九年級美術第一學期教案

1、單元標題設計說明單元目標感受都市風貌單元教學設計感受都市風貌本教學設計主題選自上海教育出版社九年級藝術（美術）教材第一單元感受都市風貌。城市是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 “城 ”因著人類的聚居而生， “市 ”也因人類的智慧而行。城市中的建筑用他獨特的語言，銘刻著民族傳統(tǒng)文化特色，集中體現(xiàn)了人民的智慧。本教學設計從城市建筑的角度，通過對城市建筑特色、布局規(guī)劃的學習，了解不同城市的建筑特布局及城市規(guī)劃原則，感受不同民族的文化特色和城市人文精神。整個單元教學設計成三個專題，分別為回味古老城市，感受現(xiàn)代城市，暢想未來城市。通過回味古老城市，從不同民族風格的城市建筑藝術中，比較不同民族建筑的基本特征

2、和個性。探索其與民族文化的淵源關系。通過感受現(xiàn)代城市建筑特色，了解城市建筑藝術美的規(guī)劃原則。結合 2010 世博的主題，根據(jù)對“城市，讓生活更美好”的理解，暢想心中的未來城市。教學策略上，采用情境策略，激發(fā)學生學習興趣。運用啟發(fā)策略、談話策略，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。結合研究型的學習方式，提高學生的探究能力。知識與技能：1、了解不同民族風格的建筑藝術， 比較各國建筑的基本特征和個性， 探索與其民族文化的淵源關系。2、了解現(xiàn)代城市建筑藝術美的規(guī)劃原則， 體驗現(xiàn)代城市的美感、 探究城市美的真諦。3、了解 2010 年世博會人類對未來城市的設想方案，理解“城市，讓生活更美好”的世博主題。過程與方

3、法：1、通過比較分析的方法，了解中西方建筑的不同特色及其民族文化淵源。2、通過了解上海城市建筑，感受現(xiàn)代城市建筑藝術美的規(guī)劃原則。3、運用多種藝術表現(xiàn)途徑，根據(jù)自己對“城市讓生活更美好”的理解，描繪未來上海城市風貌。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)對建筑藝術的學習興趣，激發(fā)追求生活美的熱情，2、培養(yǎng)熱愛民族文化，理解和尊重多元文化意識，提高審美與鑒賞的能力。3、培養(yǎng)關注生活、關注人類發(fā)展的意識。1、通過多種媒介，收集與主題相關的資料，加以整理、分析與研究，拓寬藝術學習途徑。2、愿意討論藝術問題，并能與他人交流，表達自己的意見，同時也能尊重他人的見解，樂于與他人共享資源與成果。3、 選用合適的工具、材

4、料和表現(xiàn)手段，在藝術創(chuàng)作中較貼切地表達自己的對應課標情感和思想。4、熱愛民族文化藝術，理解和尊重多元文化，初步具有對各門藝術學習的興趣。摘自上海市中學藝術課程標準教學技術的使用學習資源專題劃分專題一課時教學目標教學重點教學難點教學過程多媒體教學環(huán)境、教學課件網(wǎng)絡圖片、視頻資源，文獻參考資源專題一：回味古老都市（1 課時）專題二：感受現(xiàn)代城市（3 課時）專題三：暢想未來城市（1 課時）回味古老城市1 課時知識與技能：知道古老城市建筑的主要特征，了解其與民族文化的淵源關系。過程與方法：通過比較分析的方法，了解中西古老城市建筑特色，探尋其文化淵源。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對建筑藝術的興趣，激發(fā)追求生活

5、美的熱情。知道古老城市建筑的主要特征，了解其與民族文化的淵源關系理解建筑與民族文化之間的關系一、 欣賞與導入觀賞：世博中國館 3D清明上河圖引入古老城市話題二、 欣賞與感受1、提問：世界上著名的古城有哪些：雅典、羅馬、西安、北京、2、導游帶領大家游覽雅典、和北京這兩座古城3、游覽希臘 - 雅典衛(wèi)城、帕蒂農(nóng)神廟4、游覽北京故宮建筑群三、啟發(fā)與引導1、比較中西方這兩大古城建筑群的的建筑特色，及布局特色雅典衛(wèi)城：建筑布局： ?巧妙利用地形?布局和宗教祭祀的儀典密切相關?整體與個性的統(tǒng)一建筑特色：圍柱式建筑黃金比例北京故宮建筑群：建筑布局：辨正方位、注重風水、講求對稱、突出中心。建筑特點：木構架結構庭

