如何上好一堂課

1、如何上好一堂課“如何上好一堂課”，要講的內(nèi)容很多，我就以下幾點談?wù)勛约旱目捶?、精心設(shè)計，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教學設(shè)計，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，設(shè)計解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學策略和教學媒體，分析評價其結(jié)果的過程。教學設(shè)計分為教學目標的編制、教材的分析和處理、了解學情研究學生，教法的選擇、教案的編寫五個部分。2、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標，圍繞目標進行教學。教學目標是進行教學設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標，教學設(shè)計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設(shè)計的核心問題。特別用目標教學法時更是如此，教學目標一般分為“知識目標、情感目標、能力目標三大類”。3、深鉆教材

2、，把準重點、難點、關(guān)鍵點，做到因材施教?！爸攸c”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點，它是我們學習后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，新民主主義社會就是重點。“難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，鞏固政權(quán)的措施尤其是對民族資本注意工商業(yè)合理調(diào)整就是難點。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學中應(yīng)突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花

3、時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，為了講清合理調(diào)整工商業(yè)，講解了當時的背景、具體的做法、這樣做的結(jié)果怎樣。突破難點常用的方法有：分散難點，逐個擊破。創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導學生的思維由抽象到具體。運用直觀方法加強學生的感知。對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點。教學內(nèi)容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實驗課，復習課改為技能訓練課等。4、研究學生，了解學情，做到因人而教。我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學生不同，教法也就隨之不同。如：體育班與音樂班同上一節(jié)數(shù)學課，采用同一方式、方法

4、顯然不合適。5、精心備課，不打無準備之仗。在吃透大綱，深鉆教材，了解學情的基礎(chǔ)上，認真編寫教案。淺談如何上好一堂課【摘要】一堂課不是孤立的，它是一門課的一個小小的組成部分，對一門課而言它是一個局部。所以，研究如何講好一堂課，首先必須要考慮如何講好一門課。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。當然，一門課對于一個系列課程或一組課、一群課而言，也只是一個局部。門課可以看成是培養(yǎng)一屆學生的總課程中的最小單位?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)容；教師；學生；課程；問題；能力；基本【Abstract】Class and is not isolated, it is a course in a small part

5、of a course run it on a local. So, how about a good a class, we must first consider how to speak good a course. To order How to Teach a course perspective to study how to tell a good lesson. Of course, a course for a series of courses or group lessons, group classes, the only one locally. - Training

6、 course can be viewed as the total term of the course students smallest unit.【Key words】Content;Teachers; Students;Courses; Issues; Capacity; Basic為了講好一門課，教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容。“整體上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時有一個全局的觀點，恰當?shù)陌盐眨拍鼙ＷC這門課的整體效果。1.在整體把握這門課程中，應(yīng)弄清如下五個問

7、題和做好如下五件事情五個問題是：本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)，各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線索是什么? 或者本課程所涉及的基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么? 對本課程的基本要求是什么? 本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么? 本課程在整個教學計劃中的地位和作用是什么?本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什么?本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學步驟教給學生？ 五件事情是：認真研讀教材和參考書。認真研讀有關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。親自做過教材中全部的練習題和思考題。了解學生的專業(yè)和以往課程的整體成績等信息，以便決定本課程在本屆的講法，如何采用啟發(fā)式教學方法以及考慮如何與其專業(yè)

8、相結(jié)合。撰寫一份本課程的教學安排表，并在課前發(fā)給學生人手一份。 只有在弄清上述五個問題和做好上述五件事情以后，才能給學生具體地上每一堂課。 2.關(guān)于上好一堂課的標準 從整體上把握一門課是重要的，但課總要一堂一堂地上。只有每一堂課上好了，才能落實對整體的把握。筆者認為，一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點。 2.1內(nèi)容豐富，信息量大；內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指課堂上發(fā)布多么大量的消息它是指在一堂課中應(yīng)該：包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹。即其內(nèi)容科學性強。對于理論性的內(nèi)容，要聯(lián)系實際的部分；對于實踐性、操作性的內(nèi)容，要

