我的國(guó)培學(xué)習(xí)感受

1、我的國(guó)培學(xué)習(xí)感受簡(jiǎn)介第一篇：我的國(guó)培學(xué)習(xí)感受我的國(guó)培學(xué)習(xí)感受 磐石二?。豪钋锘?國(guó)培學(xué)習(xí)是件苦差事，學(xué)過習(xí)的人都這么說(shuō)，學(xué)了國(guó)培，我的感受是困惑，釋然的很少，從接觸國(guó)培的時(shí)候是新鮮，接著是期望，再接著就是困惑不斷，今天的解決了明天的又來(lái)了，在不斷的產(chǎn)生困惑和解決困惑中學(xué)習(xí)，另一個(gè)感覺時(shí)間緊，沒等緩過神來(lái)，下一個(gè)任務(wù)就來(lái)了，還有就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)和平時(shí)的面對(duì)面學(xué)習(xí)不一樣，問題不能及時(shí)解決，技術(shù)能力欠缺，確實(shí)學(xué)起來(lái)比較困難。但學(xué)習(xí)又何嘗不是人生的一件幸事。換一個(gè)角度思考，我似乎有了全新的收獲。 國(guó)培學(xué)習(xí)是件好事，因?yàn)樗鼛Ыo我們的是收獲，是對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。學(xué)習(xí)努力，國(guó)培畢業(yè)，甚至拿到優(yōu)秀，最重要的是學(xué)會(huì)

2、了技術(shù)，改變了想法，再次找回來(lái)以前學(xué)習(xí)的感覺，當(dāng)我再次走進(jìn)課堂時(shí)我更加自信了，同時(shí)我還結(jié)交了好多的同行朋友，互相交流，互相學(xué)習(xí)，拓寬了我的交際圈，有了我感情抒發(fā)的場(chǎng)所。 國(guó)培學(xué)習(xí)是件美事，能夠作為本校第一批國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)員，實(shí)為一件美事，令我有機(jī)會(huì)比別人早了解國(guó)培，早提高能力，有一天，別人學(xué)習(xí)時(shí)，我可以以一個(gè)老師的身份出現(xiàn)在他們的面前，可以指揮他們這么做，那么做，顯得我經(jīng)驗(yàn)豐富，能力十足。當(dāng)然這不是我學(xué)習(xí)的最終目的。最美的是我能夠把握教學(xué)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育技術(shù)豐富我的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生都更加喜歡我的課，將來(lái)都能考 取理想的大學(xué)，那才是我最美的事。每個(gè)人都有自己人生的理想，也許是光耀門楣

3、，也許是令父母驕傲，也許是事業(yè)有成，也許是政壇闖蕩想到我們現(xiàn)在所做的一切，我們的學(xué)習(xí)，孜孜不倦地求解，也是我們達(dá)到人生理想高峰所認(rèn)真選擇的一步臺(tái)階。 學(xué)習(xí)是一件樂事？國(guó)培的苦，國(guó)培的好，國(guó)培的美，一切都有樂。關(guān)鍵是我們要保有一顆體驗(yàn)快樂的心。仔細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)了國(guó)培是大多教師內(nèi)心的呼喊，教師總是說(shuō)我的素質(zhì)差，沒有機(jī)會(huì)走出去，聽不到好老師的課，不知道新的教學(xué)改革要求，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了難道不樂嗎？仔細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)國(guó)培很簡(jiǎn)單，由于國(guó)培是個(gè)新鮮的形式，大家都不了解，有的產(chǎn)生了畏難的情緒，急忙搬請(qǐng)救兵，想辦法推脫，可是學(xué)完后，發(fā)現(xiàn)不是很難，每個(gè)人都能學(xué)會(huì)，而且學(xué)的都很實(shí)用，你說(shuō)你樂不樂？仔細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)國(guó)培省力又省