6、院式的組群布局四、思考與感悟：討論：從地理環(huán)境、歷史及文化的角度思考造成這種建筑特色的原因1、希臘： ?兼有山、海、平原復雜地理環(huán)境的城邦；?公民參與輪番而至治的民主政治；? “神人同形同往” 的神話是藝術的土壤。2、中國： ?封建禮教的儒家思想?以皇權為核心的等級思想?以家長為中心的家族思想五、回味與感悟古老城市中的建筑用他獨特的語言，銘刻著民族傳統(tǒng)文化特色，集中體現(xiàn)了人民的智慧。專題二感受現(xiàn)代城市課時3課時第一課時上海印象教學目標教學重點教學難點參考文獻教學過程知識與技能：知道上海具有代表性的城市建筑，了解現(xiàn)代城市建筑藝術美的規(guī)劃原則。過程與方法：通過對上海這座城市建筑特色的學習和了解，感

7、受現(xiàn)代城市建筑藝術美的規(guī)劃原則。情感態(tài)度與價值觀：通過學習， 感受自己所生活的的城市的建筑美感，激發(fā)熱愛城市家園的情感。現(xiàn)代城市建筑藝術美的規(guī)劃原則感受現(xiàn)代城市建筑的規(guī)劃原則城市如何讓生活更美好徐迅雷一、談話與導入城市的一切和我們休戚相關。居住在城市里的人，有著他們各自的感受，各自的生活體驗。有的人津津樂道于城市的繁華， 也有的人在這種繁華中， 向往著原野， 向往著那廣闊無垠的大自然。今天，我們請同學們互相交流對于我們所生活的城市上海的印象。二、交流與感受第一組：上海城市建設與自然地理環(huán)境的關系上海的自然地理情況沖積平原、黃浦江、蘇州河建筑體現(xiàn)：外灘、跨江大橋- 楊浦大橋、南浦大橋、外白渡橋第

8、二組：上海城市建設與歷史、人文背景的關系上海的歷史建筑體現(xiàn)：石庫門建筑、外灘萬國建筑群、豫園第三組：上海城市建設與高科技的關系建筑體現(xiàn)：東方明珠、八萬人體育館、浦東國際機場第四組：上海城市建設與人文素養(yǎng)的關系建筑體現(xiàn)：上海大劇院、上海音樂廳、上海博物館、上海美術館、多倫路文化名人街、城市雕塑三、歸納與總結現(xiàn)代城市建設的規(guī)劃原則：現(xiàn)代城市應注重與自然地理環(huán)境的和諧發(fā)展現(xiàn)代城市應注重保護歷史人文景觀現(xiàn)代城市應注重提升人們的人文精神現(xiàn)代城市的美學風格、審美特征注重浸潤、陶冶、 涵養(yǎng)人們的人文精神和藝術氣質，以提升城市品位。四、感悟與升華感悟：1、通過今天的學習，談談你對“城市，讓生活更美好”這句話的

9、理解2、以“城市，讓生活更美好”為主題，完成一幅或一組攝影作品升華：人類文明，結晶出城市。一個城市有一個城市的氣質，一個城市有一個城市的精神。城市的遺產(chǎn)是我們創(chuàng)作的源泉，有遺產(chǎn)的城市才是有文化的城市。城市的人文品質比生活品質更為重要。人文的城市，讓生活更美好。1、 學習過程中積極思考、合作互學學習評價2、 攝影作品主題明確、構圖完整，富有創(chuàng)意二、三課時教學目標上海名片石庫門知識與技能：1、知道石庫門的中西合璧的建筑特點， 了解石庫門建筑所孕育的上海城市人文情懷。2、運用藝術表現(xiàn)形式創(chuàng)作“石庫門情懷”明信片。過程與方法：1、通過自主探究性學習方式，了解石庫門的主要建筑特點，感悟石庫門建筑所孕育的

