新教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得

1、新教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)介第一篇：新教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得 義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題長(zhǎng)期困惑，損害了教師的感情，也麻木了整個(gè)教育。教育轉(zhuǎn)移支付和三稅被一些地方政府移用都成了司空見(jiàn)慣，一說(shuō)教育投入不足，一些官員就把教師的人頭費(fèi)頂了上去，一說(shuō)教育轉(zhuǎn)移支付沒(méi)著落，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)就說(shuō)教師的工資都是他們發(fā)的。好象發(fā)了教師的國(guó)家工資就是了不起的政績(jī)，好象教師拿了工資就要承擔(dān)學(xué)校的生存和發(fā)展的責(zé)任。 有些學(xué)校在極其困難的情況下，試圖通過(guò)辦寄托捐資班來(lái)彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，但有的縣政府以承擔(dān)責(zé)任為借口將一部分捐資費(fèi)轉(zhuǎn)用為重點(diǎn)高中遷建。要建重點(diǎn)高中，視財(cái)政可能未必不可，但義務(wù)教育已困難重重，難以解渴，怎么將

2、可憐的義務(wù)教育捐資費(fèi)再轉(zhuǎn)為他用呢？義務(wù)教育就是使所有的適齡兒童都能在同一片藍(lán)天下，同唱一首歌，同受一種愛(ài)，也就是說(shuō)在一定的地區(qū)范圍內(nèi)所有的學(xué)生接受平等教育，有教無(wú)類?？墒侨缃窳x務(wù)教育出現(xiàn)了私立學(xué)校，公立學(xué)校出現(xiàn)了寄托捐資班的怪胎，這就根本偏離了義務(wù)教育的方向，導(dǎo)致學(xué)生受到了畸形的教育，從而扭曲了學(xué)生的心靈。 第二篇：教師教學(xué)新常規(guī)學(xué)習(xí)體會(huì)教師教學(xué)新常規(guī)學(xué)習(xí)體會(huì)記得原來(lái)也學(xué)過(guò)常規(guī)，往往是因?yàn)橐獪?zhǔn)備考試，還記得常規(guī)是“藍(lán)本子”，記得分為備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)。而關(guān)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)，卻是最近才聽(tīng)說(shuō)，印象深刻的是，黃老師說(shuō)：常規(guī)是要能讓一個(gè)新老師看了就知道該怎樣上課。真好！學(xué)了之后，更讓

3、我有所頓悟，現(xiàn)就課前準(zhǔn)備漫想一下： 課前準(zhǔn)備，我覺(jué)得似乎是原來(lái)所提“備課”的深化，更強(qiáng)調(diào)了“有形的”和“無(wú)形的”兩大塊?！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?，比如說(shuō)文本教案，是教師將準(zhǔn)備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案。“無(wú)形的”是指教師的本體知識(shí)、文化底蘊(yùn)等的綜合表現(xiàn)，如果落實(shí)到一節(jié)課來(lái)說(shuō)，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準(zhǔn)備，這就很多了,我想是否有以下幾點(diǎn)：1、備好課標(biāo)：課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。2、備好教材。

4、拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。第三篇：新教師教學(xué)常規(guī)教師教學(xué)常規(guī) 一、

5、如何制訂教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃。否則教學(xué)工作就會(huì)有很大的盲目性和隨意性每位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地制訂好教學(xué)計(jì)劃。制訂教學(xué)計(jì)劃，要在熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行制訂。（授課計(jì)劃9號(hào)上交，備課本中的教學(xué)工作設(shè)想，教學(xué)進(jìn)度表） （1）對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析 如班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、男女生比例、原學(xué)習(xí)成績(jī)分布以及學(xué)風(fēng)情況等（必要時(shí)要對(duì)上學(xué)期期終考試試卷進(jìn)行全面分析），特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要做詳細(xì)分析。若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來(lái)源情況。 （2）對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析 要通過(guò)通讀全冊(cè)教材和教學(xué)參考資料，掌握本

6、學(xué)期所要教學(xué)的教材內(nèi)容有哪些？其地位與作用如何？教材的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？教材的編寫(xiě)意圖是什么？各單元教材之間有何聯(lián)系？等等。 （3）明確本學(xué)期教學(xué)總?cè)蝿?wù)及目的與要求 如“知識(shí)和技能”教學(xué)要達(dá)到哪些目的與要求？情感目標(biāo)是什么？思想品德教育要達(dá)到哪些目的與要求？ （4）提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 提出備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等有哪些措施？在幫助優(yōu)秀生更上一層樓、幫助學(xué)習(xí)困難生上新臺(tái)階方面有哪些打算？等等。 （5）進(jìn)行教學(xué)課時(shí)數(shù)的分配及進(jìn)度安排 全學(xué)期授課時(shí)數(shù)、復(fù)習(xí)考試時(shí)數(shù)及進(jìn)度，要根據(jù)大綱和教學(xué)參考書(shū)的總體安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙涮幚?，并排出進(jìn)度表。進(jìn)度表內(nèi)容應(yīng)包含

