九年級(jí)美術(shù)第一學(xué)期教案

1、單元標(biāo)題設(shè)計(jì)說明單元目標(biāo)感受都市風(fēng)貌單元教學(xué)設(shè)計(jì)感受都市風(fēng)貌本教學(xué)設(shè)計(jì)主題選自上海教育出版社九年級(jí)藝術(shù)（美術(shù)）教材第一單元感受都市風(fēng)貌。城市是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 “城 ”因著人類的聚居而生， “市 ”也因人類的智慧而行。城市中的建筑用他獨(dú)特的語言，銘刻著民族傳統(tǒng)文化特色，集中體現(xiàn)了人民的智慧。本教學(xué)設(shè)計(jì)從城市建筑的角度，通過對(duì)城市建筑特色、布局規(guī)劃的學(xué)習(xí)，了解不同城市的建筑特布局及城市規(guī)劃原則，感受不同民族的文化特色和城市人文精神。整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)成三個(gè)專題，分別為回味古老城市，感受現(xiàn)代城市，暢想未來城市。通過回味古老城市，從不同民族風(fēng)格的城市建筑藝術(shù)中，比較不同民族建筑的基本特征

2、和個(gè)性。探索其與民族文化的淵源關(guān)系。通過感受現(xiàn)代城市建筑特色，了解城市建筑藝術(shù)美的規(guī)劃原則。結(jié)合 2010 世博的主題，根據(jù)對(duì)“城市，讓生活更美好”的理解，暢想心中的未來城市。教學(xué)策略上，采用情境策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用啟發(fā)策略、談話策略，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合研究型的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的探究能力。知識(shí)與技能：1、了解不同民族風(fēng)格的建筑藝術(shù)， 比較各國(guó)建筑的基本特征和個(gè)性， 探索與其民族文化的淵源關(guān)系。2、了解現(xiàn)代城市建筑藝術(shù)美的規(guī)劃原則， 體驗(yàn)現(xiàn)代城市的美感、 探究城市美的真諦。3、了解 2010 年世博會(huì)人類對(duì)未來城市的設(shè)想方案，理解“城市，讓生活更美好”的世博主題。過程與方

3、法：1、通過比較分析的方法，了解中西方建筑的不同特色及其民族文化淵源。2、通過了解上海城市建筑，感受現(xiàn)代城市建筑藝術(shù)美的規(guī)劃原則。3、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)途徑，根據(jù)自己對(duì)“城市讓生活更美好”的理解，描繪未來上海城市風(fēng)貌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)追求生活美的熱情，2、培養(yǎng)熱愛民族文化，理解和尊重多元文化意識(shí)，提高審美與鑒賞的能力。3、培養(yǎng)關(guān)注生活、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)。1、通過多種媒介，收集與主題相關(guān)的資料，加以整理、分析與研究，拓寬藝術(shù)學(xué)習(xí)途徑。2、愿意討論藝術(shù)問題，并能與他人交流，表達(dá)自己的意見，同時(shí)也能尊重他人的見解，樂于與他人共享資源與成果。3、 選用合適的工具、材

4、料和表現(xiàn)手段，在藝術(shù)創(chuàng)作中較貼切地表達(dá)自己的對(duì)應(yīng)課標(biāo)情感和思想。4、熱愛民族文化藝術(shù)，理解和尊重多元文化，初步具有對(duì)各門藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。摘自上海市中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)技術(shù)的使用學(xué)習(xí)資源專題劃分專題一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程多媒體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)課件網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資源，文獻(xiàn)參考資源專題一：回味古老都市（1 課時(shí)）專題二：感受現(xiàn)代城市（3 課時(shí)）專題三：暢想未來城市（1 課時(shí)）回味古老城市1 課時(shí)知識(shí)與技能：知道古老城市建筑的主要特征，了解其與民族文化的淵源關(guān)系。過程與方法：通過比較分析的方法，了解中西古老城市建筑特色，探尋其文化淵源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣，激發(fā)追求生活

5、美的熱情。知道古老城市建筑的主要特征，了解其與民族文化的淵源關(guān)系理解建筑與民族文化之間的關(guān)系一、 欣賞與導(dǎo)入觀賞：世博中國(guó)館 3D清明上河圖引入古老城市話題二、 欣賞與感受1、提問：世界上著名的古城有哪些：雅典、羅馬、西安、北京、2、導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽雅典、和北京這兩座古城3、游覽希臘 - 雅典衛(wèi)城、帕蒂農(nóng)神廟4、游覽北京故宮建筑群三、啟發(fā)與引導(dǎo)1、比較中西方這兩大古城建筑群的的建筑特色，及布局特色雅典衛(wèi)城：建筑布局： ?巧妙利用地形?布局和宗教祭祀的儀典密切相關(guān)?整體與個(gè)性的統(tǒng)一建筑特色：圍柱式建筑黃金比例北京故宮建筑群：建筑布局：辨正方位、注重風(fēng)水、講求對(duì)稱、突出中心。建筑特點(diǎn)：木構(gòu)架結(jié)構(gòu)庭