10、上海城市人文情懷。2、通過自制 “石庫門情懷 ”明信片， 學會運用合適的表現(xiàn)手段在藝術創(chuàng)作中表達自己情感與思想的方法。教學重點教學難點情感態(tài)度與價值觀：1、通過了解與感悟石庫門建筑及其人文情懷，感知多元文化現(xiàn)象，提高學習的興趣。2、通過 “石庫門情懷 ”明信片的創(chuàng)作，體驗自制具有上海特色的世博紀念品的樂趣，激發(fā)作為世博東道主的參與熱情。了解石庫門的中西合璧的建筑特點，及成為上海城市名片的原因感悟石庫門建筑所孕育的上海城市人文情懷。參考文獻老上海石庫門婁成浩著同濟大學出版社教學過程一、走近石庫門（第一課時）（一）創(chuàng)設情境，導入課題以世博上海館石庫門設計元素導入課題（二）探究學習1、學習任務：石庫

11、門是從什么時候在上海出現(xiàn)的？石庫門的名稱是怎么來的？石庫門建筑的內部布局是怎樣的？石庫門的外觀有何特色？2、學習形式：分小組，分專題進行探究學習。3、學習途徑：查閱資料、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、采訪居民二、感悟石庫門（第二課時）（一）感知石庫門的基本建筑特色。知識競答：“世博石庫門旅游大使選拔比賽”現(xiàn)場（二）感悟石庫門孕育的上海城市人文情懷。1、創(chuàng)設情境：老師扮演外籍游客對石庫門旅游大使提出心中疑惑問：為什么不把風情萬種的外灘作為上海的名片， 而唯獨采用陳舊的、 居住環(huán)境局促的石庫門來作為城市的名片呢？2、給出視頻資料：石庫門博物館館長的訪談片段：石庫門弄堂老居民談石庫門的生活：3、討論：為什么石

12、庫門建筑是上海的城市名片？4、感悟：石庫門建筑孕育的城市人文情懷：石庫門的中西合璧磨礪出融匯中西、 海納百川的城市人文精神。 它的精致空間曾養(yǎng)成了一代上海人細膩的生活方式。和諧融洽、守望相助的鄰里關系，是上海人永遠的心靈家園。三、表現(xiàn)石庫門創(chuàng)作具有石庫門元素的世博紀念品（一）創(chuàng)設情境：外國游客要離開上海了，贈送一份具有石庫門元素的世博紀念品（二）討論方案： “石庫門風情“明信片（三）啟發(fā)思路：（四）構思、創(chuàng)意：（五）展示、評價：每小組推選一件作品進行展示，給出推薦理由。（七）教師總結學習評價專題三課 時教學目標教學重點教學難點參考資料教學環(huán)境教學過程1、對探究學習充滿興趣，態(tài)度積極2、 學習過

13、程規(guī)范有序，體現(xiàn)合作3、作品富有創(chuàng)意，能表現(xiàn)石庫門的主要外部特征，表現(xiàn)上海城市人文情懷。暢想未來城市1 課時1、通過瀏覽世博網(wǎng)站， 了解 2010 年世博會相關城市對未來城市的設想方案。2、運用多種藝術表現(xiàn)途徑，根據(jù)自己對“城市讓生活更美好”的理解，描繪未來上海城市風貌3、通過對未來城市的思考，描繪，培養(yǎng)關注生活、關注人類發(fā)展的意識。根據(jù)對“城市，讓生活更美好”的理解，暢想未來城市風貌如何從城市建筑的角度理解城市讓生活更美好參考：可提供每位同學上網(wǎng)功能的的多媒體教室一、回顧與復習二、談話與導入現(xiàn)代城市中最美的不是建筑和風景，而是人的生活。未來將有2/3 的人口居住在城市，如何讓人們的生活更美好

