地理線上與線下教學(xué)銜接計劃

1、八年級地理線上線下教學(xué)銜接計劃隨著疫情逐漸被控制，復(fù)工復(fù)產(chǎn)有條不紊地推進，我們學(xué)校也在 為學(xué)生復(fù)課復(fù)學(xué)做相關(guān)準(zhǔn)備。為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的 銜接，鞏固線上教學(xué)效果，確保完成本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本 校本班學(xué)生實際，特制定線上線下教學(xué)銜接方案。一是知識內(nèi)容的承接，做到復(fù)課前有層次地把線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進 行復(fù)習(xí)，復(fù)課后把線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行檢測，摸清底細、查缺補漏。 線上授課的優(yōu)點是很明顯的，海量的素材，教學(xué)方式靈活多樣，等等。 但是老師對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識掌握的情況， 不能清楚的掌握。我 計劃開學(xué)后，每周在進行新授課的同時抽出一課時進行章節(jié)檢測， 滾 動進行，對學(xué)生必須掌握的知識點進

2、行摸排，每個月進行一次章檢測， 通過檢測，發(fā)現(xiàn)問題，再利用專題的形式，突擊解決。二是任務(wù)驅(qū)動的“順承”，堅持在線教育以學(xué)習(xí)者為中心，摒棄 教師線上長時間講授、學(xué)生被動看聽的現(xiàn)象，設(shè)計可操作、可檢測、 有挑戰(zhàn)、有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動下，讓素養(yǎng)培育、能力提升 自然順承。在進行線上授課這一段時間，我基本上每章后面都跟著章 檢測。具體做法如下：每章學(xué)習(xí)完以后，用一課時時間復(fù)習(xí)。接下來 就是做章檢測卷，限定時間45分鐘，學(xué)生做完提交到家校本，教師 批改打分，個別同學(xué)單獨微信交流，指出存在的問題，并限時改正。 在今后的線上授課中，我們?nèi)詫猿诌@種方法，及時檢測學(xué)生對基礎(chǔ) 知識的掌握情況。三是教學(xué)方式

3、的“延承”，線下教學(xué)開始后，依然可以沿用微課 講解重點、模塊化學(xué)習(xí)、分析性反饋等方式，從線上到線下讓學(xué)習(xí)真 實發(fā)生。隨著復(fù)工、復(fù)產(chǎn)，很多家長都外出打工，家里只有爺爺、奶 奶，對孩子的監(jiān)管不嚴，有個別同學(xué)出現(xiàn)翹課，觀看直播時間不夠的 現(xiàn)象。學(xué)校針對這種情況組織了一對一幫扶，跟他們“單線練習(xí)”， 多鼓勵，多督促，讓學(xué)生把心放到學(xué)習(xí)上。四是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)換。線上教學(xué)跨越時空限制，但師生互動、生 生互動相對受限。因此，在線下教學(xué)開始后要轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，設(shè)計學(xué) 習(xí)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無論在線上還是線下都興趣盎然。 力爭讓學(xué)生 以最佳的狀態(tài)進入線下學(xué)習(xí)。特殊時期的特殊教學(xué)形式讓我們深刻體會到信息技術(shù)與學(xué)科深度融

4、合、線上線下融合學(xué)習(xí)將是未來學(xué)習(xí)的新常態(tài)。 復(fù)學(xué)以后我們要 努力做到“一科一班一案”，使線上與線下教學(xué)自然過渡，圓滿完成 本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。2020.04.21在線教育教學(xué)線上工作情況總結(jié)為有效應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情，最大限度降低因疫 情延遲開學(xué)對學(xué)校教學(xué)工作的影響，池州市教體局決定從 3 月2日起利用有線電視直播、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式在全市普 通中小學(xué)實施線上教育教學(xué)活動。泥溪本部小學(xué)學(xué)根據(jù)上級要求，線上教學(xué)采取“雙師課堂”的形式，同學(xué)們在按時聽完名師課堂后，任課老師利用“釘釘”軟件開展線上答疑和作業(yè)批改反饋工作，確保教學(xué)有質(zhì)有效。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，全體教師的勤奮努力下，圓滿地完 成