6、院式的組群布局四、思考與感悟：討論：從地理環(huán)境、歷史及文化的角度思考造成這種建筑特色的原因1、希臘： ?兼有山、海、平原復(fù)雜地理環(huán)境的城邦；?公民參與輪番而至治的民主政治；? “神人同形同往” 的神話是藝術(shù)的土壤。2、中國(guó)： ?封建禮教的儒家思想?以皇權(quán)為核心的等級(jí)思想?以家長(zhǎng)為中心的家族思想五、回味與感悟古老城市中的建筑用他獨(dú)特的語言，銘刻著民族傳統(tǒng)文化特色，集中體現(xiàn)了人民的智慧。專題二感受現(xiàn)代城市課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)上海印象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)參考文獻(xiàn)教學(xué)過程知識(shí)與技能：知道上海具有代表性的城市建筑，了解現(xiàn)代城市建筑藝術(shù)美的規(guī)劃原則。過程與方法：通過對(duì)上海這座城市建筑特色的學(xué)習(xí)和了解，感

7、受現(xiàn)代城市建筑藝術(shù)美的規(guī)劃原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)， 感受自己所生活的的城市的建筑美感，激發(fā)熱愛城市家園的情感?，F(xiàn)代城市建筑藝術(shù)美的規(guī)劃原則感受現(xiàn)代城市建筑的規(guī)劃原則城市如何讓生活更美好徐迅雷一、談話與導(dǎo)入城市的一切和我們休戚相關(guān)。居住在城市里的人，有著他們各自的感受，各自的生活體驗(yàn)。有的人津津樂道于城市的繁華， 也有的人在這種繁華中， 向往著原野， 向往著那廣闊無垠的大自然。今天，我們請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)于我們所生活的城市上海的印象。二、交流與感受第一組：上海城市建設(shè)與自然地理環(huán)境的關(guān)系上海的自然地理情況沖積平原、黃浦江、蘇州河建筑體現(xiàn)：外灘、跨江大橋- 楊浦大橋、南浦大橋、外白渡橋第

8、二組：上海城市建設(shè)與歷史、人文背景的關(guān)系上海的歷史建筑體現(xiàn)：石庫(kù)門建筑、外灘萬國(guó)建筑群、豫園第三組：上海城市建設(shè)與高科技的關(guān)系建筑體現(xiàn)：東方明珠、八萬人體育館、浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)第四組：上海城市建設(shè)與人文素養(yǎng)的關(guān)系建筑體現(xiàn)：上海大劇院、上海音樂廳、上海博物館、上海美術(shù)館、多倫路文化名人街、城市雕塑三、歸納與總結(jié)現(xiàn)代城市建設(shè)的規(guī)劃原則：現(xiàn)代城市應(yīng)注重與自然地理環(huán)境的和諧發(fā)展現(xiàn)代城市應(yīng)注重保護(hù)歷史人文景觀現(xiàn)代城市應(yīng)注重提升人們的人文精神現(xiàn)代城市的美學(xué)風(fēng)格、審美特征注重浸潤(rùn)、陶冶、 涵養(yǎng)人們的人文精神和藝術(shù)氣質(zhì)，以提升城市品位。四、感悟與升華感悟：1、通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)“城市，讓生活更美好”這句話的

9、理解2、以“城市，讓生活更美好”為主題，完成一幅或一組攝影作品升華：人類文明，結(jié)晶出城市。一個(gè)城市有一個(gè)城市的氣質(zhì)，一個(gè)城市有一個(gè)城市的精神。城市的遺產(chǎn)是我們創(chuàng)作的源泉，有遺產(chǎn)的城市才是有文化的城市。城市的人文品質(zhì)比生活品質(zhì)更為重要。人文的城市，讓生活更美好。1、 學(xué)習(xí)過程中積極思考、合作互學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2、 攝影作品主題明確、構(gòu)圖完整，富有創(chuàng)意二、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)上海名片石庫(kù)門知識(shí)與技能：1、知道石庫(kù)門的中西合璧的建筑特點(diǎn)， 了解石庫(kù)門建筑所孕育的上海城市人文情懷。2、運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作“石庫(kù)門情懷”明信片。過程與方法：1、通過自主探究性學(xué)習(xí)方式，了解石庫(kù)門的主要建筑特點(diǎn)，感悟石庫(kù)門建筑所孕育的