14、將是全球關注的話題。三、自學與思考1、瀏覽網(wǎng)站未來城市2、閱讀文章： 2010 世博未來建筑 城市讓生活更美好四、暢想與創(chuàng)作1、 討論交流：我心中的未來上海城市風貌2、 創(chuàng)作表現(xiàn)：運用手繪、電腦繪畫、文字描述等形式描繪未來上海城市風貌。3、 交流展示五、總結與升華“城 ”因著人類的聚居而生， “市 ”也因人類的智慧而行。走進未來之城，美好而全新的生活方式將近在咫尺。1、自主學習充滿興趣，態(tài)度積極、學習過程規(guī)范有序，效果明顯。學習評價2、積極思考、大膽想象，能運用藝術表現(xiàn)手段表達思想都市印象明信片里的城市設計思路： 教師節(jié)、中秋節(jié)將近，學生用他們表達美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟又優(yōu)雅

15、的表達方式，所以把這節(jié)課安排在這個時間點。學生對于城市這個名詞并不陌生，他們生活在上海這一國際大都市里。通過明信片的學習，了解到國內外的很多著名的城市，學生的視野會更寬廣。了解和珍視人類文化遺產(chǎn)，感受上海日新月異的發(fā)展變化。教學目標：知識與技能：了解明信片的概念、形式和歷史，并畫出一張明信片的格式圖。過程與方法：通過想一想、看一看、說一說等方法來了解明信片。情感態(tài)度與價值觀：認識明信片在生活中的意義和價值。教學重點： 明信片的歷史和構成要素。教學難點： 明信片的意義和價值。教學準備： 教師：一套關于城市題材的明信片和奧運城市的明信片。學生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一只。教學過程：

16、一、導入：設置提問，導入課題。解析： 大家寄過信嗎？分幾個步驟來寄？又有誰寄過明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？這一節(jié)課我們一起來研究明信片。二、介紹世界上第一張明信片的產(chǎn)生過程和中國第一張明信片的發(fā)行時間。解析： 小故事：在 1865 年 10 月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫， 準備寄給他朋友作為結婚紀念品， 可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點說明，明信片是藝術家和郵政職員共同發(fā)明的。后來國家專門印制這種卡片，在

17、1869 年 10 月1 日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家。中國第一張明信片的相關信息課后學生自己在網(wǎng)絡上查找。三、通過上面的小故事學生簡要概括什么叫明信片，討論回答。解析： 1、不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。2 、在一面上有一種裝飾（如一幅畫）等這類的卡片。3 、貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會更好）四、明信片的組成形式：解析： 書上第 5 頁左上角小字里面有注解，請一位同學來介紹。五、欣賞“城市風景明信片” 。解析：以老師手中 “中國十大著名水彩畫家以朱家角為主題的風景” 明信片來欣賞。再

18、欣賞奧運發(fā)行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。六、明信片的構成要素和格式。解析：拿一張明信片為范本來解析它的構成要素， 老師一邊講解學生一邊跟著畫出一張明信片的格式。 主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。教學反思： 一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學習，沒有時間來學習郵票，是把郵票的學習穿插到一起學還是另外再用一節(jié)課來學習，希望提出寶貴意見。給的祝福設計思路： 教師節(jié)、中秋節(jié)將近，學生用他們表達美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的表達方式，通過本課的學習，制作明信片，為尊敬的老師，親友或家人送上節(jié)日的祝福。教學目標：知識與技能：了解明信片的制作方法，并完成一張明信

19、片的制作。過程與方法：運用收集、剪、貼、畫等手段設計并制作明信片。情感態(tài)度與價值觀：通體驗制作明信片的樂趣，在寄托祝愿的同時學會感恩。教學重點： 明信片的制作方法，學會感恩。教學難點： 剪、貼、畫等藝術形式以城市為主題有創(chuàng)意的設計明信片。教學準備： 教師：打印好的明信片框架樣本，多媒體課件等。學生：收集的圖片資料、鉛筆、橡皮、水彩顏料、彩色紙等。教學過程：一、復習導入通過明信片欣賞回顧明信片的構成要素。解析：熟知明信片構成要素，為自己設計制作明信片做好鋪墊。設問：我們能不能自己設計制作明信片呢？有沒有信心？如何能設計出很精彩的明信片呢？二、教師演示制作步驟（教師分發(fā)復印好的明信片框架樣本）1、