4、錢，國(guó)培這種形式足不出戶就可學(xué)習(xí)，既不用離開家人，也不用耽誤工作，同時(shí)為學(xué)校和自己省去了很多的開銷，這樣全全齊美的事，你能不樂嗎？ “生活不是為了目標(biāo)，在于享受過程，那是我的生活方式，那是我五彩繽紛的日子?！边@是一首歌的歌詞，這不正是我們的心聲嗎？學(xué)習(xí)固然是件苦差事，可苦中作樂，方能不負(fù)青春，讓激情綻放于你我的臉上。為什么不能學(xué)學(xué)阿q，用精神勝利法戰(zhàn)勝我自己，換個(gè)角度看問題，一切不都順理成章嗎？ 國(guó)培的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會(huì)了自信，讓我學(xué)會(huì)了忍耐，讓我學(xué)會(huì)了執(zhí)著，讓我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是一個(gè)人不退化的根本途徑。 第二篇：學(xué)習(xí)國(guó)培的感受學(xué)習(xí)國(guó)培的感受 馮莊小學(xué)職春霞a組 2012年的9月帶著一顆渴望

5、而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?一、教育學(xué)生，從愛出發(fā)。 平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別

6、對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。 二、懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。 尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。 三、增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。 俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一

7、個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)。 四、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。 新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，

8、不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。 通過學(xué)習(xí)，我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。 最后，我對(duì)李欣老師和幫助過我的老師衷心地說(shuō)聲謝謝！在這次國(guó)

9、培培訓(xùn)中能認(rèn)識(shí)你們真是太高興了。 第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感受國(guó)培學(xué)習(xí)感受 烏林九年制學(xué)校 郭春梅 今年的暑假，我參加了形式新穎，效果明顯國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一開始我認(rèn)為，這次的學(xué)習(xí)與往次的學(xué)習(xí)一樣，無(wú)非又是一些走過場(chǎng)的東西，流于形式罷了，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我覺得本次學(xué)習(xí)并非如此簡(jiǎn)單，領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師都非常重視，每天都堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，也可在網(wǎng)上直接與專家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對(duì)此事的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不

10、學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)，要學(xué)好。所以我每天都堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)、寫作業(yè)發(fā)帖子，交流等。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲： 1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。 2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國(guó)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。 3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，特別貼近班主任的工作實(shí)際，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。 4、本次培訓(xùn)

11、學(xué)習(xí)，幾位專家的講座內(nèi)容可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。例如所講的“用心學(xué)習(xí)”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。 這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得

12、到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過的快樂與欣喜。 第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)后感受“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)材料 2013年10月21日- 30日，我有幸赴大同大學(xué)參加了 “國(guó)培計(jì)劃山西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，21日下午到達(dá)報(bào)到地點(diǎn)：大同武警賓館，我們就住在這個(gè)軍事化的旅店。我們吃、住、學(xué)習(xí)都在這里，因此節(jié)約了很多學(xué)習(xí)時(shí)間。10月22日上午，國(guó)培計(jì)劃山西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文班隆重拉開帷幕，來(lái)自山西省太原、運(yùn)城、長(zhǎng)治、晉城、等地的78名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加了此次培

13、訓(xùn)。在開班典禮上，大同大學(xué)的院長(zhǎng)向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎，介紹了此次培訓(xùn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課程安排，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員提出了嚴(yán)格要求和殷切希望，并預(yù)祝培訓(xùn)項(xiàng)目得以順利實(shí)施和圓滿完成。在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了17位來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念；觀摩了一節(jié)名師示范課；參觀了云岡石窟；舉行教育論文，教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)及反思征文比賽。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會(huì)。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。 首先是此次培訓(xùn)中課程的設(shè)置豐富，培訓(xùn)的主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作。此次

