人員測評方案中簡歷篩選設計

1、。成績武昌工學院經濟與管理學院課程設計報告題目 人員測評方案中簡歷篩選設計姓名張咪學號專業(yè)年級人力資源管理1202 班指導教師王丹職稱2014年12月 30日。1。目錄一、在課程設計項目中承擔的角色-1二、簡歷篩選方法的簡介-2三、簡歷篩選的過程-3四、總結和體會-4。2。3。關于設計招聘招聘助理篩選簡歷的課程實驗報告一、在課程設計項目中承擔的角色根據本次招聘的幾個流程， 我們組在討論之后決定分部分進行， 我負責第二部分，即為招聘專員這一職位進行簡歷篩選， 快速的判斷準合適人選， 縮短招聘時間。減少招聘環(huán)節(jié)，降低招聘成本，提高招聘效率。從而更好的進行下一輪。二、簡歷篩選方法的簡介在現實招聘中，

2、 簡歷篩選是個主觀性較強， 難以把握的環(huán)節(jié)。 個人簡歷給求職者比較大的自由發(fā)揮空間， 允許求職者充分展示自己的各項特征和能力， 這種由求職者自己制作的、用于“自我宣傳”的個人簡歷，可能會摻雜大量的冗余信息，甚至是虛假信息； 有時有可能故意忽略一些對求職者本人不利而用人單位需要知道的信息。 不管求職簡歷的形式如何千變萬化， 一般的簡歷所包含的內容不外乎以下幾個方面：求職者個人基本信息（如求職者姓名、性別、年齡、學歷、畢業(yè)院校、所學專業(yè)、個人身體特征等） ；受教育經歷（上學經歷和培訓經歷） ；相關技能（求職者掌握的相關技能以及獲得的各種證書，如英語、計算機、普通話等）；工作經歷（如曾經從事過的工作

3、；對于應屆畢業(yè)生來說，則是個人從事的兼職和社會實踐活動等）；自我評價（如個人自身的特長、個性、興趣愛好職業(yè)規(guī)劃、求職動機等）。面對成百上千份經過巧妙修飾的簡歷，招聘人員如何善于運用以下幾招篩選簡歷的技巧，將有可能大大高簡歷篩選的效率和效果。招式一：優(yōu)先考慮“硬性指標”不同的崗位有不同的用人要求。 有些崗位對硬性指標有非常嚴格的要求， 有些崗位則對硬性指標要求不是很嚴格。表現一：學歷和專業(yè)要求，例如要有一年以上人力資源從業(yè)經驗或優(yōu)秀英語、人力資源、新聞學、心理學專業(yè)應屆畢業(yè)生。4。表現二：對工作能力有較高的要求， 例如有較強的口頭表達能力及人際溝通能力（英語較好者優(yōu)先），而且要有很強的抗壓能力和

4、執(zhí)行力。表現三：要有較好的工作態(tài)度及具有基本的工作能力。工作態(tài)度要認真仔細，責任心、條理性、執(zhí)行能力要強。并且要熟練的使用 office 辦公軟件操作系統（包括 excel 、word、ppt 等）如果所聘崗位對某些硬性指標要求很嚴格， 則招聘人員在篩選簡歷時首先應該關注這些硬性指標， 如果這些硬性指標不符合職位要求則可以把該簡歷直接篩選掉。5。招式二：警惕“含糊”信息求職者在撰寫簡歷時常常會隱藏一些不利信息， 夸大一些有利信息， 而達到此目的常用技巧之一就是運用含糊字眼。表現之一：水平含糊。例如，一位大學畢業(yè)生的簡歷中有這樣的描述： “英語水平：具有較強的聽說讀寫能力” ，用這種含糊的表達方

5、式來描述自己的技能水平，基本可以推測該名學生在大學期間沒有通過英語最基本的四級。表現之二：教育經歷含糊。 學歷一般是非常硬性的指標， 所以求職者可能會做一些處理。例如，一位自考的大學畢業(yè)生，對受教育類型不做說明，從簡歷中受教育時間看很容易誤以為是統招統分的學生。 因此，用人單位在制作求職申請表時最好特別注明“受教育類型”表現之三：時間含糊。例如，有一份簡歷是這樣寫的： “19992003，××大學管理學院； 20042006，××有限公司”，如果從“年份”上看，一般人看不出什么問題，但實際上這里的空隙很大。如果這個人于 2003 年 7 月份大學畢業(yè)，

