四年級下冊語文說課稿-文言文二則人教(部編版)

1、文言文二則說課稿一、說教材本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組成。囊螢映雪講述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢 火照亮，勤學(xué)苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育 意義。鐵杵成針以文言文的形式，闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道 理：只要功夫深，鐵杵磨成針。本課選取的是兩篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊(yùn)豐富的語言特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳 作。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)字。2. 能借助注釋，理解課文中每句話的意思。3. 正確、流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀。4. 正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上

2、所體現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。能借助注釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文 是教學(xué)的重點(diǎn)，正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的偉大品 質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的完美 統(tǒng)一。本課的教學(xué)主要采用情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新 課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言 文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。 讓學(xué)生反復(fù) 誦讀，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在從提出問題到探究問題，解決問題

3、的過程中。四、說教學(xué)過程（一）課題導(dǎo)入由先輩發(fā)奮讀書的故事引入課題，弓I發(fā)學(xué)生思考。（二）初讀課文，疏通生字給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯(cuò)、難讀的句子讓學(xué)生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學(xué)生的識(shí)字方法，加深了對 生字的印象，同時(shí)，在討論中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了朗讀的問題，為后面的 理解打下基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)囊螢夜讀1. 資料補(bǔ)充，課件展示車胤的相關(guān)資料，讓學(xué)生注意時(shí)代背景，初步知道故事發(fā)生在晉朝。2. 學(xué)生自由讀課文，讀完之后，結(jié)合課文注釋，想一想課文大意。3. 指名學(xué)生說一說課文主要講了什

4、么內(nèi)容。（鼓勵(lì)學(xué)生回答）4. 逐句講解句子意思，疏通課文大意。課文大意：晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問精 通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書） 夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹獾模┐?，裝幾十個(gè)螢火 蟲照著書本，從夜晚到白天看書學(xué)習(xí)。5. 課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合圖片理解課文。6. 學(xué)生提問，就不理解的字詞提出來，教師進(jìn)行講解。7. 再讀課文，思考：從車胤用螢火蟲作燈看書的行為中你感受到 了什么？指名學(xué)生回答，弓I導(dǎo)學(xué)生感受車胤的勤奮好學(xué)。師總結(jié)：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必 有成就。我們今天的條件比起車胤來說要

5、好得多， 所以我們更要勤奮 學(xué)習(xí)。8. 歸納主旨：本文講述了車胤年幼的時(shí)候用袋子裝螢火蟲照著書 本讀書的故事，告訴我們無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)鐵杵成針1. 自由讀課文，遇到難理解的字查字典學(xué)習(xí)。2. 讓學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試自己翻譯課文句子，同桌之間相互交流、 檢查是否翻譯得準(zhǔn)確。3. 教師檢查學(xué)生翻譯情況（鼓勵(lì)為主），帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯句子， 疏通文意。課文大意：磨針溪，在眉州的象耳山下。傳說李白在山中讀書的 時(shí)候，沒有完成自己的功課，就出去玩了。他路過一條小溪，見到一 個(gè)老婦人在那里磨一根鐵棒，（他感到奇怪）于是就問這位老婦人在 干什么。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針?！?/p>

6、李白十分驚訝這位老婦 人的毅力，于是就回去把自己的功課完成了。4. 課件展示李白的資料和課文相關(guān)的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi) 容。5. 提問：你覺得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什么？這對李白有什 么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）師小結(jié)：老婦人將鐵棒磨成針的故事告訴我們，只要有毅力，肯 下苦功，最后一定能成功。6. 讓學(xué)生談一談學(xué)完本文對自己的啟發(fā)。7. 歸納主旨：本文講述了李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成自己 的功課，打算半途而廢，這時(shí)候受到一個(gè)老婦人鐵杵磨成針的啟發(fā)， 回去繼續(xù)完成自己學(xué)業(yè)的故事。告訴我們只要有毅力，肯下苦功，最 后一定能成功。五、說板書設(shè)計(jì)好的板書就是一份微型教案。本次板書力求串起故事內(nèi)容，簡潔明了地呈現(xiàn)中心，幫助學(xué)生清晰直觀地理解課文呈現(xiàn)的道理。22文言文一則囊螢夜讀家境貧寒沒有燈油恭勤不倦以螢為燈夜以繼日-博學(xué)多通鐵杵成針（太白）讀書山中亠逢老媼磨鐵杵*感其意F只要功夫深，鐵杵磨成針（未成、棄去）（欲作針）（還卒業(yè)）教學(xué)反思21.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下 了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué) 習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同 語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理 解詞語的意思，背誦起來也