5、了疫情期間在線教育教學(xué)線上工作的各項任務(wù)，達到了預(yù) 期的目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)如下一、在線教學(xué)工作情況：1、教學(xué)手段：(優(yōu)點、不足，遇到的困難，解決方法，效果等)。 (1)授課：線上教學(xué)以電視頻道直播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動互補相結(jié)合的形式進行。我市通過安廣網(wǎng)絡(luò)池州分公司數(shù)字電視直播、 省基礎(chǔ)教育 資源應(yīng)用平臺( )、電信IPTV網(wǎng)絡(luò)電視及手機 APP移動網(wǎng)絡(luò)電視及手機 APP聯(lián)通IPTV網(wǎng)絡(luò)電視及手機APP安 徽政務(wù)服務(wù)網(wǎng)池州分廳空中課堂欄目、 皖事通手機客戶端池州分廳空 中課堂欄目進行點播或收看直播。(2)課后輔導(dǎo)及作業(yè)安排：教師利用釘釘或微信群聊及時對學(xué)生進 行課后解疑以及作業(yè)布置和批改問題。2、教學(xué)課時：

6、(直播4節(jié)，作業(yè)1節(jié)) 3、學(xué)生學(xué)習(xí)：利用校園群聊，教師每天上傳各班作業(yè)上交和批改情況截圖。 學(xué)校后臺可以得知各班學(xué)生的每日學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況。大數(shù)據(jù)顯示各班都能夠按時按量完成每日作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。4、家長配合：大部分家長可以配合學(xué)校及教師工作，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、每日健康打卡以及作業(yè)提交。二、線上教學(xué)收獲：各學(xué)科教學(xué)通過視頻講解更清晰，學(xué)生更易理解。而且通過線上教學(xué)，提升了自己信息技術(shù)的使用能力，開闊了眼界。除體育、美術(shù)、音樂等實際操作性較強的課程，無法及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其他科目可以通過作業(yè)、檢測等方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三、存在的問題：不能真實掌握學(xué)生情況，判作業(yè)比較慢，作業(yè)打回后再次訂正

7、提交過程時間較長。對眼睛也很不好，擔(dān)心學(xué)生們近視。四、改進措施：1 、完善小組領(lǐng)導(dǎo)體系，提高課堂效率。2、盡可能每節(jié)課抽查的問題涵蓋更多學(xué)生。3、少講多問多點名。對教育改革的不斷深入，以及這次突發(fā)的疫情給我們帶來的考驗。 擺在我們泥溪小學(xué)人面前的是充滿困難和挑戰(zhàn)的漫長之路。面對這些，我們唯有正視自己，團結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，與時俱進， 積極爭取各方面的大力支持，才能共創(chuàng)泥溪小學(xué)美好的明天!點亮心燈一一班主任與學(xué)生心理健康現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀 體、生理健康，還應(yīng)該有精神、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈，造成 人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存， 面臨升

8、學(xué) 壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女 以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者 ，由于家庭的殘缺， 如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩 子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā) 區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn) 象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但 與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的 關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育， 而不重視心理健康的教 育，對學(xué)生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學(xué)生進行心理 健康教育尤為重要。因此，“教師應(yīng)當(dāng)

9、是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代 教育的發(fā)展要求教師”不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心 理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。班主任能，以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生 的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長， 將對教育工作成 敗有決定性的作用。一、班主任要掌握現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征及普遍問題（一）現(xiàn)代中學(xué)生心理特征。中學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步成行的時期。 在這一時 期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上學(xué)習(xí)緊張和環(huán)境陌 生，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。這些矛盾歸納起來

10、， 大體有下面幾種：(1)美好愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。中學(xué)生大多都有美好的愿 望，他們幻想自己將來做一個科學(xué)家、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部，但有些學(xué) 生學(xué)習(xí)不努力，得過且過，他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與 享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得 很少，做得不夠。(2)濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。由于生活水平的不 斷提高，家長對子女的寵愛，使得中學(xué)生的消費欲望與日俱增。他們 吃零食，穿高檔衣服，過生日請客送禮。但這些學(xué)生輕視勞動，坐享 其成，不懂得什么是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，不懂得只有勞動才能創(chuàng)造財 富。(3)心理閉鎖與渴求理解的矛盾。隨著年齡的增長，自我意識的 發(fā)展，他

