5以內(nèi)的加法教學(xué)反思

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升門我！5以內(nèi)的加法教學(xué)反思本課的教學(xué)是在學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基 礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以 往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或 少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題， 這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法 的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。在本課中注重了一下幾個(gè)方面：1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué) 化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活

2、經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的 數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加 法的認(rèn)識(shí)。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討4+1=5的計(jì)算方 法時(shí)，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，主動(dòng)與同 桌交流。在全班交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不 同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選 擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。在教學(xué)中，老師盡最大可能 對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對(duì)他們作出較合理的 評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、注重

3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察 圖并把圖意完整表達(dá)出來(lái)及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家等。不足之處：1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己 的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，要培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想 法與同桌一起分享，怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識(shí)、來(lái)解決學(xué) 習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。5以內(nèi)的加法教學(xué)反思二：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)，更深刻意識(shí)到，在一節(jié)課的教 學(xué)中，要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，突出重難點(diǎn)，主次要分清。在學(xué)生的注 重和培養(yǎng)方面，一定要落實(shí)到位。學(xué)生是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索 的主體，而教

4、師是課堂教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，是為 學(xué)生服務(wù)的，所以在以后的展開教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，不能只顧自己的教 學(xué)思路，完成自己的教案，而要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到以學(xué) 生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本。設(shè)計(jì)出的教案必須符合學(xué)生的發(fā)展要 求，而不是去讓學(xué)生去適應(yīng)教師的教案。5以內(nèi)的加法教學(xué)反思三：在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，由于 本課是學(xué)生第一次正式接觸加法，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決 使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了 解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重

5、22第#頁(yè)共7頁(yè)文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升力我!難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題， 用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的 分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新 問(wèn)題。二、從算理中教學(xué)。在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清 圖的意思。校園里3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了 2個(gè)）。同時(shí)以提問(wèn)的 方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)小朋友？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題 的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法 算式：3+2=5。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在

6、了算式含義的 講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，+學(xué)生已經(jīng)認(rèn) 識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受+的意義是合起來(lái)，將 形象上的合和意義上的合結(jié)合起來(lái)。算式3+2=5中3、2、5 的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋，說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的 意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形 象數(shù)符號(hào)語(yǔ)言初步將意義整合，最后將3+2=5意義精簡(jiǎn)為3和2 合起來(lái)是5 o三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，將擺說(shuō)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接?？此闶剑瑪[一擺則是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。說(shuō)一說(shuō)、填一填。讓學(xué)生觀察情境圖，學(xué)生能

7、夠自己看圖說(shuō)意 思、提問(wèn)題、列算式。通過(guò)情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先 是有經(jīng)驗(yàn)的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較2+1=3和1+2=3之間的 規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己 找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5 的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一 說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想?？匆豢?，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息， 列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說(shuō)圖意，列出不同形式的加法 算式，說(shuō)明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算，

8、還能通過(guò)加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。四、總結(jié)突出算理。本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出+的含義合起來(lái)。在課的最后再回到 導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生 的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、 從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生 能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程， 自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)； 在教學(xué)中還要充分注重教是為學(xué)服務(wù)的。5以內(nèi)的加法教學(xué)反思四：44第#頁(yè)共7頁(yè)百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我！上完了5以內(nèi)的加法，感慨頗多。課后，我及時(shí)進(jìn)

9、行了反 思。設(shè)計(jì)5以內(nèi)的加法一課中，由于學(xué)生在幼兒園有一定的基礎(chǔ)， 所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法，但是對(duì)加法的含義卻不清 楚，因此本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用 加法去解決實(shí)際問(wèn)題，我在設(shè)計(jì)該課教法時(shí)主要是使學(xué)生在具體情境 中初步理解加法含義，并正確計(jì)算5以內(nèi)的加法一、我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有如下特點(diǎn)：1、首先，我通過(guò)圖例中的場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生感受加法的含義，并領(lǐng)悟 計(jì)算方法，根據(jù)圖意或數(shù)的合成的知識(shí)算出得數(shù)。其次，學(xué)生們現(xiàn)在 屬于愛表現(xiàn)的階段，什么事情都想被關(guān)注，所以我根據(jù)這一性格特點(diǎn) 設(shè)計(jì)，從生活中的一個(gè)普通問(wèn)題引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，親切而自然， 不僅能使學(xué)生體會(huì)加法的含義

10、，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身 邊，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生們?cè)诔?滿信心的狀態(tài)下接受新的知識(shí)。第三，由于之前已經(jīng)給學(xué)生設(shè)置了要 當(dāng)小老師的情節(jié)，所以利用孩子們的特性，讓他們?cè)诜e極動(dòng)腦中勇躍 回答問(wèn)題，理清加法的含義是將兩部分物體合起來(lái)。第四，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓男生女生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生充分得到練 習(xí)，自主解決問(wèn)題。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、交流等數(shù) 學(xué)活動(dòng)。在本課教學(xué)中，一開始采用教學(xué)掛圖，有利于學(xué)生進(jìn)行積極 自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分的認(rèn)識(shí)了什么是加法，明確了加法的含義，又 找到了計(jì)算加法的方法。其二又在一開始給學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)小老師的情境 中來(lái)完成練

11、習(xí)，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、理 解和掌握知識(shí)。說(shuō)，大本領(lǐng)的小老師領(lǐng)著說(shuō)，指名說(shuō)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述， 初步建立條件與問(wèn)題的概念。再抽象出3人和2人，合起來(lái)是5人， 讓學(xué)生對(duì) 合起來(lái) 要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ) 言讓學(xué)生體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算，讓學(xué) 生將形象上的合和意義上的合結(jié)合起來(lái)。對(duì)于3 + 2的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5,在這里我問(wèn)：你是怎么知道一共有5人的？有學(xué)生說(shuō)是數(shù)出 來(lái)的，但回答不出是想分與合，這時(shí)我引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的分與合知識(shí) 計(jì)算，有孩子想到3和2合成5 ,讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過(guò)的分與合 的知識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。二、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，拓展學(xué)生的能力。想想做做第13題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)、畫 圓圈、和想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚 圖意，歸納成3只小雞和1只母雞，合起來(lái)是4只，2只青蛙和2 只青蛙，合起來(lái)是4只突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)把兩個(gè)數(shù) 合在一起用加法計(jì)算。第2題通過(guò)畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及