7、周次、教學(xué)日期、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容安排、備注等欄目。 二、如何備課 （一）、備課的基本要求： 1、心中有課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、頭腦有教材內(nèi)容。 3、眼睛里有學(xué)生。 4、手中有豐富的材料。 5、既備教更備學(xué)。 教師備課既要認(rèn)真思考教法，如怎樣引入教學(xué)，怎樣設(shè)置教學(xué)情境，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。 （二）、教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)： 、課題名稱（說(shuō)明本課名稱及課型如：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課） 、教學(xué)目標(biāo)（包括“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。 、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題） 、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及其解決辦法等） 、課

8、時(shí)安排（說(shuō)明屬第幾課時(shí)） 、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具） 、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟） 、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)） 、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的主板書(shū)內(nèi)容） 10、課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆，教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問(wèn)題等）：不作要求（三）、教學(xué)過(guò)程的設(shè)置 在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟： 1、導(dǎo)入新課 （）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括、不易過(guò)長(zhǎng)。（）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？ （）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。 2、講授新課 （重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)確定以后，

9、要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法。） （）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。（）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ （）教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。 3、鞏固練習(xí) （）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。（）怎樣進(jìn)行，安排學(xué)生上黑板板演？（）需要多少時(shí)間？ 4、歸納小結(jié) （）怎樣進(jìn)行，讓學(xué)生討論歸納？ （）需用多少時(shí)間？ 需強(qiáng)調(diào)是課堂小結(jié)與課后反思不同。不能相互替代。 5、作業(yè)安排 （）布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。分層次。 （）需不需要提示或解釋？ 三、如何抓好課堂組織教學(xué) 課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種

10、教育活動(dòng)，它是所占的時(shí)間最多、涉及的知識(shí)面最廣，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最大的一種教學(xué)手段。所以，是否抓好課堂組織教學(xué)，是一個(gè)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 那么，如何才能抓好課堂組織教學(xué)呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握： 第一：教師自身形象、語(yǔ)言和情感體現(xiàn)是前提條件。 1、教師應(yīng)注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課就是一場(chǎng)精彩的演出，作為“主要演員”的老師，其形象將會(huì)影響和感染教室里的每位學(xué)生。其語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們老師在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見(jiàn)了自然精神為之一振，這樣，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下

11、了成功的基礎(chǔ)。 2、高度的語(yǔ)言藝術(shù)是取得課堂教學(xué)成功的重要因素之一。課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)重要性不亞于戲劇、影視中的語(yǔ)言藝術(shù)。課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶等活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。教師的教學(xué)語(yǔ)言必須做到準(zhǔn)確、清晰，如何語(yǔ)言不準(zhǔn)確，會(huì)使學(xué)生茫然無(wú)解，無(wú)從回答；其次，要做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性，語(yǔ)言越簡(jiǎn)潔，越生動(dòng)，學(xué)生就易于接受；還要有適當(dāng)?shù)挠哪校瑸榛钴S課堂氣氛，一些教師常常會(huì)使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語(yǔ)等，使教學(xué)語(yǔ)言聲情并茂，“幽默感”使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。 3、情感是構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在因素。教師在課堂教學(xué)中的情感表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)教材深刻理解以后，

12、感情發(fā)生共鳴，不可抑止地會(huì)形諸與外；一是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)注之心，自然地溢于言表。教師感情充沛的語(yǔ)言會(huì)感染學(xué)生，使之心情振奮，精神煥發(fā)。 第二：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 俄國(guó)大作家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開(kāi)頭寫(xiě)好了，就能吸引讀者。精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投如到課堂中來(lái)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，所采取的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也不同，我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到

13、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的，為一堂課做好一個(gè)開(kāi)始。 第三：巧妙組織課堂，采用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。 我們老師可能都有這樣的經(jīng)歷：在課堂上，任你老師講得東南西北，唾沫亂飛，可偏偏就有學(xué)生要么看小說(shuō)，要么東張西望，有的看似“正襟危坐”，實(shí)則“身在曹營(yíng)心在漢”。仔細(xì)想想，學(xué)生上課不能聽(tīng)課，跟老師的課堂組織教學(xué)有很大的關(guān)系，說(shuō)明我們的課堂不精彩，不能吸引學(xué)生，學(xué)生不感興趣。所以作為課堂“組織者”的老師必須巧妙組織課堂教學(xué)，才能改變這種不同現(xiàn)象。那么如何巧妙組織呢？除了上面所具備的之外，我們還應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)： 1、應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。 我們的教學(xué)，仍采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式滿