14、國(guó)培課程設(shè)置了以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效策略、漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)語(yǔ)文課堂教學(xué)行為及基本技能、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)、提高識(shí)字寫字的有效教學(xué)和閱讀與學(xué)習(xí)閱讀等專題講座，從理論的角度講解了新課改環(huán)境下教學(xué)工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)，使本人對(duì)語(yǔ)文教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和提高，受到了有益的啟發(fā)。此外，還設(shè)置了幾個(gè)媒體應(yīng)用課程語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相整合等講座，真真正正的提高了我們的教育技術(shù)能力。欣賞了少年閏土教學(xué)課堂實(shí)錄，更是給我留下了深刻的印象。整個(gè)課程的安排緊緊圍繞本次培訓(xùn)的主題，對(duì)我們有極大的幫助。其次是聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引

15、又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的語(yǔ)文”。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的與往年教師，做有云紋品位的教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。本次培訓(xùn)授課特邀了許多教育界的名師，大同大學(xué)的楊尚貴教授、宋東來(lái)教授，天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院的豐向日等等。這些老師親自授課、座談等，參加的老師各有側(cè)重、各有精辟的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)讓我耳目一新，深有

16、啟發(fā)，明白了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，充實(shí)了做好工作的理論基礎(chǔ)，這是一次思想觀念更新，工作方法改進(jìn)和提高的培訓(xùn)。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。三是要積極應(yīng)用培訓(xùn)結(jié)果，促進(jìn)工作的開展。此次國(guó)培的目的就是要進(jìn)一步提高參加小學(xué)語(yǔ)文老師的教育技術(shù)能力，在今后的工作中我將不斷加強(qiáng)對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的提高，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)中。十天的國(guó)培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，這是我汲取小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐的十天，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的十天！今后我將努力做到：1.將十天

17、學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭(zhēng)取能在教育刊物上發(fā)表作品。3.認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。4.充分利用好大同大學(xué)為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽。接下來(lái)的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，將國(guó)培計(jì)劃中學(xué)到的新理念、新技術(shù)、新能力落實(shí)于課堂教學(xué)，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使每位學(xué)生都成為教師“國(guó)培”的受益者，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階?！皣?guó)

18、培計(jì)劃”學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)材料八一小學(xué)段程彥第五篇：國(guó)培感受讓課堂開出五彩的花 在國(guó)培集中培訓(xùn)中，有兩位老師的講座給我留下了深刻的印象，張老師小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)施和云南陳老師的讓生態(tài)課堂開出生命的花。 在講座中，張老師給了教師一個(gè)獨(dú)特的定位：教師，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的法則，教給學(xué)生行為的準(zhǔn)則。 他說(shuō)到： 我是教師，但我不是園丁，我是森林的護(hù)林員； 我是教師，但我不是春蠶，我是引導(dǎo)旅客的導(dǎo)游； 我是教師，但我不是蠟燭，我是大海的航標(biāo)燈。 聽了這句話，回顧自己的教學(xué)工作，引起了我的一些反思。我是老師我一定不要做一個(gè)園丁，削去屬于孩子們的個(gè)性，給他們一個(gè)定型的人生，我要做的是森林的護(hù)林人，讓我的孩子們?cè)谖业?/p>

19、庇護(hù)下張揚(yáng)自己的個(gè)性，健康茁壯的成長(zhǎng)。不要做春蠶作繭自縛，要引導(dǎo)孩子們?cè)谶@片知識(shí)的海洋里自由的游覽。不要做那支只能發(fā)出短暫而很弱燭光的蠟燭，既沒有照亮別人，自己也燃燒殆盡，要做那茫茫大海上那盞發(fā)出微弱光茫的航標(biāo)燈，永遠(yuǎn)指引這片大海上來(lái)來(lái)往往的行船，引領(lǐng)他們走向正確的方向，發(fā)揮自己最大的作用。 在講座中，張老師告訴我們語(yǔ)文教學(xué)，重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，德育我們應(yīng)該謹(jǐn)慎滲透，要知道側(cè)重，不要語(yǔ)文老師變成了品德老師。 我們的教學(xué)就是要在生活中去尋找問題（生活問題化），把問題放在一定的情景中來(lái)分析（問題情景化）對(duì)情景進(jìn)行教學(xué)（情景教學(xué)化）教學(xué)要讓學(xué)生有一定的認(rèn)知（教學(xué)認(rèn)知化）認(rèn)知要上升到情感之上（認(rèn)知情