20、繪制草圖工具：鉛筆、橡皮。注意構圖的美觀、圖案的精美。設想如何從我們生活的城市風景提煉精彩的圖案呢？解析： 聯(lián)系實際生活讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，交流想法、互相促進。2、根據(jù)收集的資料，運用剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作。老師的建議： 1、組合、粘貼，要求注意疏密、對比和外形是否美觀。2、可用任何適用材料制作設計等。3、也可用撕等適合自己的制作方法。解析： 結合示范進行講解，并給出具體的建議供學生參考，激發(fā)創(chuàng)作欲望。3、寫上祝福語、姓名、地址。說說你們的想法吧？解析： 互相交流，激發(fā)靈感，互相促進，共同提高。三、課堂作業(yè)分小組，以給奧運選手的祝福、教師節(jié)的祝福、中秋節(jié)的祝福為主題，自選其一，結合我們生活城

21、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風景制作一張明信片。要求： 1、畫面整潔、色彩和諧、制作精美、構思獨特。2、組織小組成員為自選主題進行設計。3、分配任務，共同協(xié)作，積極參與。解析：要求每位同學都參加，做到人人參與，避免有部分同學參與度不夠。每位同學都要獻計獻策，積極參與討論和制作中來。四、作業(yè)展示評價1、小組為單位展示優(yōu)秀作品。2、其他小組補充修改意見。3、教師點評并提出修改意見。4、同學、朋友相互交流：互相贈送明信片和介紹明信片，激發(fā)和鍛煉同學們自主交往的能力。解析： 挖掘學生作品中的創(chuàng)意，鼓勵完善設計。教學反思： 由于一節(jié)課的時間有限，制作一張精美的明信片需要花較長的時間，所以教師在上課之前可以將明信片的樣稿打

22、印好，以方便學生創(chuàng)作。課上講解的時間也不宜過長。城市漫游設計思路： 本課涉及到城市風貌的知識，由于本校學生是位于青浦西面的農(nóng)村學校，大多數(shù)同學連上海市區(qū)都沒有到過，眼界非常狹窄，對于城市的理解也許還非常膚淺，因此本課要通過大量的圖片或視頻的欣賞，讓學生感受到古今中外部分城市的魅力。教學目標：知識與技能：通過圖片的欣賞，初步認識城市風貌特色。過程與方法：通過微觀和宏觀等不同視角，賞析城市風貌。情感態(tài)度與價值觀：感受都市風貌，品味城市建筑藝術之美，拓寬視野，提升對城市的向往之情。教學重點： 感受不同的城市風貌。教學難點： 理解不同城市所蘊含的文化積淀。教學準備： 教師：多媒體。學生：收集的圖片資料

23、。教學過程：一、導入：設置提問，導入課題。解析： 你曾經(jīng)到過什么城市？描述一下那里的風光。你心目中的城市是什么樣的？二、新課講授：1、城市的概念解析：根據(jù)字典記錄，城市是指“人口集中、工商業(yè)發(fā)達，居民以非農(nóng)業(yè)人口為主的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。 ”明確城市的概念。2、古老城市1) 、欣賞圖片：清明上河圖（或展示其復制卷）解析：據(jù)考古發(fā)掘證明，中國在三千多年前的殷商時代就已有城市。欣賞清明上河圖，圖中描繪的是北宋都城汴京在清明時節(jié)的繁華熱鬧的景象。通過對圖畫的簡略分析， 感受中國古代城市的繁華與濃厚的民俗民風。 木架結構建筑、 水壕、城墻等是中國古代城市的象征。2) 、展示西安

24、、南京、平遙等歷史文化名城的圖片。解析：補充一些歷史文化名城的圖片， 讓學生更深刻地感受中國古老城市的獨特魅力。只作簡要欣賞和講解，不用太過詳細。3) 、觀賞視頻：帕特農(nóng)神廟解析：通過欣賞帕特農(nóng)神廟的視頻資料， 更直觀地了解其全景及歷史， 感受人類古代文明的偉大。4) 、展示君士坦丁堡的圣索菲亞大教堂及羅馬斗獸場的圖片。解析： 通過欣賞古老城市中的古老建筑，感受不同民族的傳統(tǒng)文化特色。3、現(xiàn)代城市1) 、欣賞上海城市全貌及紐約城市全貌圖片，感受城市氣息。解析：上海及紐約等大都市都有人口密集、經(jīng)濟發(fā)達、高樓林立等特點，但隨著人們對生態(tài)、 生活的進一步認識， 形成了越來越人性化的現(xiàn)代都市， 現(xiàn)代化

