容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學生結合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學與現(xiàn)實生活的關系，談到杜詩與歷史的關系，多層面多角度的認識“詩史”，最后學生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉衰關系的總體認識，從而突破了本課重點。第三小組展示的內(nèi)容是“思考與討論題：根據(jù)李白和杜甫各自的經(jīng)歷和所處的社會背景，想一想，他們的

16、詩歌為什么有不同的風格？” 本小組學生講述李白與杜甫家境不同經(jīng)歷不同導致其詩歌風格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現(xiàn)實大師，個人經(jīng)歷決定了其作品風格。由此得出結論：藝術源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學的的故事，從中學習他努力、豁達和堅強的性格，對學生進行思想教育，由此突出重點。第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發(fā)展過程，名家名作，學生在討論的基礎上得出結論，從而培養(yǎng)學生辯證分析和解決問題的能力，展示相應的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。第六

17、小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的步輦圖，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學生探究我們能從這些歷史人物身上學到什么，從學習中你得到了什么啟示？學生通過準備、展示、說感想，使學生確立以史為鑒，古為今用的學史態(tài)度，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。通過展示培養(yǎng)學生能力，展示了學生才能，樹立了學生自信，達到了當堂提高的目的。展示后，進入總結評價環(huán)節(jié)：學生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結構，進行知識梳理，強調重難點。當堂訓練：學生做練習，書寫在練習冊上，教師

18、巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時因材施教，達到鞏固基礎提升能力的目的。四、說板書設計根據(jù)視覺習慣和認知規(guī)律設計，把重要內(nèi)容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習慣和認知規(guī)律，又有助于幫助學生進行歸納和小結。力爭恰到好處的體現(xiàn)講述內(nèi)容，是落實教學要求的藝術再創(chuàng)造。成就朝代人物作品詩歌唐朝李白“詩仙”靜夜思早發(fā)白帝城蜀道難杜甫“詩圣”茅屋為秋風所破歌“三吏”“三別”白居易新樂府長恨歌琵琶行賣碳翁書法唐朝顏真卿“顏體”多寶塔碑柳公權“柳體”玄秘塔碑繪畫隋朝展子虔游春圖唐朝閻立本步輦圖吳道子“畫圣”送子天王圖 說課稿 篇3 一、說教材本文作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的

19、花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。二、說目標教學目標1.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文

20、內(nèi)容。2.有感情地朗讀這首詩。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4.了解現(xiàn)代詩的特點。5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。重難點1.感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2.了解現(xiàn)代詩的特點，學習現(xiàn)代詩。三、說教法圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。在學生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結現(xiàn)代詩的特點?！边@一角度引導學生進行欣賞和評價。提高學生對課文的欣賞和評價能力。四、說教學過程（一）導入課題，介紹作者1.上節(jié)課，我們欣賞了艾青的綠，這節(jié)課我們再來學習一下葉賽寧的白

21、樺。2.板書課題，齊讀課題。（板書白樺）3.簡介作者（二）品讀詩歌，感悟意境1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象:（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?（2）你仿佛看到了什么?想到了什么?（3）體會到作者什么情感?2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機引導:4.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華（三）再讀課文，總結特點1.學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？3.詩歌有什么特點？（四）課后練筆，延續(xù)感情1.你知道哪些與植物有關的詩歌，說

22、出來和大家分享一下。出示：梨樹（希爾達·杜利特爾）銀色的塵霧從地面升起我的手夠不著你升得那么高哦，白銀我手夠不著你花團錦簇向著我們沒別的花能開出如此堅挺純白的花瓣沒別的花能從如此罕見的白銀再分離出白銀哦，潔白的梨花你一簇簇花團怒放在枝頭用你紫色的心帶來夏天，帶來成熟的果實2.師：試著當一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時候注意分行。寫完后，和大家分享。3.同學們，學習新詩，我們分享了白樺的美，領略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。（五）說板書設計白樺看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格情感：熱愛之情新詩：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美 說課稿 篇4 一、說教材

23、電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)常混淆這兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結知識點，對知識系統(tǒng)復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。二、說教學目標及重難點根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：1、知道電功和電能，能結合生活、生產(chǎn)

24、中的實例進行說明；能運用w=uit進行簡單的計算。2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結論等。3、理解電功率的概念，并能運用關系式p=ui進行簡單的計算。4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算