20、感化）帶著認(rèn)知的情感去實(shí)踐（情感實(shí)踐化）實(shí)踐要在生活之中（實(shí)踐生活化） 聽了張老師的專題講座，讓我開始重新審視了我的課堂教學(xué)，我們老師授人以魚，不如授人以漁；授人與漁不如授人以欲。我做到了嗎？要想提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)。讓我們的孩子們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)。 張老師還講到很多自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如教作文時(shí)我們可以要求孩子們每次作文比前一次增加一個(gè)字，這樣孩子們覺得很容易做到，慢慢的作文就會(huì)有話可寫，到五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候我們教給孩子們刪減的能力，把字?jǐn)?shù)控制在六百字，我覺得很可取。 我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候多一把尺子就會(huì)多一批好學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)我們要讓尺子豐富多彩。比如對(duì)于學(xué)困生作文只要我們抓到了好的詞語(yǔ)，

21、或者美的句子我們就可以給他整個(gè)作文優(yōu)，讓他們多一些信心。北京的李鏜教授說(shuō)得好，不要以為他們不行，也許他們將來(lái)也會(huì)成為作家，畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)周期不一樣嘛。 作為教師，我們應(yīng)該都比較了解兒童心理學(xué)，兒童心理學(xué)中對(duì)兒童教育的時(shí)間學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，上課前5分鐘，是學(xué)生的一個(gè)心理適應(yīng)期，此刻的學(xué)習(xí)新知識(shí)，基本等于無(wú)效，這個(gè)階段可用于激趣揭題；學(xué)習(xí)的高峰期：對(duì)于1到3年級(jí)上課后第5到15分鐘，四到六年級(jí)是第5到20分鐘，這個(gè)階段用于傳知授法；心理疲勞階段：對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第15到25分鐘，對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第20到30分鐘，這個(gè)階段，可進(jìn)行實(shí)踐鞏固；心理恢復(fù)期：對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)

22、是第25到35分鐘，對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第30到40分鐘，這個(gè)階段可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)第35到40分鐘就是身心疲勞階段了，這段時(shí)候可進(jìn)行溫習(xí)反思。了解教育時(shí)間學(xué)，我們就能合理利用時(shí)間，安排好自己的課堂。 這五個(gè)時(shí)區(qū)的劃定，構(gòu)成課堂教學(xué)的時(shí)間“場(chǎng)”，能使40分鐘的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，從而構(gòu)建良效課堂。在實(shí)際的教學(xué)中教師要把握好15分鐘的“傳知授法”時(shí)間，關(guān)注“三為主”即：學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的主導(dǎo)，教學(xué)是課堂的主線；注重“五落實(shí)”即： 扎實(shí)（知識(shí)）、例：“美麗”造句， 1、位置：前，中，后 2、人，景，物 3、寫一段話，不出現(xiàn)美麗。 豐實(shí)（拓展，發(fā)散）、例：曹沖稱

23、象 樸實(shí)（課件少用）、 平實(shí)（講平實(shí)的語(yǔ)言，不要總是講一些深?yuàn)W的名言話語(yǔ)） 真實(shí)（有缺陷）。 一堂課，僅40分鐘，我們要避免出現(xiàn)無(wú)效的教學(xué)時(shí)間，比如說(shuō)大話、說(shuō)廢話，更要避免負(fù)效的教學(xué)時(shí)間，比如在課堂上批評(píng)學(xué)生、體罰學(xué)生、知識(shí)教錯(cuò)。這樣，我們才做到了有效利用課堂時(shí)間。老師在課堂上說(shuō)氣話，批評(píng)學(xué)生將進(jìn)入負(fù)效課堂，孩子們的心里就會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)于你接下來(lái)講的課失去興趣。孩子們?cè)谡n堂上搞小動(dòng)作我們老師是否該想想是不是自己的課堂講得不夠生動(dòng)。 這樣在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，在激發(fā)孩子們興趣的基礎(chǔ)上，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教給孩子學(xué)習(xí)方法，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自愛實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，受到教育，掌握方法發(fā)展技能。