6、2004 年 7 月份就職，中間就會有一年的空檔。僅從年份上看，中間甚至可以產生近兩年的空檔，如 2003 年 1 月到 2004 年 12 月。所以，用人單位在制作求職申請表時通常需要特別注明求職者對時間的描述要具體到某年某月。招式三：分析“邏輯性”在審查簡歷時， 要關注簡歷中有關信息的邏輯性， 如簡歷中的描述是否符合邏輯性、是否符合應聘者的真實身份、是否有互相矛盾的地方等。表現之一：不合邏輯。例如，一位求職者在描述自己的工作經歷時，列舉了一些著名的企業(yè)和一些高級職位，而他所應聘的卻只是一個普通職位，這種不合常情的事情就需引起注意。表現之二：不合身份。例如，一位應屆畢業(yè)生的求職簡歷中，有關社

7、會實踐的部分有以下描述： “在××公司，負責銷售工作”。類似這樣的表述明顯不符合求職者的身份，公司會讓一位做兼職的大學生負責銷售工作，讓人懷疑。表現之三：前后矛盾。例如，筆者曾經篩選過的一份簡歷中有以下信息“出生年月： 1985 年 8 月；學歷：中專；教育經歷： 1997 年 9 月進入××中專；工作經歷： 2001 年進入××公司”。在這份簡歷中，存在明顯矛盾的地方。從時間推算，這位求職者應該是 12 歲進入中專學習， 16 歲進入一家公司工作。 按 照現在的教育制度， 12 歲應該正在念小學，就算讀書早一點，也應該在讀初中，不可

8、能讀中專，后來經過證實，這份簡歷的信息是虛假的。表現之四：時間不連貫。求職者的簡歷中發(fā)現如下信息“ 1999 年 9 月 2003 年 7 月，武漢××大學本科； 2002 年 6 月 2004 年 8 月，廣東××公司”，從簡歷上看，學習和工作地點在兩個不同的地方，大學四年的時間有兩年不在學校。后來經過證實，發(fā)現該名求職者獲得的學位是通過函授得到的。表現之五：自我評價與事實不符。 主要查看求職者自我評價是否適度， 是否屬實，是否與工作經歷中的描述一致。 例如，一位求職者在自我評價中自稱 “細致耐心”，可在簡歷中卻發(fā)現多處錯別字。招式四：關注“匹配性”求

9、職者的個人基本情況與應聘崗位、 公司的發(fā)展狀況是否匹配是審查簡歷時必須要考慮的問題，這里的“匹配”既包括求職者能力、個性與所應聘崗位的匹配問題，也包括其他方面需要匹配的問題。表現之一：專業(yè)匹配。有些崗位需要考慮求職者過去所從事專業(yè)與應聘崗位。6。的匹配度，這個匹配度一般可以通過以下三個方面來考察： 求職者所學專業(yè)與應聘崗位的專業(yè)對口程度； 求職者過去在相同或相似崗位上工作的時間長短； 求職者曾經接受過的培訓與應聘崗位的符合程度。表現之二：工作背景匹配。 另一個需要關注的匹配性方面是求職者曾經工作的公司大致背景與應聘公司的背景是否相似， 如所在行業(yè)是否一致、 面對的下屬是否相似等。這一點對于中高

10、層的管理者來說可能尤為重要。表現之三：工作地點匹配。 要考慮求職者期望的工作地點與應聘職位是否一致。表現之四：期望薪資匹配。 要考慮求職者的期望薪資與應聘職位的薪資水平是否一致。表現之五：穩(wěn)定性匹配。要考察求職者的就職穩(wěn)定性與應聘崗位是否一致，求職者的就職穩(wěn)定性可以通過考察求職者在總的工作時間內跳槽或轉崗的頻率來進行推算。如果求職者在短時間內頻繁跳槽和換崗， 應聘職位又要求相對穩(wěn)定，則要多加考慮。招式五：巧用“電話審查簡歷”在審查簡歷時， 有時可借助電話審查簡歷。 借用電話篩選簡歷主要適用于下列情況：情況之一：初次篩選時模棱兩可的簡歷。 有些簡歷在初步篩選時， 有個別情況不符合要求，招聘人員難