25、建筑也成為它的典型標志。2) 、欣賞北京風景圖片。解析：北京既是東方文明古都， 又是現(xiàn)代化國際大都市， 她有著悠久的文化歷史，更擁有世界頂尖的現(xiàn)代化設施， 既有古典風韻， 又具時尚氣息。 今年的北京奧運會，奧運場館鳥巢和水立方更是高科技的現(xiàn)代建筑。 通過圖片的欣賞， 加深學生對我國首都的了解，加深愛國之情。三、旅游小貼士在教師列出的城市名稱中選擇，最想去的地方，并說明理由。教師再點擊收集的圖片資料，與同學們共同感受旅游的樂趣。解析：列舉出中國的幾個城市：香港、大連、蘇州、鳳凰古城等，請學生說一說自己向往的城市， 并把自己所了解的信息與大家共享， 教師再展示圖片， 并稍作講解。教學反思： 本課涉

26、及的知識面較廣，教師可適當做些篩選?？沙浞终{動學生的氣氛，讓他們暢談自己的感受。走進特色街區(qū)設計思路： 街區(qū)對于每個學生都不陌生，只是他們對此的認識不夠全面。本節(jié)課從學生身邊的街區(qū)切入，讓學生更好的理解街區(qū)的概念。再通過欣賞中西著名圖片， 了解其組成要素，并應用到家鄉(xiāng)街區(qū)的建設中。教學目標：知識與技能：初步了解街區(qū)的文化特色及組成要素。過程與方法：學生通過欣賞和討論，發(fā)揮想象力，為家鄉(xiāng)繪制美好藍圖。情感態(tài)度價值觀：感受獨特的街區(qū)的魅力，為自己家鄉(xiāng)的街區(qū)建設作貢獻。教學重點 ：特色街區(qū)的組成要素。教學難點： 利用組成要素為家鄉(xiāng)的街區(qū)出謀劃策。教學準備 ：教師：多媒體課件。學生：教科書。教學過程：

27、一 、導入：1、問題導入。解析：問題：請學生談一談在家鄉(xiāng)自己經(jīng)常去逛的街區(qū)有哪些吸引人的地方？從學生身邊的街區(qū)入手，明確街區(qū)與人們生活的距離。二、新課講授：1、分別播放朱家角、青浦橋梓灣的DV影像資料，讓學生欣賞并感受。解析：挖掘本地資源， 從朱家角的古典特色街區(qū)走到青浦橋梓灣的充滿現(xiàn)代時尚氣息的街區(qū)，感受不同風格街區(qū)的獨特魅力。2、街區(qū)的組成要素：建筑、綠化、商家 、雕塑等欣賞圖片增強認識：上海新天地一角、北京天安門廣場、法國蒙馬特高地藝術街區(qū)、美國唐人街。解析： 欣賞中外著名街區(qū)圖片，增強對街區(qū)的認識。三、討論我們家鄉(xiāng)的街區(qū)現(xiàn)狀如何？如何利用街區(qū)的組成要素把家鄉(xiāng)的街區(qū)建設的更好？解析：把街

28、區(qū)知識與身邊環(huán)境合理的結合， 充分發(fā)揮學生的想象力， 為家鄉(xiāng)的建設出謀劃策。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情結。四、拓展教師出示自己制作的“繪畫日記” 。解析： 提醒學生可以運用“繪畫日記”的形式，記錄自己的生活。教學反思： 本課主要以欣賞、感受與討論為主，不設置操作環(huán)節(jié)，可將“繪畫日記”作為課后拓展。街區(qū)剪影街區(qū)電話亭教材分析：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對生活環(huán)境質量的要求越來越高，多種多樣的公共設施有力地支持著人們的室外生活。候車亭、座椅、垃圾桶、路燈、各式商亭、公共廁所、公共布告牌、地圖指引牌、電話亭等為人們提供生活方便的固定的城市公共設施，是在城市中使用最多，分布最廣，且與人群接觸最為