10、上海城市人文情懷。2、通過自制 “石庫(kù)門情懷 ”明信片， 學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的表現(xiàn)手段在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己情感與思想的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過了解與感悟石庫(kù)門建筑及其人文情懷，感知多元文化現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的興趣。2、通過 “石庫(kù)門情懷 ”明信片的創(chuàng)作，體驗(yàn)自制具有上海特色的世博紀(jì)念品的樂趣，激發(fā)作為世博東道主的參與熱情。了解石庫(kù)門的中西合璧的建筑特點(diǎn)，及成為上海城市名片的原因感悟石庫(kù)門建筑所孕育的上海城市人文情懷。參考文獻(xiàn)老上海石庫(kù)門婁成浩著同濟(jì)大學(xué)出版社教學(xué)過程一、走近石庫(kù)門（第一課時(shí)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題以世博上海館石庫(kù)門設(shè)計(jì)元素導(dǎo)入課題（二）探究學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)任務(wù)：石庫(kù)

11、門是從什么時(shí)候在上海出現(xiàn)的？石庫(kù)門的名稱是怎么來的？石庫(kù)門建筑的內(nèi)部布局是怎樣的？石庫(kù)門的外觀有何特色？2、學(xué)習(xí)形式：分小組，分專題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)途徑：查閱資料、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、采訪居民二、感悟石庫(kù)門（第二課時(shí)）（一）感知石庫(kù)門的基本建筑特色。知識(shí)競(jìng)答：“世博石庫(kù)門旅游大使選拔比賽”現(xiàn)場(chǎng)（二）感悟石庫(kù)門孕育的上海城市人文情懷。1、創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演外籍游客對(duì)石庫(kù)門旅游大使提出心中疑惑問：為什么不把風(fēng)情萬種的外灘作為上海的名片， 而唯獨(dú)采用陳舊的、 居住環(huán)境局促的石庫(kù)門來作為城市的名片呢？2、給出視頻資料：石庫(kù)門博物館館長(zhǎng)的訪談片段：石庫(kù)門弄堂老居民談石庫(kù)門的生活：3、討論：為什么石

12、庫(kù)門建筑是上海的城市名片？4、感悟：石庫(kù)門建筑孕育的城市人文情懷：石庫(kù)門的中西合璧磨礪出融匯中西、 海納百川的城市人文精神。 它的精致空間曾養(yǎng)成了一代上海人細(xì)膩的生活方式。和諧融洽、守望相助的鄰里關(guān)系，是上海人永遠(yuǎn)的心靈家園。三、表現(xiàn)石庫(kù)門創(chuàng)作具有石庫(kù)門元素的世博紀(jì)念品（一）創(chuàng)設(shè)情境：外國(guó)游客要離開上海了，贈(zèng)送一份具有石庫(kù)門元素的世博紀(jì)念品（二）討論方案： “石庫(kù)門風(fēng)情“明信片（三）啟發(fā)思路：（四）構(gòu)思、創(chuàng)意：（五）展示、評(píng)價(jià)：每小組推選一件作品進(jìn)行展示，給出推薦理由。（七）教師總結(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)專題三課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)參考資料教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程1、對(duì)探究學(xué)習(xí)充滿興趣，態(tài)度積極2、 學(xué)習(xí)過

13、程規(guī)范有序，體現(xiàn)合作3、作品富有創(chuàng)意，能表現(xiàn)石庫(kù)門的主要外部特征，表現(xiàn)上海城市人文情懷。暢想未來城市1 課時(shí)1、通過瀏覽世博網(wǎng)站， 了解 2010 年世博會(huì)相關(guān)城市對(duì)未來城市的設(shè)想方案。2、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)途徑，根據(jù)自己對(duì)“城市讓生活更美好”的理解，描繪未來上海城市風(fēng)貌3、通過對(duì)未來城市的思考，描繪，培養(yǎng)關(guān)注生活、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)。根據(jù)對(duì)“城市，讓生活更美好”的理解，暢想未來城市風(fēng)貌如何從城市建筑的角度理解城市讓生活更美好參考：可提供每位同學(xué)上網(wǎng)功能的的多媒體教室一、回顧與復(fù)習(xí)二、談話與導(dǎo)入現(xiàn)代城市中最美的不是建筑和風(fēng)景，而是人的生活。未來將有2/3 的人口居住在城市，如何讓人們的生活更美好