11、以下定決心，這時可借助于電話幫助篩選。例如：如果一位求職者各方面情況與所應聘崗位非常匹配， 但是卻發(fā)現其期望的工作地點與應聘職位所要求的工作地點有沖突， 這時可考慮通過電話來確定原因， 幫助篩選。情況之二：招聘職位有語言表達能力要求的簡歷。 對于有些語言表達能力要求很高的工作崗位，如產品宣講員，則可以結合電話來進行初步審查。簡歷篩選一般是由人力資源部來完成的。 以上幾招可以使簡歷篩選人員高效對簡歷進行初步篩選， 以確定是否向用人部門推薦， 并且提醒面試考官在面試中需要注意的信息。 總之，有效篩選簡歷是做好招聘工作的第一步， 招聘工作者只有做好簡歷篩選工作，才有可能高效地做好招聘工作。三、簡歷篩

12、選的過程recruiter 在閱讀紙質簡歷時，除了逐份簡歷翻看別無他法，當然他們會挑選重要信息瀏覽， 先看硬性指標， 若不合適即可淘汰。 而簡歷如果經過各個渠道整合到了招聘管理系統中， 那么強大的靈活搜索、 排序功能則是必不可少的。 我們觀察過大部分 recruiter 的工作模式，在某職位下進行簡歷篩選， 當簡歷量數以百千計時，他們會使用 1-3 個條件組合搜索，例如“學歷：本科以下”的候選人過濾出來，批量轉移至淘汰階段，或者用“工作年限”這個要求做個排序，將低于 N 年年限的候選人移至淘汰階段。 如果這些搜索的條件是非常常用的， 比如是某一類別職位的通用要求，這些搜索條件還可以被系統記憶下

13、來，形成 recruiter 常用的“篩選器”。我們還要結合求職者的專業(yè)，非人力資源、心理學、新聞學專業(yè)畢業(yè)的可以淘汰。 結合簡歷內容， 我們可以對簡歷進行分析判斷來判別求職者信息的真假，然后從中挑取合適的人選。如果崗位有明確的硬性指標， 并且系統能夠對照識別， 在簡歷進入系統時，系統即刻給簡歷打分，用來說明這一份簡歷與崗位所設置的硬性條件的匹配程。7。度，會是個很貼心的功能 。 recruiter 將簡歷打分的分數做了排序，較低分的簡歷即可淘汰。 這一功能對招聘系統而言， 要求靈活的條件的設置， 更強大一點的，會對條件之間的組合進行權重的配比， 以及要求這個打分制度有嚴格的計算方法。四、總結

14、和個人體會課程設計實訓雖然是短暫的，但是在每個人心中的作用是不同的，通過 實習 讓我 們在 工 作中 學到 很多 書本 上不能 學習 到的 東西 。實訓，就是把 我們 在學 校所 學 的理 論知 識，運 用到 客觀 實際 中去，是自 己所 學到的理 論知 識有 用武 之 地，只學 不實 踐，那 么所 學的 就等 于零 。理論 應該與時間相結合。另 一方面，實踐可以為以后找工作打基礎。通 過這段時間的 實訓，我學 到一 些在 學校 里學 不到 的東西。而且 中國 的緊 急飛 速發(fā)展，在擁 有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對 于人才的要求就 會越 來越 高，我 們不 只要 學號 學校 所學到 的知 識，好 藥不 斷充 生活中，實踐 中學 其他 知識，不斷 從各 方面 武 裝自 己，才能 在競 爭中突 出自己，表現自己。通過這次簡歷篩選設計， 本人在多方面都有所提高。 綜合運用本專業(yè)所學知識，了解 recruiter 是如何進行簡歷篩選