9、有理論指導或理論說明部分。即其內(nèi)容實踐性強。在講好上面兩點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能盡量在恰當?shù)臅r候，適當?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容有關(guān)的本學科的最新進展。即其內(nèi)容具有先進性。不僅能講清楚教材中寫出的和教學大綱中規(guī)定的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點、自己的體會、自己的表述。即其內(nèi)容具有個性。科學性、實踐性、先進性和個性是“內(nèi)容豐富，信息量大”的基本內(nèi)涵。 2.2概念明確，講解深入；一般來講，一個學科、一門課程是由一些甚至眾多本學科特有的概念、 規(guī)律、方法和結(jié)論組成的。這里首要的就是基本概念。 概念明確有兩層含義：明確本節(jié)課有哪幾個主要概念，確切地表述這些概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一門課中總

10、有一些比較容易混淆和看似含糊的概念，如“電路分析”中的“四端網(wǎng)絡(luò)”和“雙口網(wǎng)絡(luò)”，雙口網(wǎng)絡(luò)的端口的伏安特性和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移特性，以及無功功率等等，講課時需認真對待。只有概念搞明確了，才能對含有這些概念的規(guī)律(如原理、定律、推論等)有正確的理解，才能順利地運用這些概念和規(guī)律解決實際問題。 在講課中，某一概念第一次出現(xiàn)時要著力講清楚，因為問題常常是出在以后的講課中對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上，特別是那些容易混淆的概念。所以，教師在講堂上引用任何概念都要認真對待。還應(yīng)指出，青年教師發(fā)生概念性錯誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關(guān)，“因為教材就是那樣寫的”。所以，教材出版單位要嚴把質(zhì)量關(guān)，而授課教師也

11、要多讀幾本書，通過自己的思考最后找到較好的表達，避免照本宣科。 2.3重點突出，選材適當；所謂重點是指本節(jié)課要介紹給學生的重要的知識點或要培養(yǎng)的重要的能力點。這些知識點或能力點可能是某個概念、某個定理、某個結(jié)論或某個方法，以及運用它們解決實際問題的某種能力。所謂突出是指要調(diào)動多種教學手段使這些重點凸現(xiàn)出來，使學生留下深刻的印象。 重點的認定既要依據(jù)課程的基本要求、教學大綱，也要注意科學技術(shù)的新進展給本學科帶來的變化。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，某一學科或課程的教學重點發(fā)生某些變化是常有的事。不可把課程的重點看做是固定不變的。突出重點的方法也是多種多樣的，如可以通過課堂進程的合理安排，多角度、多方面地講

12、解與練習，能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當表述，板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。 2.4脈絡(luò)清晰，邏輯性強；所謂脈絡(luò)清晰是指那些重點知識要通過一個自然的、合乎邏輯的認識過程使學生接受，也就是說要講清解決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追求的目標。備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。這個備課的成果表現(xiàn)在課堂上就是課講得脈絡(luò)清晰。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館對一個特定的問題講解的一般脈絡(luò)是：提出問題?？赏ㄟ^思考題、例題、某個實際問題等來實現(xiàn)。 利用本學科以往的知識和其他學科的知識解決這個問題。在解決問題過程中，還可能需要引入某些新概念，用以建立解決該問題所需的數(shù)學或物理模型。 得出結(jié)論。也可

13、能從得到的結(jié)論中引出某些新的概念。舉例說明對所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用，從而把這一講解落到實處。 一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或計算機大屏幕上的大、小標題來展示的。 從培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力的角度看，清晰的解決問題的思路可能比最后得出的結(jié)論更重要。在課堂上對每一個問題的解決都應(yīng)看作是解決本學科實際問題的范例，都應(yīng)使學生在分析問題和解決問題上受到啟發(fā)。實際上，只有依據(jù)明確的概念，通過合理的分析推導得出的結(jié)論，才是最容易、最容易記住的結(jié)論，也才是最容易應(yīng)用的結(jié)論。那種只講結(jié)論不講必要的推導過程的講法，對于重點內(nèi)容而言是不足取的。 2.5語言考究，準確生動；以上四條是屬于有關(guān)講

14、課的內(nèi)容及如何把這些內(nèi)容教給學生的具有指導思想性質(zhì)的標準。這些思想的實現(xiàn)還要靠教師在講堂上通過語言講解等手段來實現(xiàn)。沒有好的語言表達，再豐富的內(nèi)容，再明確的概念，再要緊的重點，再清晰的脈絡(luò)也無濟于事。當然，有一本好的教材，學生通過自學也能學到知識。但是老師現(xiàn)場用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀、多媒體屏幕相配合，肯定會加深學生對課程內(nèi)容的理解，提高其學習效率。更不用說，教師還有通過課堂言傳身教，教書育人，及時反映科學技術(shù)的新進展和闡述自己獨特見解的作用。 在講課中，對教師的語言上的要求有三個層次：清楚；得當；藝術(shù)。 所謂清楚，是指要使你的每一句話，特別是重要的話，都能送到每一個學生的