14、將是全球關(guān)注的話題。三、自學(xué)與思考1、瀏覽網(wǎng)站未來城市2、閱讀文章： 2010 世博未來建筑 城市讓生活更美好四、暢想與創(chuàng)作1、 討論交流：我心中的未來上海城市風(fēng)貌2、 創(chuàng)作表現(xiàn)：運(yùn)用手繪、電腦繪畫、文字描述等形式描繪未來上海城市風(fēng)貌。3、 交流展示五、總結(jié)與升華“城 ”因著人類的聚居而生， “市 ”也因人類的智慧而行。走進(jìn)未來之城，美好而全新的生活方式將近在咫尺。1、自主學(xué)習(xí)充滿興趣，態(tài)度積極、學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序，效果明顯。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2、積極思考、大膽想象，能運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手段表達(dá)思想都市印象明信片里的城市設(shè)計(jì)思路： 教師節(jié)、中秋節(jié)將近，學(xué)生用他們表達(dá)美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅

15、的表達(dá)方式，所以把這節(jié)課安排在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于城市這個(gè)名詞并不陌生，他們生活在上海這一國(guó)際大都市里。通過明信片的學(xué)習(xí)，了解到國(guó)內(nèi)外的很多著名的城市，學(xué)生的視野會(huì)更寬廣。了解和珍視人類文化遺產(chǎn)，感受上海日新月異的發(fā)展變化。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解明信片的概念、形式和歷史，并畫出一張明信片的格式圖。過程與方法：通過想一想、看一看、說一說等方法來了解明信片。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)明信片在生活中的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 明信片的歷史和構(gòu)成要素。教學(xué)難點(diǎn)： 明信片的意義和價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運(yùn)城市的明信片。學(xué)生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一只。教學(xué)過程：

16、一、導(dǎo)入：設(shè)置提問，導(dǎo)入課題。解析： 大家寄過信嗎？分幾個(gè)步驟來寄？又有誰寄過明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？這一節(jié)課我們一起來研究明信片。二、介紹世界上第一張明信片的產(chǎn)生過程和中國(guó)第一張明信片的發(fā)行時(shí)間。解析： 小故事：在 1865 年 10 月的一天，一位德國(guó)畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫， 準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品， 可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時(shí)，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點(diǎn)說明，明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的。后來國(guó)家專門印制這種卡片，在

17、1869 年 10 月1 日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國(guó)家。中國(guó)第一張明信片的相關(guān)信息課后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找。三、通過上面的小故事學(xué)生簡(jiǎn)要概括什么叫明信片，討論回答。解析： 1、不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。2 、在一面上有一種裝飾（如一幅畫）等這類的卡片。3 、貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會(huì)更好）四、明信片的組成形式：解析： 書上第 5 頁(yè)左上角小字里面有注解，請(qǐng)一位同學(xué)來介紹。五、欣賞“城市風(fēng)景明信片” 。解析：以老師手中 “中國(guó)十大著名水彩畫家以朱家角為主題的風(fēng)景” 明信片來欣賞。再

18、欣賞奧運(yùn)發(fā)行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。六、明信片的構(gòu)成要素和格式。解析：拿一張明信片為范本來解析它的構(gòu)成要素， 老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫出一張明信片的格式。 主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。教學(xué)反思： 一節(jié)課在有限的時(shí)間里只能完成明信片的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)郵票，是把郵票的學(xué)習(xí)穿插到一起學(xué)還是另外再用一節(jié)課來學(xué)習(xí)，希望提出寶貴意見。給的祝福設(shè)計(jì)思路： 教師節(jié)、中秋節(jié)將近，學(xué)生用他們表達(dá)美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的表達(dá)方式，通過本課的學(xué)習(xí)，制作明信片，為尊敬的老師，親友或家人送上節(jié)日的祝福。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解明信片的制作方法，并完成一張明信

19、片的制作。過程與方法：運(yùn)用收集、剪、貼、畫等手段設(shè)計(jì)并制作明信片。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通體驗(yàn)制作明信片的樂趣，在寄托祝愿的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)： 明信片的制作方法，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)難點(diǎn)： 剪、貼、畫等藝術(shù)形式以城市為主題有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)明信片。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：打印好的明信片框架樣本，多媒體課件等。學(xué)生：收集的圖片資料、鉛筆、橡皮、水彩顏料、彩色紙等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過明信片欣賞回顧明信片的構(gòu)成要素。解析：熟知明信片構(gòu)成要素，為自己設(shè)計(jì)制作明信片做好鋪墊。設(shè)問：我們能不能自己設(shè)計(jì)制作明信片呢？有沒有信心？如何能設(shè)計(jì)出很精彩的明信片呢？二、教師演示制作步驟（教師分發(fā)復(fù)印好的明信片框架樣本）1、