14、堂灌。而課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的滿堂灌已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。因此，老師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功。我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。 2、讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽質(zhì)疑；教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。 現(xiàn)在的課堂上，我們注重學(xué)生的參與，把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比

15、解決一個(gè)重要。”學(xué)生的潛能是無(wú)限的，創(chuàng)造性也是很強(qiáng)的，只是在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的這種潛能與創(chuàng)造力被埋沒(méi)，甚至被壓制。雖然“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的角色定位早已提出，但在“接受性學(xué)習(xí)”模式一統(tǒng)天下的情況下，學(xué)生的“主體”地位仍未能得到體現(xiàn)。這正是我們傳統(tǒng)教育體制的最大弊端。如今，在教學(xué)實(shí)踐中引入研究性學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的主體地位才真正得到突出。研究性學(xué)習(xí)的推廣，要求我們改變?cè)袉我?、被?dòng)的教學(xué)方法，選用和創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的質(zhì)疑，使其個(gè)性彰顯和主體得以弘揚(yáng)，學(xué)生能提出疑問(wèn)，是其思維在大膽探索，在不斷創(chuàng)新，是師生之間經(jīng)驗(yàn)的

16、共享，心靈的碰撞和對(duì)話，這樣的課堂讓學(xué)生精神煥發(fā)，積極性大大提高，那效果就不言而喻了。 第四、展示課堂精彩的結(jié)尾 有人說(shuō)，課堂結(jié)尾不重要，下課就下課了，沒(méi)什么需要準(zhǔn)備的。其實(shí)一堂好的課除了開(kāi)頭和過(guò)程精彩之外，結(jié)尾也是一個(gè)不可小視的環(huán)節(jié)。明代文學(xué)家謝榛說(shuō)得好：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音如余。”的確，好的結(jié)課如曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)好結(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。 課堂結(jié)尾方式多樣，有情景創(chuàng)設(shè)型（主要針對(duì)學(xué)生在要下課時(shí)注意力分散，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的一種）、懸念誘發(fā)型（設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問(wèn)題，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索）、方法指導(dǎo)型（總結(jié)課堂學(xué)習(xí)

17、的方法）、游戲娛樂(lè)型（課尾，學(xué)生比較疲倦，用這樣的方式收尾，能使學(xué)生重振精神）、資源欣賞型（引發(fā)課外資料，學(xué)生收集資料）等方式。我們教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂采取不同的結(jié)尾，其目的是使學(xué)生在課外也能感受我們課堂之美。 綜上所述，組織課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多樣的工作，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為老師，要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，做到“為人師表”的同時(shí)，還要積極組織課堂，采用靈活巧妙的方式來(lái)傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。 一般情況來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意這樣幾個(gè)問(wèn)題： （一）對(duì)新老教師的教案應(yīng)由于不同的要求。對(duì)于新教師和經(jīng)驗(yàn)少的教師，不妨多寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)詳細(xì)一點(diǎn)。這對(duì)于新教師是一種基本功。備課時(shí)，多花點(diǎn)功夫

18、，在教學(xué)過(guò)程中就省力得多。因?yàn)椋瑢?xiě)一寫(xiě)就是整理材料和思想，只有寫(xiě)出來(lái)，才能說(shuō)得更系統(tǒng)，更清楚。對(duì)于老教師或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一般說(shuō)可以少寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。因?yàn)樗麄儗?duì)教學(xué)程序已十分熟練，教案盡管寫(xiě)得不多，但講起課來(lái)自能脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，不過(guò)也不能不寫(xiě)教案；而對(duì)于比較生疏或復(fù)雜的教材，也應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)，以免丟三落四，掛一漏萬(wàn)。 （二）應(yīng)該首先想好，而不是急于寫(xiě)好。例如，如何引入新課，如何由淺入深，層層深入，采取哪些步驟，采用何種方法，運(yùn)用哪些教具，從而把整個(gè)課堂組織成一個(gè)有機(jī)的整體，這些都應(yīng)該事先想好，先想好以后，就可以避免隨手拈來(lái)、信口開(kāi)河的毛病；才可以防止離題千里、堆砌材料的缺陷。只要想得