29、密切的設施，它以其特有的功能特點遍布城市的大街小巷。電話發(fā)明人是貝爾，他是在1876 年 2 月 14 日在美國專利局申請電話專利權的。 1875 年 6 月 2 日，在一次試驗中，他把金屬片連接在電磁開關上，沒想到在這種狀態(tài)下，聲音奇妙地變成了電流。分析原理，原來是由于金屬片因聲音而振動， 在其相連的電磁開關線圈中感生了電流?，F(xiàn)在看來，這原理就是一個學過初中物理的學生也知道，但是那個時候這對于貝爾來說無疑是非常重要的發(fā)現(xiàn)。電話在中國：鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強在中國掠奪土地和財富的同時，也為中國帶來了近代的郵政和電信。 1900 年，我國第一部市內電話在南京問世； 1904 年至 1905 年，俄

30、國在煙臺至牛莊架設了無線電臺。中國古老的郵驛制度和民間通信機構被先進的郵政和電信逐步替代。中華民國時期，中國的郵電通信仍然在西方列強的控制中。加上連年戰(zhàn)亂，通信設施經(jīng)常遭到破壞?？箲?zhàn)時期，日本帝國主義出于戰(zhàn)爭需要和企圖長期統(tǒng)治中國的目的，改造和擴建了電信網(wǎng)絡體系，他們利用當時中國經(jīng)濟、技術的落后和政治制度的腐敗，通過在技術、設備、維修、管理等方面對中國的通信事業(yè)進行控制。 194 9 年以前，中國電信系統(tǒng)發(fā)展緩慢，到 1949 年，中國電話的普及率僅為0.05%，電話用戶只有 26 萬。 1949 以后，中央人民政府迅速恢復和發(fā)展通信。 1958 年建起來的北京電報大樓成為新中國通訊發(fā)展史的一

31、個重要里程碑。十年 “文革 ”，郵電再次遭受打擊，一直虧損，業(yè)務發(fā)展停滯。到 1978 年，全國電話普及率僅為0.38%，不及世界水平的1/10，占世界1/5 人口的中國擁有的話機總數(shù)還不到世界話機總數(shù)的1%，每 200 人中擁有話機還不到一部，比美國落后75 年！交換機自動化比重低，大部分縣城、農(nóng)村仍在使用 “搖把子 ”，長途傳輸主要靠明線和模擬微波，即使北京每天也有20%的長途電話打不通， 15%的要在 1 小時后才能接通。在電報大樓打電話的人還要帶著午飯去排隊。1978 年，全國電話容量 359 萬門，用戶 214 萬，普及率 0.43%。改革開放后，落后的通信網(wǎng)絡成為經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，自

32、上世紀80 年代中期以來，中國政府加快了基礎電信設施的建設，到2003 年 3 月，固定電話用戶數(shù)達22562.6 億，移動電話用戶22149.1 億戶。隨著手機的普及， 曾經(jīng)備受寵愛的街頭 IC 公用電話正漸漸地被人冷落和遺忘，一部分市民認為應該取消電話亭的設置，但是我國畢竟還沒有達到 “手機人手一部 ”的發(fā)達程度，電信部門還得為外來工和異地求學的學子們多加考慮， 他們需要 IC 電話亭。 因此電話亭擺放位置以及功能全面化問題是設計者應該考慮的重點。手機使用率遠遠高于電話亭，但是考慮到一部分群體的需求，電話亭不能取消，因此可以考慮電話亭功能多樣化，在有電話亭的地方設置手機街頭充電設施和銷售手

