一個小村莊的故事１

1、一個小村莊的故事長豐縣阿奎利亞學校王祖珍一，教材簡析本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。二，學情簡析本文篇幅短小，語言樸

2、實，然而其講述的故事與大多數(shù)孩子們的生活脫節(jié)，且文中隱含的道理非常深刻，因此，對于三年級的學生來說這超出了他們的生活閱歷和理解范圍，所以引導學生用聯(lián)系上下文、借助工具書或查閱資料等方法理解含義深刻的句子將是關鍵，也是重點。三，教學目標，會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。，領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理，樹立科學發(fā)展觀。四，教學重點理解含義深刻的句子，了解小

3、村莊變遷的過程和原因。五，教學難點聯(lián)系生活實際，理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的重大意義，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。六，教學準備，課前安排學生搜集有關破壞自然和保護自然的資料。，制作多媒體課件。七，教學課時課時第一課時教學目標：，會認個生字，會13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。，度通讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。，聯(lián)系上下文和生活實際，理解部分含義深刻的句子，并體會其表達效果。教學重點：讀通讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際，理解部分含義深刻的句子

4、，并體會其表達效果。教學過程：一、設置情境，即興導入1、動漫課件出示小山村花紅樹密、鳥鳴人喧、炊煙裊裊的美好生活場景。同學們，這里美嗎？你能盡情地描說屏幕中的美景嗎？（請一到兩名同學自由發(fā)言，意在鍛煉學生的說話能力和與下面的材料形成強烈的視覺反差，為講解課文打伏筆。）2、動漫課件出示小山村洪水咆哮、樹倒房塌、村毀人亡的悲慘災難場景。同學們，看了這段視頻，你心中有何感受？能用一些詞語來形容一下視頻中的場景嗎？（請一到兩名同學自由發(fā)言，意在鍛煉學生的說話能力，與上面的材料形成強烈的視覺反差，為講解課文打伏筆。）3、如果我告訴你這兩段畫面反映的是同一座小山村不同時期的故事，你相信嗎？又有什么疑問呢？

5、（不會吧？這里發(fā)生了什么？為什么會有這樣的變化？。）（引發(fā)學生好奇心，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生求知欲。）今天我們就來讀讀一個小山村的故事，看看這個小山村究竟發(fā)生了什么？為什么會有這樣的變化？二、檢查自學情況1、帶著問題，聽老師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式讀課文，如：自由朗讀、同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、小組合作學習生字、新詞。4、課件出示生字新詞，請同學認讀、解析。重點指導：（1） “澈、湛”(翹舌音)、“湛、棟”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。不要將“湛”讀成“è”，將“裸”讀成“”。（2）安排學生互相交流識字方法，并利用多種方法加強識字的鞏

6、固，比如，可以運用增加或者減少偏旁的辦法認記生字，“包+口咆、牛+利犁、木+東棟”。（3） “蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；提醒學生注意，很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”中的“石”等。三、讀通課文，初步感悟1、開火車讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。2，鼓勵學生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？3、引導學生在思考中讀懂課文。四、學習第

7、一自然段1、請同學們認真默讀第一自然段，然后結(jié)合課前觀看的動漫和書中的插圖，充分發(fā)揮自己的想象力，給我們描述一下，早先這是一個怎樣的小村莊？作者是怎樣表達的？2、品味語言：課件出示：（1）“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊?！睆倪@個句子中你能讀出哪些信息？（早先不是現(xiàn)在；有過現(xiàn)在應該沒有了；美麗環(huán)境應該很好，空氣應該很清新，人們應該很幸福。）（2）“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！边@個句子有什么特點？這樣表達有什么效果？（排比，從不同的角度來寫當時環(huán)境的美好，充分說明了早先那里是個美麗的地方。）五、布置作業(yè)可是這樣一個美麗的小山村多年后卻不見了，這是為什么呢

8、？請同學們課后繼續(xù)讀剩下的文章，看誰讀得仔細透徹。第二課時教學目標：，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。，領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理，樹立科學發(fā)展觀。，摘抄含義深刻的句子。教學重難點：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學過程：一，復習導入，說說課文講了一件什么事？班內(nèi)匯報：這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。二，學習課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下

9、來并作簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2，學生班上交流反饋，教師指導學習：（1）美麗可愛的小村莊消失的原因是：人們過度地砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大破壞。（2）師相機點撥如何理解 “過度”？從哪些詞句可以看出？（課件靈活出示學生找到的句詞，師生共同聯(lián)系上下文分析品味，如以下句詞），“村子里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@里的兩個“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”， 表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山

10、上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過度的砍伐也就有了一個前提沒有人管?！傲唷弊?，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。表達這種隨意心態(tài)的還有“一棵一棵”，這“一棵一棵”表示的不確數(shù)目，既然是不確定，就突出了人們沒有將砍樹當做一回事。B，“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”?！俺霈F(xiàn)”和“裸露”，表明小村莊周圍的環(huán)境開始發(fā)生變化了，這是向著環(huán)境惡化開始的第一步，如果人們沒有注意的話，環(huán)境的破壞將無法避免。C，“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷

11、擴大”。這句里有兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度” 砍伐是如何一步一步形成的。D，“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。這里連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞?！斑€有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這個句子表面上描述了人們“利用”樹木的一種方式用樹木作柴燒，但卻深刻地表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責，大

12、量的樹木，“隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這是多么低效的一種利用方式，又是多么輕易的一種破壞方式呀!E，“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話，也是一種對當時情況的實實在在的說明，但是其中的一個“還”字，卻表達出了一種較為勉強的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實際上是對人們行為的否定。F，“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！薄芭叵北緛碇敢矮F的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲，它生動地反映了在失去樹林的保護之后，洪水是多么的肆虐，突出了人們亂砍濫伐樹木的嚴重后果。G，“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！边@里的“一切”，指的是人

13、們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品。“什么”，這里不是用來提問，而是用以“任指”隨便的一個什么東西、物品，突出亂砍濫伐樹木所引發(fā)的慘重后果，同時也襯托出災害的無情，人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。另外，文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的?！颁h利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征?！颁h利的”， 更突出地表明了破壞的殘酷無情。，拓展練習是啊，無知的人們最終害了自己，我們能想象一下，當洪水來臨時人們的反映嗎？洪水去后村莊又是什么樣子的呢？三、聯(lián)系實際，拓展練習、交流課前搜集的與破壞環(huán)境有關的資料：過渡：現(xiàn)實生活中又何止這一村村民無視自然規(guī)律，破壞自然，自毀家