20、繪制草圖工具：鉛筆、橡皮。注意構(gòu)圖的美觀、圖案的精美。設(shè)想如何從我們生活的城市風(fēng)景提煉精彩的圖案呢？解析： 聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，交流想法、互相促進(jìn)。2、根據(jù)收集的資料，運(yùn)用剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作。老師的建議： 1、組合、粘貼，要求注意疏密、對(duì)比和外形是否美觀。2、可用任何適用材料制作設(shè)計(jì)等。3、也可用撕等適合自己的制作方法。解析： 結(jié)合示范進(jìn)行講解，并給出具體的建議供學(xué)生參考，激發(fā)創(chuàng)作欲望。3、寫上祝福語、姓名、地址。說說你們的想法吧？解析： 互相交流，激發(fā)靈感，互相促進(jìn)，共同提高。三、課堂作業(yè)分小組，以給奧運(yùn)選手的祝福、教師節(jié)的祝福、中秋節(jié)的祝福為主題，自選其一，結(jié)合我們生活城

21、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風(fēng)景制作一張明信片。要求： 1、畫面整潔、色彩和諧、制作精美、構(gòu)思獨(dú)特。2、組織小組成員為自選主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、分配任務(wù)，共同協(xié)作，積極參與。解析：要求每位同學(xué)都參加，做到人人參與，避免有部分同學(xué)參與度不夠。每位同學(xué)都要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與討論和制作中來。四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)1、小組為單位展示優(yōu)秀作品。2、其他小組補(bǔ)充修改意見。3、教師點(diǎn)評(píng)并提出修改意見。4、同學(xué)、朋友相互交流：互相贈(zèng)送明信片和介紹明信片，激發(fā)和鍛煉同學(xué)們自主交往的能力。解析： 挖掘?qū)W生作品中的創(chuàng)意，鼓勵(lì)完善設(shè)計(jì)。教學(xué)反思： 由于一節(jié)課的時(shí)間有限，制作一張精美的明信片需要花較長(zhǎng)的時(shí)間，所以教師在上課之前可以將明信片的樣稿打

22、印好，以方便學(xué)生創(chuàng)作。課上講解的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)。城市漫游設(shè)計(jì)思路： 本課涉及到城市風(fēng)貌的知識(shí)，由于本校學(xué)生是位于青浦西面的農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)同學(xué)連上海市區(qū)都沒有到過，眼界非常狹窄，對(duì)于城市的理解也許還非常膚淺，因此本課要通過大量的圖片或視頻的欣賞，讓學(xué)生感受到古今中外部分城市的魅力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過圖片的欣賞，初步認(rèn)識(shí)城市風(fēng)貌特色。過程與方法：通過微觀和宏觀等不同視角，賞析城市風(fēng)貌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受都市風(fēng)貌，品味城市建筑藝術(shù)之美，拓寬視野，提升對(duì)城市的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)： 感受不同的城市風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)： 理解不同城市所蘊(yùn)含的文化積淀。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體。學(xué)生：收集的圖片資料

23、。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：設(shè)置提問，導(dǎo)入課題。解析： 你曾經(jīng)到過什么城市？描述一下那里的風(fēng)光。你心目中的城市是什么樣的？二、新課講授：1、城市的概念解析：根據(jù)字典記錄，城市是指“人口集中、工商業(yè)發(fā)達(dá)，居民以非農(nóng)業(yè)人口為主的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。 ”明確城市的概念。2、古老城市1) 、欣賞圖片：清明上河圖（或展示其復(fù)制卷）解析：據(jù)考古發(fā)掘證明，中國(guó)在三千多年前的殷商時(shí)代就已有城市。欣賞清明上河圖，圖中描繪的是北宋都城汴京在清明時(shí)節(jié)的繁華熱鬧的景象。通過對(duì)圖畫的簡(jiǎn)略分析， 感受中國(guó)古代城市的繁華與濃厚的民俗民風(fēng)。 木架結(jié)構(gòu)建筑、 水壕、城墻等是中國(guó)古代城市的象征。2) 、展示西安

24、、南京、平遙等歷史文化名城的圖片。解析：補(bǔ)充一些歷史文化名城的圖片， 讓學(xué)生更深刻地感受中國(guó)古老城市的獨(dú)特魅力。只作簡(jiǎn)要欣賞和講解，不用太過詳細(xì)。3) 、觀賞視頻：帕特農(nóng)神廟解析：通過欣賞帕特農(nóng)神廟的視頻資料， 更直觀地了解其全景及歷史， 感受人類古代文明的偉大。4) 、展示君士坦丁堡的圣索菲亞大教堂及羅馬斗獸場(chǎng)的圖片。解析： 通過欣賞古老城市中的古老建筑，感受不同民族的傳統(tǒng)文化特色。3、現(xiàn)代城市1) 、欣賞上海城市全貌及紐約城市全貌圖片，感受城市氣息。解析：上海及紐約等大都市都有人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、高樓林立等特點(diǎn)，但隨著人們對(duì)生態(tài)、 生活的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)， 形成了越來越人性化的現(xiàn)代都市， 現(xiàn)代化