11、們發(fā)現(xiàn)同齡人有更多的共同語言，于是，他們愿意對“知心 朋友”或“日記本”說心里話，不愿意同長輩交流感情、透露內(nèi)心世界, 實行自我封閉，因而常常產(chǎn)生孤獨感。他們普遍認為老師、家長對其 不理解，熱切盼望得到別人的理解。(4)獨立意識與依賴心理的矛盾。中學(xué)生隨著自我意識的增強， 他們渴望獨立，對婆媽式的說教及過分關(guān)心會產(chǎn)生反感， 個別人會頂 撞家長及老師，甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生反抗情緒。但同時他們又缺乏 必要的知識和能力，在經(jīng)濟上、生活上和心理上又要依賴父母、老師 和學(xué)。(5)情感與理智的矛盾。中學(xué)生的情感極易受到外界的影響，容 易沖動，或因小的成功而狂喜，或因小小的失敗而心灰意冷，或因雞 毛蒜皮爭得

12、面紅耳赤。他們的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落的狀態(tài)， 難以及時地用理智加以控制。(二)現(xiàn)代中學(xué)生心理問題。據(jù)有關(guān)資料報道，1998年天津師大教育學(xué)院對1782名中學(xué)生的 調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為 35.31%有明顯問題的比例為 16.72%綜合各方面資料，筆者認為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表 現(xiàn)為以下幾個方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。脾氣大、焦慮、抑郁；自 尊心過強，性格孤僻古怪，不合群；愛猜疑，易嫉妒、易憤怒。當(dāng)其 情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁 時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、 斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔

13、寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。 當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外 界誘因強烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的 事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：(1)自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計 較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；(2)自大自負 型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差;(3)自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯 諾諾。(4)恐懼、悲傷、冷漠、自卑、自信心較差；固執(zhí)、易受挫 折；撒謊、偷竊

14、、欺騙、斗毆罵人。4、異常心理表現(xiàn)突出：自卑，退縮，無安全感；攻擊性強，敵 對，沖動，性情易變，抑郁；非友好的不服從，對現(xiàn)實缺乏挑戰(zhàn)的勇 氣，精神非常脆弱。二、分析心理問題，對癥下藥.(1)教育學(xué)生認識自己，接納自己。中學(xué)生有復(fù)雜的心理矛盾，但他們都是無意識的，不知道為什么 會這樣，更不必說去糾正自己不健康的心理。因此，班主任要給學(xué)生 上心理健康輔導(dǎo)課，讓學(xué)生知道自己所處階段的生理特點和心理特 點，使學(xué)生對自己有個正確的認識，指出他們平時不健康心理的具體 表現(xiàn)，告訴他們健康的心理應(yīng)該是能正視現(xiàn)實、 了解自己、善與人處、 情緒樂觀、自尊自制、樂于工作的，讓他們對照健康心理的條件客觀 地進行自我評

15、價，重新認識自己，接納自己，知道應(yīng)該做怎樣的努力， 才能不斷發(fā)展自己，完善自己。(2)開展良好的集體活動是對學(xué)生進行心理健康教育的有效途徑之一。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂， 它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極 影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過情感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的心理品質(zhì)，防止閉鎖心理。 筆談交心是行之有效的一種方式。如開展與單親家庭學(xué)生“手拉手”活 動。讓一名單親家庭的學(xué)生與多名學(xué)有所長，富有愛心的學(xué)生組成“手 拉手”互助小組，一起討論問題，一起談心，遇到困難，大家援助解 決。對于特殊家庭的孩子，班主任應(yīng)做到“特別的愛給特別的你"，" 愛著孩子們的愛，夢著孩子們的夢，快樂著孩子們的快樂，痛苦著孩 子們的痛苦"。"蹲下來做孩子們的朋友，站起來做孩子們健康成長路 上的明燈”。親近孩子，可以打開通向孩子世界的道路，為教育創(chuàng)設(shè) 一個必要而科學(xué)的心理軟環(huán)境。(3