構(gòu)建“社會體驗主題活動課程”的實踐與探索.doc

1、構(gòu)建“社會體驗主題活動課程”的實踐與探索【摘要】：p 】幼兒園課程建設(shè)是提升教育質(zhì)量的著力點。近年來，幼兒園以構(gòu)建幼兒園社會體驗主題活動課程為抓手，潛心發(fā)掘當(dāng)?shù)亟逃Y，積極組織豐富多彩的主題實踐活動，實現(xiàn)了使幼兒“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會生存”的目的，促進(jìn)了幼兒的全面和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：p 】幼兒園;社會體驗主題活動課程;實踐;探索關(guān)注課程建設(shè)是提升教育質(zhì)量的著力點。近年來，基于教育部發(fā)出的學(xué)校要開展好社會實踐活動、研學(xué)旅行的倡導(dǎo)，我園以甘肅省快樂與發(fā)展課程為藍(lán)本，以主題教學(xué)為主線，構(gòu)建了“社會體驗主題活動課程”，以“回歸生活、完整體驗、多元互動、幸福成長”為課程理念，以本土化的生

2、活環(huán)境為抓手，根據(jù)幼兒主題探究活動的需要充分利用環(huán)境資，圍繞讓幼兒“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會生存”來設(shè)計、組織社會體驗活動課程內(nèi)容，讓幼兒通過親身的體驗和探究，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。一、有效利用自然資，開展研學(xué)旅行陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會，都是活教材?！币尯⒆佑H近大自然，融入大自然。在春秋季節(jié)，我們開展“愛在春天，樂在自然”“遠(yuǎn)足踏秋，快樂研學(xué)”春游、秋游活動，讓孩子走進(jìn)自然，沐浴陽光，感受運(yùn)動，觀察季節(jié)特征，了解家鄉(xiāng)地域文化、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，體驗家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、成長，培養(yǎng)他們的獨立意識、責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)意識、挑戰(zhàn)意識和樂觀向上、勇敢堅強(qiáng)、不怕困難的良好品質(zhì)

3、。清明節(jié)，我們開展“傳承紅色基因，放飛童年夢想”鄭家溝一日游活動，帶領(lǐng)幼兒參觀吳煥先烈士陵園，聆聽先烈英勇的事跡，為烈士敬獻(xiàn)小白花，通過虛擬的戰(zhàn)斗場景舉行戰(zhàn)爭游戲，培養(yǎng)孩子的愛國情感;王母宮踏春闖關(guān)游戲拓展訓(xùn)練活動，根據(jù)地形和活動目標(biāo)，設(shè)置闖關(guān)游戲，讓幼兒在游戲中發(fā)展各種能力，形成良好品質(zhì);“春游牛角溝，探尋古遺跡”活動，通過組織幼兒參觀展館，觀看宣傳片，舉行具有野趣和挑戰(zhàn)性的闖關(guān)游戲、自主游戲和親子游戲，使幼兒既學(xué)到了知識，又放松了心情，還增進(jìn)了教師與家長、家長與家長、家長與孩子的情感溝通與交流。為了讓孩子融入自然，體驗收獲的艱辛與喜悅，豐富生活經(jīng)驗，我們組織開展了“尋找秋天，快樂采摘”羅漢

4、洞鄉(xiāng)柿子節(jié)文化主題實踐活動，堅持“讓孩子在生活中體驗、在體驗中成長”的教育理念，充分利用鄉(xiāng)土資，舉行豐富多彩的親子游戲和實踐活動，讓孩子感受田園風(fēng)光，體驗采摘的快樂，了解柿子文化，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。舉行田家溝燒烤大派對、野外生存大挑戰(zhàn)，使幼兒在與周圍自然環(huán)境互動的過程中，切身感受大自然的神奇，這不僅能夠激發(fā)他們探究的好奇心，而且能使其性情得到陶冶。二、充分利用本土特色資，挖掘地域文化本土特色資既是幼兒園園本課程資的重要組成部分，也是彰顯幼兒園園本課程特色性和適宜性的核心元素。在研討、設(shè)計、組織各種主題活動時，力求適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望，結(jié)合兒童已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，認(rèn)真研究如何將當(dāng)?shù)刈匀毁Y和