25、建筑也成為它的典型標(biāo)志。2) 、欣賞北京風(fēng)景圖片。解析：北京既是東方文明古都， 又是現(xiàn)代化國(guó)際大都市， 她有著悠久的文化歷史，更擁有世界頂尖的現(xiàn)代化設(shè)施， 既有古典風(fēng)韻， 又具時(shí)尚氣息。 今年的北京奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)場(chǎng)館鳥巢和水立方更是高科技的現(xiàn)代建筑。 通過圖片的欣賞， 加深學(xué)生對(duì)我國(guó)首都的了解，加深愛國(guó)之情。三、旅游小貼士在教師列出的城市名稱中選擇，最想去的地方，并說明理由。教師再點(diǎn)擊收集的圖片資料，與同學(xué)們共同感受旅游的樂趣。解析：列舉出中國(guó)的幾個(gè)城市：香港、大連、蘇州、鳳凰古城等，請(qǐng)學(xué)生說一說自己向往的城市， 并把自己所了解的信息與大家共享， 教師再展示圖片， 并稍作講解。教學(xué)反思： 本課涉

26、及的知識(shí)面較廣，教師可適當(dāng)做些篩選?？沙浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，讓他們暢談自己的感受。走進(jìn)特色街區(qū)設(shè)計(jì)思路： 街區(qū)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都不陌生，只是他們對(duì)此的認(rèn)識(shí)不夠全面。本節(jié)課從學(xué)生身邊的街區(qū)切入，讓學(xué)生更好的理解街區(qū)的概念。再通過欣賞中西著名圖片， 了解其組成要素，并應(yīng)用到家鄉(xiāng)街區(qū)的建設(shè)中。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解街區(qū)的文化特色及組成要素。過程與方法：學(xué)生通過欣賞和討論，發(fā)揮想象力，為家鄉(xiāng)繪制美好藍(lán)圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受獨(dú)特的街區(qū)的魅力，為自己家鄉(xiāng)的街區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn) ：特色街區(qū)的組成要素。教學(xué)難點(diǎn)： 利用組成要素為家鄉(xiāng)的街區(qū)出謀劃策。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：多媒體課件。學(xué)生：教科書。教學(xué)過程：

27、一 、導(dǎo)入：1、問題導(dǎo)入。解析：?jiǎn)栴}：請(qǐng)學(xué)生談一談在家鄉(xiāng)自己經(jīng)常去逛的街區(qū)有哪些吸引人的地方？從學(xué)生身邊的街區(qū)入手，明確街區(qū)與人們生活的距離。二、新課講授：1、分別播放朱家角、青浦橋梓灣的DV影像資料，讓學(xué)生欣賞并感受。解析：挖掘本地資源， 從朱家角的古典特色街區(qū)走到青浦橋梓灣的充滿現(xiàn)代時(shí)尚氣息的街區(qū)，感受不同風(fēng)格街區(qū)的獨(dú)特魅力。2、街區(qū)的組成要素：建筑、綠化、商家 、雕塑等欣賞圖片增強(qiáng)認(rèn)識(shí)：上海新天地一角、北京天安門廣場(chǎng)、法國(guó)蒙馬特高地藝術(shù)街區(qū)、美國(guó)唐人街。解析： 欣賞中外著名街區(qū)圖片，增強(qiáng)對(duì)街區(qū)的認(rèn)識(shí)。三、討論我們家鄉(xiāng)的街區(qū)現(xiàn)狀如何？如何利用街區(qū)的組成要素把家鄉(xiāng)的街區(qū)建設(shè)的更好？解析：把街

28、區(qū)知識(shí)與身邊環(huán)境合理的結(jié)合， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力， 為家鄉(xiāng)的建設(shè)出謀劃策。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情結(jié)。四、拓展教師出示自己制作的“繪畫日記” 。解析： 提醒學(xué)生可以運(yùn)用“繪畫日記”的形式，記錄自己的生活。教學(xué)反思： 本課主要以欣賞、感受與討論為主，不設(shè)置操作環(huán)節(jié)，可將“繪畫日記”作為課后拓展。街區(qū)剪影街區(qū)電話亭教材分析：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高，多種多樣的公共設(shè)施有力地支持著人們的室外生活。候車亭、座椅、垃圾桶、路燈、各式商亭、公共廁所、公共布告牌、地圖指引牌、電話亭等為人們提供生活方便的固定的城市公共設(shè)施，是在城市中使用最多，分布最廣，且與人群接觸最為