19、多，才能寫(xiě)得好；只有想得深，才能寫(xiě)得少，寫(xiě)得精。 （三）必須反對(duì)教案中的煩瑣哲學(xué)。教案的形式與內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際需要，不必強(qiáng)求一律。有些內(nèi)容可以直接寫(xiě)在課本上（像語(yǔ)文課文中的中心思想、段落大意、生字注音、詞語(yǔ)解釋等），有些教材比較簡(jiǎn)單，而教師又很熟悉，那就可以在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)，而沒(méi)有必要把所有的內(nèi)容都寫(xiě)在教案上。這樣教案就可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)要了。如果教案寫(xiě)得過(guò)多、過(guò)繁，勢(shì)必影響鉆研教材、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、調(diào)查研究和做學(xué)生思想工作的時(shí)間，結(jié)果適得其反。 （四）教案要力爭(zhēng)提前寫(xiě)好。這樣做的好處是（1）教師主動(dòng)，能進(jìn)一步根據(jù)課時(shí)計(jì)劃的需要做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備；（2）有較充裕的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行

20、修改、補(bǔ)充；（3）不致于因其他活動(dòng)而措手不及。 （五）要不斷修改、完善教案。教完一節(jié)課、一課書(shū)，就應(yīng)該及時(shí)檢查教學(xué)效果，把學(xué)生的反映、自己的心得簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，作為下一堂課或下一學(xué)期教學(xué)的參考。 附：一、作業(yè)要求 1、老師設(shè)計(jì)作業(yè)要科學(xué)、要合理，既能鞏固練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，尖子生和學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的區(qū)別對(duì)待。 2、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)要大方、美觀，達(dá)到四統(tǒng)一：即用本要統(tǒng)一；作業(yè)量要統(tǒng)一；格式要統(tǒng)一；用筆要統(tǒng)一（用鋼筆或水筆，不得鉛筆）。 3、嚴(yán)禁老師無(wú)計(jì)劃地多留、亂留作業(yè)，更不允許搞題海戰(zhàn)術(shù)，用多寫(xiě)作業(yè)的方式來(lái)懲罰學(xué)生。 4、作業(yè)布置要靈

21、活多樣，要讀寫(xiě)結(jié)合，口頭書(shū)面結(jié)合，各科搭配。 5、課外作業(yè)符合教學(xué)大綱和教材的要求，要注重習(xí)題的研究和設(shè)計(jì)，與考試題型掛鉤。 6、作業(yè)的分量要適當(dāng)，難易要適度。要考慮各學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)與完成作業(yè)所需時(shí)間的適當(dāng)比例。要控制學(xué)生每天作業(yè)份量，防止片面追求“多練”，造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。 7、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成的時(shí)間，指導(dǎo)他們進(jìn)行作業(yè)的一般步驟和方法，督促學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)、獨(dú)立完成作業(yè)、自我檢查作業(yè)和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 二、批改作業(yè)要求 1、作業(yè)做到有留必批，課堂作業(yè)要盡量做到面批，要及時(shí)批。 2、改作業(yè)要規(guī)范，教師一律要用紅筆批改，符號(hào)統(tǒng)一，要有對(duì)錯(cuò)號(hào)、等級(jí)、日期、有激勵(lì)性符

22、號(hào)或語(yǔ)言。 提倡雙批，除了對(duì)錯(cuò)等級(jí)還可以批寫(xiě)字跡端正與作業(yè)本整潔的等級(jí)。 3、小練習(xí)每堂課一次，作文每單元一篇，除批改等級(jí)外，應(yīng)按規(guī)定符號(hào)在文中圈點(diǎn)鉤畫(huà)，還應(yīng)有指導(dǎo)性或激勵(lì)性的眉批和評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 4、對(duì)錯(cuò)題要做明顯批示，并留出改正的地方；學(xué)生改正后教師要及時(shí)批改。 5、對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行耐心地教育，查清原因并及時(shí)指導(dǎo)補(bǔ)上。 教務(wù)科 第四篇：學(xué)習(xí)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)學(xué)習(xí)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢紅芳通過(guò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究

23、新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。教學(xué)新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對(duì)個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對(duì)教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準(zhǔn)備、強(qiáng)化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求。六是課后反思?？傊?，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

24、常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

25、，對(duì)照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展?？傊?，學(xué)習(xí)教學(xué)新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。第五篇：教師常規(guī)教學(xué)心得教師常規(guī)教學(xué)心得 新和鎮(zhèn)第小學(xué) 我作為一個(gè)年輕教師，參加工作以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的語(yǔ)文教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、以身作則，樹(shù)立威信 教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽(tīng)寫(xiě)的單詞自己必須牢記在心。要背