《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)向陽(yáng)小學(xué) 張麗潔教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱(chēng)贊的句子。3、體會(huì)稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教、學(xué)具準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、表?yè)P(yáng)導(dǎo)入教師在課前組織教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。師：你們的歌聲真好聽(tīng)，聲音真響亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱(chēng)贊你們呢！聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，心情怎樣？（高興）【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂(lè)的時(shí)光，這種快樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)稱(chēng)贊，感受稱(chēng)贊。在學(xué)習(xí)課文的一開(kāi)

2、始，教師對(duì)學(xué)生的稱(chēng)贊，使他們一上課就能感受到被稱(chēng)贊的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱(chēng)贊的含義和作用?！?、揭示課題稱(chēng)贊使人快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱(chēng)贊的課文，讓我們帶著高興、快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)稱(chēng)贊吧?。ò鍟?shū)課題：稱(chēng)贊）（生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：從教師相機(jī)稱(chēng)贊學(xué)生導(dǎo)出稱(chēng)贊，水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、帶著問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名回答:問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),查字典，看書(shū)上注音的葉子）師：你們很會(huì)讀書(shū)，趕快拿起課本開(kāi)始讀吧,注意讀書(shū)姿勢(shì)。2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。3、指名回答問(wèn)題。

3、（課文講了”小刺猬和小獾”）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入。】4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫(huà)圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】5、學(xué)習(xí)其余生字。（1）認(rèn)讀帶拼音生字。師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉，（

4、出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。（指名說(shuō)）全班齊讀生字。指名讀。師：誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，并相機(jī)稱(chēng)贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）男女賽讀。（2）去拼音認(rèn)字。（出示去掉拼音的生字）師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒(méi)有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎？ 自己小聲讀。指名讀。小組讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過(guò)程，學(xué)生在與生字的多次見(jiàn)面中認(rèn)識(shí)生字?！浚?）識(shí)記生字師：這些字同學(xué)們

5、能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來(lái)記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的識(shí)字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。小組交流自己的識(shí)字方法。小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法）齊讀生字。師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來(lái)這些字就難不到我們了，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎？   【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識(shí)記生字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。】（4）游

6、戲中鞏固識(shí)字。師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開(kāi)卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。“我說(shuō)你舉”a.師示范玩。（師生共玩）b.指名玩。師：誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家？c小組玩。收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。開(kāi)火車(chē)師：你們真能干，小刺猬稱(chēng)贊大家都是識(shí)字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O(píng)果呢！我們上火車(chē)吧！坐好啦，火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了。（課件隨機(jī)出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）摘蘋(píng)果師：同學(xué)們，森林里的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋(píng)果，你想去摘嗎？（想）摘蘋(píng)果可不是一件容易的事，只有給蘋(píng)果上的字組詞，詞語(yǔ)對(duì)了，你才能摘到又大又紅的蘋(píng)果，有信心嗎？（

7、課件播放美麗的森林，森林里的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋(píng)果）師：誰(shuí)有勇氣摘？【設(shè)計(jì)意圖：孩子的樂(lè)趣是游戲，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識(shí)記，提高識(shí)字的效率，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛?！浚?）生字回歸課文。師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí)，大大提高識(shí)字教學(xué)的效率?！浚?）寫(xiě)字指導(dǎo)。師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)?xiě)呢！（出示“清、消”兩個(gè)字）觀察“清、消”的異同，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？師指導(dǎo)、范寫(xiě)。描紅仿寫(xiě)。先描后寫(xiě)。（提醒學(xué)生注

8、意寫(xiě)字姿勢(shì)）展示評(píng)講。師：我們通過(guò)了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開(kāi)心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋(píng)果。【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫(xiě)字，從觀察?交流?指導(dǎo)?范寫(xiě)?描紅?仿寫(xiě)?展示?評(píng)講 ，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫(xiě)字的效率?！咳?、整體感知，理清脈絡(luò)。1、瀏覽課文。                     &

9、#160;         師：課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：小刺猬圖像?小獾圖像）( 1 )請(qǐng)你找一找小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子？用“?”劃下來(lái)。指名回答。（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。埌宄鍪尽澳阏婺芨?，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）指導(dǎo)朗讀。你們稱(chēng)贊別人時(shí)心情怎樣？（愉快）那么就請(qǐng)你用快樂(lè)的心情讀讀這句話吧！a.指名讀。b.齊讀。（ 2 ）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬呢？請(qǐng)你用“?”劃出有關(guān)句子。請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)。（你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）（紙板出示“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”）

10、請(qǐng)同學(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。師范讀。師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺(jué)到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的稱(chēng)贊。我也想讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)到小獾身邊，兩手伸開(kāi)，我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋(píng)果，聞了聞。師范讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。師：你聞到蘋(píng)果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋(píng)果香極了）我只是讀書(shū)就讓大家聞到了蘋(píng)果的香味，讀書(shū)真好。喜歡讀書(shū)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋(píng)果的香味。生站起來(lái)讀。師：蘋(píng)果真香！我們一起讀一讀，讓蘋(píng)果的香味飄滿我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎？（好）生齊讀。2、指導(dǎo)讀第十自然段師：小刺猬聽(tīng)了這句話有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)

11、你們受到別人的稱(chēng)贊心情怎樣??？（高興）（板書(shū)：高興）師：小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧！【設(shè)計(jì)意圖：一連串問(wèn)題的提出，不僅注重從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力，而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱(chēng)贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本，學(xué)生便也會(huì)躍躍欲試。】3、課堂收獲與質(zhì)疑（1）收獲（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲）師:這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）質(zhì)疑（鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理）師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲可以有效地幫助教師檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后，讓學(xué)生提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力。無(wú)論是學(xué)生明白的，還是沒(méi)有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用?！克摹⒄n外拓展，總結(jié)延伸。1、生稱(chēng)贊班長(zhǎng)。師：稱(chēng)贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊一下班長(zhǎng)？2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱(chēng)贊的感受。3、同桌互相稱(chēng)贊。師：班長(zhǎng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱(chēng)贊，同桌互相稱(chēng)贊。師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱(chēng)贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等