《古詩三首》1

1、1.古詩三首1創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時(shí)田園雜興（其三十一）。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.體會(huì)古詩表達(dá)的作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) “晝、耘、供、稚”4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、曉”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻、稚子”等詞語。2.有感情地

2、朗讀、背誦古詩。默寫古詩四時(shí)田園雜興（其三十一）。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。每個(gè)人都要度過幸福的童年，童年那純真、幼稚的歲月給人留下難以磨滅的印象。身處童年的我們，身上總會(huì)發(fā)生這樣或那樣有趣

3、的故事，這些故事飽含著我們兒時(shí)的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩三首也真實(shí)地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是四時(shí)田園雜興（其三十一）和稚子弄冰。通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。二、初讀古詩，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩四時(shí)田園雜興（其三十一）。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，把古詩讀正確，讀通順。2.指名多個(gè)學(xué)生朗讀古詩，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“晝、耘”的讀音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供”（ gng 作動(dòng)詞時(shí)，準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供給(j)、供求、供需、供銷、提供、供不應(yīng)求。 góng 奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、供

4、職；祭祀用的東西:供桌、供品、供果、上供；被審問時(shí)在法庭上述說事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。）在詩中讀四聲。3.把古詩反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。4.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。三、再讀古詩，理解詩意。1.再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補(bǔ)充和訂正。2.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。 3.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。

5、（1）晝出耘田夜績麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。）（2）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）（3）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。）（4）也傍桑陰學(xué)種瓜。（但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。）4.教師范讀全詩，全班學(xué)生齊讀。四、想象詩境，領(lǐng)悟感情。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩句情境的變化，也可以加上相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師評(píng)議，播放四時(shí)田園雜興（其三十一）的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。4.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊朗讀一邊想象畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。5.小組交流，派小組代表

6、參與全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。表達(dá)了作者對(duì)緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園美好生活的喜愛和贊美之情。）6.自由讀詩，在朗讀中表達(dá)出詩人的思想感情。7.練習(xí)背誦并試著進(jìn)行默寫。五、了解作者，積累古詩。1.小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。2.全班交流，了解作者：范成大（1126年6月26日1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。3.全班交流，積累古詩：四時(shí)田園雜興四首種園得果僅償勞,不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍

7、徑,更鋪漁網(wǎng)蓋櫻桃。梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低,無端妨礙小蟲飛。蜻蜓倒掛蜂兒窘,催喚山童為解圍。村巷冬年見俗情,鄰翁講禮拜柴荊。長衫布縷如霜雪,云是家機(jī)自織成。六、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩的學(xué)習(xí)。（1）小組交流總結(jié)四時(shí)田園雜興（其三十一）的學(xué)習(xí)方法。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（初讀詩句了解大意理解詩意體會(huì)詩境領(lǐng)悟感情）（3）下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)古詩稚子弄冰。2.初讀古詩，整體感知。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩稚子弄冰。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，把古詩讀正確，讀通順。

8、（2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀古詩，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“稚、鉦、磬”的讀音。（3）把古詩反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。（4）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。3.再讀古詩，理解詩意。（1）再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補(bǔ)充和訂正。（2）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。 （3）根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。稚子金盆脫

9、曉冰，（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下。）彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當(dāng)作鉦。）敲成玉磬穿林響，（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。）忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，卻忽然聽到了另一種聲音冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。）（4）教師范讀全詩，全班學(xué)生齊讀。4.想象詩境，領(lǐng)悟感情。（1）教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句中呈現(xiàn)的畫面。（2）指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩中描繪的情境的轉(zhuǎn)變，也可以加上相應(yīng)的動(dòng)作。（3）教師評(píng)議，播放稚子弄冰的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。（4）學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)

10、詩人表達(dá)的思想感情。（5）小組交流，派代表參與全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（全詩攝取瞬間快景，避開直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢。）5.自由讀詩，在朗讀中表達(dá)出詩人的思想感情。6.練習(xí)背誦。7.了解作者，積累古詩。（1）小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。（2）全班交流，了解作者：楊萬里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首。有誠齋集行世。