5、文化資（包括風(fēng)土人情、文物古跡、飲食文化、民俗文化、旅游文化、民間藝術(shù)等）整合到課程實踐中。充分利用這些資既能為幼兒提供親近自然、直接感受本土文化的機(jī)會，也能使幼兒滋生對家鄉(xiāng)的熱愛。三、合理開發(fā)社區(qū)資，開展主題活動社區(qū)是兒童在幼兒園之外能夠?qū)W習(xí)、體驗的另一個重要的環(huán)境資。三八節(jié)之際，開展“濃情三八節(jié)，躍動感恩心”系列主題活動。教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)超市，指導(dǎo)孩子為媽媽選購禮品，使孩子們對超市有了比較全面的認(rèn)識，學(xué)會了購物的簡單流程以及人民幣的使用，體驗了“選擇”與“舍取”，懂得了珍惜與節(jié)儉，增進(jìn)了母子感情。以“關(guān)愛老人·感恩生活”為主題，師幼一起走進(jìn)福利中心為老人“送溫暖”。孩子們通過為老人

6、表演節(jié)目，和老人親切交流，向老人贈送禮物等形式，為老人送上歡樂和祝福，培養(yǎng)了尊老敬老的良好品德。走進(jìn)消防隊，開展消防知識綜合實踐活動，零距離接觸消防器材，使孩子們了解消防安全知識，培養(yǎng)孩子們的應(yīng)變能力、自救意識和逃生技巧。四、利用家長資，豐富園本課程家長來自不同地方、不同行業(yè)，他們身上蘊(yùn)含著豐富的教育資。每學(xué)期初，我們都對家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，將家長教育資不斷地注入幼兒園的教育工作之中。堅持每周舉行一次家長講堂，聘請交警家長講授安全知識，聘請醫(yī)生家長講授健康保健知識，聘請廚師家長展示廚藝，制作小點心。利用“安全教育周”契機(jī)，我們開展了“家長來講課”系

7、列安全教育活動，家長助教分別從生活安全、乘車安全、公共安全、食品安全、活動安全等方面讓孩子們進(jìn)行現(xiàn)場模擬、互動游戲。邀請孩子的奶奶入園為孩子開展生活實踐活動，介紹涇川特色小吃和美食，讓孩子了解家鄉(xiāng)的飲食文化。五、以幼兒為本有效開展生活實踐活動現(xiàn)代生活實踐證明，一個不會生活的人，也就不會學(xué)習(xí)，不會工作。在幼兒園的教學(xué)中，我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的動手操作能力和獨立堅強(qiáng)的品格。幼兒園在生活實踐活動方面不斷研討、摸索，各級各班都形成了獨具特色的生活實踐活動，各班根據(jù)實際情況在每月大主題的背景下每周開展一次生活實踐活動，如“我愛吃蔬菜”“水果大變身”“面點小達(dá)人”“水果變變變”“好喝的奶茶

8、”“壽司的制作”等活動。另外，幼兒園還建立了面工坊生活體驗館，讓孩子在面工坊里自己探索，自己制作，自己品嘗，了解食物的來，養(yǎng)成了制作食物的能力，培養(yǎng)了生活能力，提高了生活素養(yǎng)，讓孩子會生活，懂生活。六、課程實施成效一是社會體驗活動課程的構(gòu)建與實施，增強(qiáng)了課程的適切性、有效性和針對性，使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會，貼近生活，貼近自然，促進(jìn)每個幼兒在各自不同水平上的發(fā)展。二是親子實踐活動增強(qiáng)了家園共育的合力。開展豐富多彩的社會體驗活動，讓家長參與幼兒園的課程建設(shè)、活動組織和活動審議，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了家長的科學(xué)育兒水平與能力。三是將課程內(nèi)容不斷完善，教師的課程研究能力不斷提高。判斷幼兒園課程質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)有：教育模式是否適合兒童，能否真正增進(jìn)幼兒經(jīng)驗，能否讓孩子感受到幸福。社會體驗主題活動以體驗教育為基本方式，將幼兒、教師、家長有機(jī)地結(jié)合在一起，共同陪伴孩子的成長，讓孩子最大限度地在教育中真切地感受幸福，又在幸福中切實地獲得教育。這不單單是某種具體的做法或者操作模式，而是一種教育理想、教育追求和教育實踐。在課程構(gòu)建的過程中，教師、家長、幼兒多主體共同參與課程審議。每一次活動結(jié)束后，組織教師們進(jìn)行分享，并且交流、刪減不適宜的，增加有價值的，使課程內(nèi)容不斷得到完善，使教師的課程設(shè)計和課程研究能力不斷提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p 】1