一顆小豌豆設(shè)計(jì)

1、一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,了解小豌豆是本文的主人公,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),分清主次的表達(dá)方式。2. 靜心閱讀小豌豆的成長過程，用自己的話寫出小豌豆長葉、爬藤、開花的生長過程。3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 教學(xué)過程:一、讀好對話，了解小豌豆的善心1. 自讀五顆豌豆說的話，發(fā)現(xiàn)它們在表達(dá)上不同的地方。出示：最大的一顆說，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰也追不上它。第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!還有兩顆懶洋洋地說，它們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、不過，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了?！苯處熖釂枺和瑯邮菍υ?，你發(fā)現(xiàn)它們在表達(dá)上有什么不一樣？（設(shè)計(jì)意圖：本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，本文的改編者（原文是安徒生的五顆小豌豆）用直接引語來呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語，另外，最小的一顆豌豆說了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為文章的重點(diǎn)人物，文章在一開始就重點(diǎn)關(guān)注。另外，從說話的內(nèi)容上來看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來說，“不想，也不想也不能光想”，最后表達(dá)了自己的愿望“給人家做件好事”，從表達(dá)角度來看，小豌豆的話層次性強(qiáng)，說話非常得體。從這

3、一角度思考，讓學(xué)生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)方式，進(jìn)一步感悟的文章“突出重點(diǎn)”的教學(xué)要求。）2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會(huì)說話，讀出小豌豆的善良。）二、變換句式，感知小姑娘的可憐1. 這是一個(gè)怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。出示：這座小樓里，住著一個(gè)小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個(gè)小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒有。媽媽以為她快要死了。2. 把“多可憐的下姑娘

4、！”放到這個(gè)段落的前面或者后面，感受這個(gè)句子在不同的位置表達(dá)上的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：文中的小姑娘是課文的另一個(gè)主要人物，課文用整整一個(gè)自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘！”一句概括了小姑娘當(dāng)時(shí)的境況，課上，要求學(xué)生將這個(gè)句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓(xùn)練和告訴學(xué)生，同一個(gè)句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達(dá)的效果也有些許的不一樣。）3. 可憐的小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會(huì)她的這種愿望。出示句子：春天到啦，樹枝吐出小芽兒來了，小草兒也從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色有多美呀!和課文中的句子進(jìn)行比較、體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草

5、兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個(gè)“該”字，讓學(xué)生和原話進(jìn)行比較，一比較，學(xué)生馬上明白，這三個(gè)“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個(gè)“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)讀。）三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長過程1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺的裂縫里住了下來，春天到了，它慢慢地生長著。2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長的，接著聽寫的句子寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：小豌豆的生長是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長，小姑娘的身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長，教學(xué)中，先讓學(xué)生一起聽寫句子

6、，提示了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生通過自己的閱讀，來寫一寫小豌豆是怎樣生長的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語言的習(xí)得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。）四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂1. 隨著小豌豆的生長，小姑娘的身體也一點(diǎn)點(diǎn)好起來了。出示有關(guān)句子：忽然，她看見窗臺上有一點(diǎn)綠顏色的東西在晃動(dòng)，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什么？” 小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。 小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆哇小豌豆，你長得真快，我也會(huì)跟你一樣，長得又快又好?！?可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢。 一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀!小豌豆開花了!”這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來！2. 朗讀句子，體會(huì)小姑娘的身體隨著小豌豆的生長也慢慢長好，讀出小姑娘的高興和對小豌豆由衷的感謝。3. 和前文對照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。五、布置作業(yè)