24、這樣的課堂才是良效課堂。 陳紅梅老師的讓生態(tài)課堂開出生命的花讓我知道生態(tài)課堂，是一種真實(shí)，自然，本色的學(xué)習(xí)課堂。倡導(dǎo)的是師生之間的個(gè)性的，自主的進(jìn)行互動(dòng)交流，師生間積極的，生動(dòng)的開展探究合作，師生共同開啟生命的智慧，開發(fā)生命的潛能，共同分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的課堂。我們老師對(duì)學(xué)生要熱情，公正和藹真正做到關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的課堂。陳老師還經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐的講解讓我們明白了語(yǔ)文教學(xué)必須選準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到既教語(yǔ)文，也教思維，還要教會(huì)學(xué)生生活。我想這是我們每個(gè)教師都應(yīng)該做到的。 她帶領(lǐng)大家“為生命的成長(zhǎng)打逗號(hào)，停下來(lái)反思我們的課堂。”從而倡導(dǎo)未來(lái)的生態(tài)課堂要實(shí)現(xiàn)五個(gè)回歸：1.回歸生本課堂；2.回

25、歸“對(duì)話”課堂；3.回歸體驗(yàn)課堂；4.回歸探索課堂；5.回歸評(píng)價(jià)課堂。 陶行知所說(shuō)：“我們必須變成小孩，才配做小孩的先生?！标?老師在列舉課堂實(shí)例時(shí)用得最多的詞就是“玩”。課堂上，老師是學(xué)生的知心朋友，以真誠(chéng)的微笑融入孩子的世界，用心靈去傾聽；老師是學(xué)生發(fā)展的朋友，能根據(jù)課前的預(yù)設(shè)和課堂的生成組織教學(xué)，用寬容、理解、欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)；老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與文本、作者對(duì)話，進(jìn)行思維和心靈的碰撞，感受生活的多姿多彩。 課堂應(yīng)該富有“詩(shī)意”。什么是詩(shī)意？怎樣的課堂才是詩(shī)意的課堂？陳老師以自己的幾堂課堂實(shí)例為大家作了詮釋。將課文作為一個(gè)載體，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方的課堂才是詩(shī)意的課

26、堂；充滿了“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界的課堂才是詩(shī)意的課堂；師生于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩(shī)意的課堂；學(xué)生在教師的引領(lǐng)下在字里行間“悟讀”出獨(dú)特感受的課堂才是詩(shī)意的課堂。 她認(rèn)為應(yīng)該以積極的心態(tài)回歸“生態(tài)”課堂、“對(duì)話”課堂、“體驗(yàn)”課堂、“探索”課堂和“評(píng)價(jià)”課堂。 她說(shuō)我們課堂上應(yīng)做好十件事： （一）幫助學(xué)生確立能達(dá)到的情感價(jià)值目標(biāo)； （二）不斷調(diào)整教學(xué)方法并服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法； （三）教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活的世界； （四）不斷激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)； （五）及時(shí)多渠道反饋，構(gòu)建與學(xué)生溝通的橋梁； （六）認(rèn)真傾聽，不限制學(xué)生的思維方向和個(gè)性化講解； （七）實(shí)時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知的意義； （八）在需要時(shí)，展示自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)； （九）經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)； （十）始終注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)互幫互助的合作學(xué)習(xí)的氛圍。 如果我們每一堂課都做好這十件事，那么，我們的課堂一定是錦上添花。 小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)以討論的形式研討某個(gè)問題