29、密切的設(shè)施，它以其特有的功能特點(diǎn)遍布城市的大街小巷。電話發(fā)明人是貝爾，他是在1876 年 2 月 14 日在美國(guó)專利局申請(qǐng)電話專利權(quán)的。 1875 年 6 月 2 日，在一次試驗(yàn)中，他把金屬片連接在電磁開關(guān)上，沒想到在這種狀態(tài)下，聲音奇妙地變成了電流。分析原理，原來是由于金屬片因聲音而振動(dòng)， 在其相連的電磁開關(guān)線圈中感生了電流?，F(xiàn)在看來，這原理就是一個(gè)學(xué)過初中物理的學(xué)生也知道，但是那個(gè)時(shí)候這對(duì)于貝爾來說無疑是非常重要的發(fā)現(xiàn)。電話在中國(guó)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)在中國(guó)掠奪土地和財(cái)富的同時(shí)，也為中國(guó)帶來了近代的郵政和電信。 1900 年，我國(guó)第一部市內(nèi)電話在南京問世； 1904 年至 1905 年，俄

30、國(guó)在煙臺(tái)至牛莊架設(shè)了無線電臺(tái)。中國(guó)古老的郵驛制度和民間通信機(jī)構(gòu)被先進(jìn)的郵政和電信逐步替代。中華民國(guó)時(shí)期，中國(guó)的郵電通信仍然在西方列強(qiáng)的控制中。加上連年戰(zhàn)亂，通信設(shè)施經(jīng)常遭到破壞?？箲?zhàn)時(shí)期，日本帝國(guó)主義出于戰(zhàn)爭(zhēng)需要和企圖長(zhǎng)期統(tǒng)治中國(guó)的目的，改造和擴(kuò)建了電信網(wǎng)絡(luò)體系，他們利用當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的落后和政治制度的腐敗，通過在技術(shù)、設(shè)備、維修、管理等方面對(duì)中國(guó)的通信事業(yè)進(jìn)行控制。 194 9 年以前，中國(guó)電信系統(tǒng)發(fā)展緩慢，到 1949 年，中國(guó)電話的普及率僅為0.05%，電話用戶只有 26 萬。 1949 以后，中央人民政府迅速恢復(fù)和發(fā)展通信。 1958 年建起來的北京電報(bào)大樓成為新中國(guó)通訊發(fā)展史的一

31、個(gè)重要里程碑。十年 “文革 ”，郵電再次遭受打擊，一直虧損，業(yè)務(wù)發(fā)展停滯。到 1978 年，全國(guó)電話普及率僅為0.38%，不及世界水平的1/10，占世界1/5 人口的中國(guó)擁有的話機(jī)總數(shù)還不到世界話機(jī)總數(shù)的1%，每 200 人中擁有話機(jī)還不到一部，比美國(guó)落后75 年！交換機(jī)自動(dòng)化比重低，大部分縣城、農(nóng)村仍在使用 “搖把子 ”，長(zhǎng)途傳輸主要靠明線和模擬微波，即使北京每天也有20%的長(zhǎng)途電話打不通， 15%的要在 1 小時(shí)后才能接通。在電報(bào)大樓打電話的人還要帶著午飯去排隊(duì)。1978 年，全國(guó)電話容量 359 萬門，用戶 214 萬，普及率 0.43%。改革開放后，落后的通信網(wǎng)絡(luò)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，自

32、上世紀(jì)80 年代中期以來，中國(guó)政府加快了基礎(chǔ)電信設(shè)施的建設(shè)，到2003 年 3 月，固定電話用戶數(shù)達(dá)22562.6 億，移動(dòng)電話用戶22149.1 億戶。隨著手機(jī)的普及， 曾經(jīng)備受寵愛的街頭 IC 公用電話正漸漸地被人冷落和遺忘，一部分市民認(rèn)為應(yīng)該取消電話亭的設(shè)置，但是我國(guó)畢竟還沒有達(dá)到 “手機(jī)人手一部 ”的發(fā)達(dá)程度，電信部門還得為外來工和異地求學(xué)的學(xué)子們多加考慮， 他們需要 IC 電話亭。 因此電話亭擺放位置以及功能全面化問題是設(shè)計(jì)者應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。手機(jī)使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電話亭，但是考慮到一部分群體的需求，電話亭不能取消，因此可以考慮電話亭功能多樣化，在有電話亭的地方設(shè)置手機(jī)街頭充電設(shè)施和銷售手

