《稱贊》教學設(shè)計

1、稱贊教學設(shè)計向陽小學 張麗潔教學目標:1、認識10個生字，會寫2個字。2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。3、體會稱贊所帶來的快樂。教學重、難點:1、認識10個生字，會寫2個字。2、初步學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教、學具準備:刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、表揚導入教師在課前組織教學時，調(diào)動學生唱歌。師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）【設(shè)計意圖：語文學習的課堂應(yīng)該是一段快樂的時光，這種快樂應(yīng)該讓學生感受到。學習稱贊，感受稱贊。在學習課文的一開

2、始，教師對學生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學生的積極性，同時從感性上體會到稱贊的含義和作用?！?、揭示課題稱贊使人快樂。今天我們就來學習一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學習稱贊吧?。ò鍟n題：稱贊）（生齊讀課題）【設(shè)計意圖：從教師相機稱贊學生導出稱贊，水到渠成地引出課文學習內(nèi)容?！慷⒊踝x課文，學習生字詞1、帶著問題“課文都講了誰？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認識的字怎么辦呢？（指名回答:問老師,問同學,查字典，看書上注音的葉子）師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢。2、學生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導。3、指名回答問題。

3、（課文講了”小刺猬和小獾”）【設(shè)計意圖：讓學生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學生邊讀邊想的習慣，并在閱讀過程中初步認識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學生讀得更投入。】4、學習生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學習生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）【設(shè)計意圖：出示小刺猬和小獾兩個動畫圖像，避免生硬地學習“刺、猬、獾”這三個生字。然后接著由兩個小動物引出所學生字，使教學環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學生在愉快的氣氛中學習?！?、學習其余生字。（1）認讀帶拼音生字。師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，（

4、出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）請同學們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意?。（指名說）全班齊讀生字。指名讀。師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？（多請幾位學生讀，并相機稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）男女賽讀。（2）去拼音認字。（出示去掉拼音的生字）師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準嗎？ 自己小聲讀。指名讀。小組讀。【設(shè)計意圖：通過齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過程，學生在與生字的多次見面中認識生字?！浚?）識記生字師：這些字同學們

5、能又快又好的讀準它的字音，你又有什么好辦法來記住它們？跟其他同學交流一下，看誰的識字方法最好，大家互相學習一下。小組交流自己的識字方法。小組推薦識字的好辦法，班級交流。師：剛才老師聽到同學們有好多非常好的辦法，哪個小組代表說給大家聽聽？（換偏旁、加一加等多種識字方法）齊讀生字。師：同學們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎？   【教學意圖：充分放手讓學生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識記生字，充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生交流識記生字的方法，實際上是充分利用學生中的教學資源，讓學生之間相互學習，彼此借鑒，優(yōu)勢互補?！浚?）游

6、戲中鞏固識字。師：同學們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯?！拔艺f你舉”a.師示范玩。（師生共玩）b.指名玩。師：誰愿意向老師那樣考考大家？c小組玩。收字卡：學生讀一個字收一張字卡。開火車師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開動了。（課件隨機出示生字，開火車認讀）摘蘋果師：同學們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想）摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？（

7、課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果）師：誰有勇氣摘？【設(shè)計意圖：孩子的樂趣是游戲，通過有趣的游戲活動既鞏固生字識記，提高識字的效率，又調(diào)動學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛?！浚?）生字回歸課文。師：你們真棒，生字學得這么好，請同學們自己讀讀課文中帶這些生字的句子?！驹O(shè)計意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在讀的過程中鞏固對字、詞的認識，大大提高識字教學的效率?！浚?）寫字指導。師：同學們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒?、消”兩個字）觀察“清、消”的異同，寫這兩個字要注意什么？師指導、范寫。描紅仿寫。先描后寫。（提醒學生注

8、意寫字姿勢）展示評講。師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果?！驹O(shè)計意圖：指導寫字，從觀察?交流?指導?范寫?描紅?仿寫?展示?評講 ，既發(fā)揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率?！咳?、整體感知，理清脈絡(luò)。1、瀏覽課文。                     &

9、#160;         師：課文中講了誰稱贊誰呢？（板書：小刺猬圖像?小獾圖像）( 1 )請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“?”劃下來。指名回答。（你真能干，小板凳做得一個比一個好！）（紙板出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）指導朗讀。你們稱贊別人時心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧！a.指名讀。b.齊讀。（ 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢？請你用“?”劃出有關(guān)句子。請一名同學說。（你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！保?/p>

10、請同學讀，師適時點撥。師范讀。師：同學們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話，請同學們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學請站起來大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。生站起來讀。師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室，整個校園好嗎？（好）生齊讀。2、指導讀第十自然段師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當

11、你們受到別人的稱贊心情怎樣??？（高興）（板書：高興）師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧！【設(shè)計意圖：一連串問題的提出，不僅注重從低年級開始培養(yǎng)學生的導讀能力，而且讓學生培養(yǎng)學習小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學生帶進文本，學生便也會躍躍欲試。】3、課堂收獲與質(zhì)疑（1）收獲（讓學生說說學習了什么，有什么收獲）師:這節(jié)課你學到了什么？（2）質(zhì)疑（鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理）師：學到這里你還有什么不懂的問題嗎？【設(shè)計意圖：通過談收獲可以有效地幫助教師檢測教學目標的完成程度，為進一步學習文本探清虛實。最后，讓學生提問題,培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣和能力。無論是學生明白的，還是沒有弄懂的，都是極為寶貴的教學資源，要注意加以整合和利用。】四、課外拓展，總結(jié)延伸。1、生稱贊班長。師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學做很多事，誰來稱贊一下班長？2、班長說一說被自己的同學稱贊的感受。3、同桌互相稱贊。師：班長你可真棒，得到那么多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。師：在我們身邊除了同學，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等