33、機充值卡的自動販賣機，設計者要考慮到安全性，在手機充電的時候，可以設置密碼箱存放手機，以免機器丟失。設計新式電話亭解決人們在外通訊的問題，保證信息的準確快速傳送。 還可以借鑒發(fā)達國家的一些經(jīng)驗，在日本，人們可以看廣告免費打公用電話，兩家公司計劃用三年時間在日本全國設置 10 萬部免費公用電話。 據(jù)了解，在撥打這種免費公用電話時，用戶首先拿下話筒撥打電話號碼， 之后液晶畫面上會出現(xiàn)約 15 秒鐘聲像并茂的廣告，廣告結束后電話就會接通。如果你撥打的是固定電話，你可以免費通話 9 分鐘；如果你撥打的是手機，則至多只能免費通話 1 分鐘的時間。這種理念無疑可以達到雙贏的目的，值得借鑒。電話已經(jīng)成為人們

34、日常生活中傳遞信息的最主要的通訊工具。本課街區(qū)電話亭圍繞 “電話亭 ”這一主題我安排兩個相關的學習活動： 1、畫電話亭，為平面繪畫的學習，涉及 “造型 ·表現(xiàn) ”學習領域的內容； 2、設計制作電話亭的模型，為立體造型的學習，涉及 “設計 ·應用 ” 學習領域的內容。本課的學習有助于發(fā)展學生的觀察力、空間想象力和動手能力，培養(yǎng)學生關注生活、美化生活的態(tài)度與能力。電話亭一般由頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分組成，其中有些部分是順勢相連的。教材選用了一組公用電話亭的實物圖片，是半封閉式的，造型結構變化多樣。電話亭是城市環(huán)境的組成部分，設計時應考慮周圍的環(huán)境，與環(huán)境一起進行整體性

35、的設計，使之達到美化城市的目的。教材因此安排有小訓練：提出要求：請同學們兩人一組 商討一下，你們準備在什么地方 “安裝 ”電話亭 ?你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分 ?并根據(jù)你們的想法，用線描或鉛筆淡彩的形式畫出有創(chuàng)意的電話亭。教材提供的平面設計圖旨在讓學生粗略了解設計的基本知識和方法，滲透簡單的設計理念，在教學活動中，可根據(jù)學生的實際情況作出相應的調整。生活中的電話亭有著各種不同的造型，更新著功能，能激起學生當一回設計師的愿望，教師應引導學生自主探究活動過程中所需的描繪、設計和制作的基本知識和方法，讓學生在活動中提高繪畫和制作的技術，培養(yǎng)設計意識和創(chuàng)造能力。教學過程：一、教學目標：

36、知識與技能：認識電話亭的功能和人文氣息；認識電話亭的造型特點和結構；描畫及用紙工制作出自己設計的電話亭。、過程與方法：參與欣賞、描繪、制作等學習活動，描畫與制作公用電話亭。、審美情感與態(tài)度：體驗電話亭的時代氣息和人文關懷的情感，培養(yǎng)設計意識和創(chuàng)造能力。二、教學重點：了解電話亭的造型設計知識，嘗試設計與制作公用電話亭的模型。三、教學難點：抓住創(chuàng)意電話亭的外形結構和造型特點。四、教學準備：、教具：多媒體課件，實物投影儀，顏料，毛筆，紙，剪刀，膠水，牙膏盒等繪畫、紙工工具。、學具：顏料，毛筆，紙，剪刀，膠水，牙膏盒等繪畫、紙工工具。五、教學過程：第一課時電話亭設計圖教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動第一部分：

37、影1、教師展示影片片段，并引導學1、學生的學習興趣被調動。片欣賞，導入生猜想影片中小房子的作用。2、學生積極發(fā)言，參與討課題2、導入課題街區(qū)電話亭論。3、電話亭所體現(xiàn)的內容？（時代氣息和人文關懷的情感）第二部分：欣1、課件演示，欣賞各種不同造型1、學生欣賞各種造型的電賞激趣，發(fā)現(xiàn)的電話亭的圖片。話亭特點2、要求學生結合課件中展示的各2、發(fā)現(xiàn)電話亭的形體特點：種電話亭，簡要分析其形體特點及由哪些基本的立體形組成組成部分3、分析電話亭的組成部分：3、發(fā)現(xiàn)不同造型的電話亭帶給我分為頂罩、亭壁、亭柱、基們不同的審美感受（簡潔明了、活座及電話等部分。潑生動）4、電話亭分成兩種不同的4、歸納電話亭分成哪幾種不同的形式：開放式和封閉式，分形式 ，分別用于哪