33、機(jī)充值卡的自動(dòng)販賣機(jī)，設(shè)計(jì)者要考慮到安全性，在手機(jī)充電的時(shí)候，可以設(shè)置密碼箱存放手機(jī)，以免機(jī)器丟失。設(shè)計(jì)新式電話亭解決人們?cè)谕馔ㄓ嵉膯栴}，保證信息的準(zhǔn)確快速傳送。 還可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)，在日本，人們可以看廣告免費(fèi)打公用電話，兩家公司計(jì)劃用三年時(shí)間在日本全國(guó)設(shè)置 10 萬部免費(fèi)公用電話。 據(jù)了解，在撥打這種免費(fèi)公用電話時(shí)，用戶首先拿下話筒撥打電話號(hào)碼， 之后液晶畫面上會(huì)出現(xiàn)約 15 秒鐘聲像并茂的廣告，廣告結(jié)束后電話就會(huì)接通。如果你撥打的是固定電話，你可以免費(fèi)通話 9 分鐘；如果你撥打的是手機(jī)，則至多只能免費(fèi)通話 1 分鐘的時(shí)間。這種理念無疑可以達(dá)到雙贏的目的，值得借鑒。電話已經(jīng)成為人們

34、日常生活中傳遞信息的最主要的通訊工具。本課街區(qū)電話亭圍繞 “電話亭 ”這一主題我安排兩個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1、畫電話亭，為平面繪畫的學(xué)習(xí)，涉及 “造型 ·表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容； 2、設(shè)計(jì)制作電話亭的模型，為立體造型的學(xué)習(xí)，涉及 “設(shè)計(jì) ·應(yīng)用 ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、空間想象力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活的態(tài)度與能力。電話亭一般由頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分組成，其中有些部分是順勢(shì)相連的。教材選用了一組公用電話亭的實(shí)物圖片，是半封閉式的，造型結(jié)構(gòu)變化多樣。電話亭是城市環(huán)境的組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮周圍的環(huán)境，與環(huán)境一起進(jìn)行整體性

35、的設(shè)計(jì)，使之達(dá)到美化城市的目的。教材因此安排有小訓(xùn)練：提出要求：請(qǐng)同學(xué)們兩人一組 商討一下，你們準(zhǔn)備在什么地方 “安裝 ”電話亭 ?你們準(zhǔn)備用哪些基本形來組成電話亭的各個(gè)部分 ?并根據(jù)你們的想法，用線描或鉛筆淡彩的形式畫出有創(chuàng)意的電話亭。教材提供的平面設(shè)計(jì)圖旨在讓學(xué)生粗略了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，滲透簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。生活中的電話亭有著各種不同的造型，更新著功能，能激起學(xué)生當(dāng)一回設(shè)計(jì)師的愿望，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究活動(dòng)過程中所需的描繪、設(shè)計(jì)和制作的基本知識(shí)和方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高繪畫和制作的技術(shù)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)目標(biāo)：

36、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)電話亭的功能和人文氣息；認(rèn)識(shí)電話亭的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)；描畫及用紙工制作出自己設(shè)計(jì)的電話亭。、過程與方法：參與欣賞、描繪、制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，描畫與制作公用電話亭。、審美情感與態(tài)度：體驗(yàn)電話亭的時(shí)代氣息和人文關(guān)懷的情感，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解電話亭的造型設(shè)計(jì)知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)與制作公用電話亭的模型。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住創(chuàng)意電話亭的外形結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：、教具：多媒體課件，實(shí)物投影儀，顏料，毛筆，紙，剪刀，膠水，牙膏盒等繪畫、紙工工具。、學(xué)具：顏料，毛筆，紙，剪刀，膠水，牙膏盒等繪畫、紙工工具。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)電話亭設(shè)計(jì)圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一部分：

37、影1、教師展示影片片段，并引導(dǎo)學(xué)1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)。片欣賞，導(dǎo)入生猜想影片中小房子的作用。2、學(xué)生積極發(fā)言，參與討課題2、導(dǎo)入課題街區(qū)電話亭論。3、電話亭所體現(xiàn)的內(nèi)容？（時(shí)代氣息和人文關(guān)懷的情感）第二部分：欣1、課件演示，欣賞各種不同造型1、學(xué)生欣賞各種造型的電賞激趣，發(fā)現(xiàn)的電話亭的圖片。話亭特點(diǎn)2、要求學(xué)生結(jié)合課件中展示的各2、發(fā)現(xiàn)電話亭的形體特點(diǎn)：種電話亭，簡(jiǎn)要分析其形體特點(diǎn)及由哪些基本的立體形組成組成部分3、分析電話亭的組成部分：3、發(fā)現(xiàn)不同造型的電話亭帶給我分為頂罩、亭壁、亭柱、基們不同的審美感受（簡(jiǎn)潔明了、活座及電話等部分。潑生動(dòng)）4、電話亭分成兩種不同的4、歸納電話亭分成哪幾種不同的形式：開放式和封閉式，分形式 ，分別用于哪