15、耳朵里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。所謂得當，一是指用詞準確，用語恰當。二是指講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩。既要在關(guān)鍵時刻有激情，也要注意在大部分時間里心平氣和，自然流暢。 所謂藝術(shù)，是指在做到上述兩層的基礎(chǔ)上，再做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理，使學生終生不忘。這是對語言的高層次要求。 對年輕教師而言，第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個層次的要求。那樣就會本末倒置，得不償失。 2.6多媒體屏幕顯示和板書得當；多媒體屏幕顯示和板書也是幫助展示教學內(nèi)容、概念、重點、難點和

16、講解思路的主要手段，是動員學生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要方面。課堂教學對于多媒體屏幕顯示和板書的要求也是三個層次：醒目；得當；藝術(shù)。 所謂醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一個字都能送到每一個學生的眼睛里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。 所謂得當，是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小，內(nèi)容要簡明扼要的不多不少，恰到好處。色彩要不平不亂，以有利于明確概念、突出重點和體現(xiàn)思路為準。 所謂藝術(shù)，是指單個字清楚秀麗，整個屏幕或整塊黑板章法考究。使人賞心悅目，給人以美的享受。與對語言的要求一樣，對青年教師而言，上述第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，

17、不斷爭取。但不要不顧前兩個層次而過分追求第三層次，致使喧賓奪主，畫蛇添足。應(yīng)該指出，多媒體現(xiàn)代化教學手段的運用，對不少教師而言，還是正在摸索中的事情，也是十分有興趣的事情，有很多問題需要總結(jié)。這里只從講課標準的角度做一般的述及。更多的問題后面將專設(shè)一節(jié)加以討論。 2.7學時準確，不拖不欠；課堂教學都是在一定的時間范圍內(nèi)完成的，教學過程要經(jīng)過精心安排，包括時間上的安排。一門幾十上百個學時的課程，能做到堂堂學時準確，會給學生留下老師確實認真對待這門課的感受，是樹立精品意識的不言表率。這是課堂教學嚴肅性的一個方面，也是提高課堂效率所必需的。 為了做到學時準確，首先注意不要拖堂。拖堂往往是出于“好心”

18、，為了給學生一個完整的印象，不管下課鈴響沒響，非要講到一個階段結(jié)束不可。其實那時學生已經(jīng)坐不住了，人在教室心已經(jīng)下課了，你的愿望收不到實效。不如就此停止，研究以后如何能準時或提前一點兒結(jié)束。 欠堂太多也是不好的。比如離下課還有10分鐘，就沒的可講了，這將會十分尷尬，給學生留下備課不認真的印象。學時絕對準確是很難做到的。實踐中，每節(jié)課準備一些在時間上可以彈性把握的內(nèi)容最后講，可以幫助解決這個問題。 2.8著裝典雅，精神飽滿；這是對教師在精神面貌上的一個要求，因為典雅大方的著裝能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強你的自信心。飽滿的精神，能吸引學生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。 對著裝的要求是：簡潔典雅，精

19、干大方；有個性，又不要過分強調(diào)個性。2.9及時反饋，深入反思；這是對學生一節(jié)課內(nèi)容的掌握程度評價，并具此對教學活動所關(guān)涉的種種問題進行多視角，多層面、反復、深入、認真的審視和思考整節(jié)課的教學方法是否具有針對性，靈活性以及教學語言是否適合本節(jié)教學內(nèi)容的講解風格等教學行為，并對不合理的地方制定相應(yīng)措施改正，逐步提高自己的教學水平。對反思的要求是：具有主體性和創(chuàng)造性，通過自身的努力形成自己的個性化教學模式。用自主、自覺的態(tài)度去反思提升教學實踐的合理性。以上九條標準的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的，后四條是屬于講課形式方面的，最后一條是提高教學業(yè)務(wù)水平的。對內(nèi)容方面的理解是基礎(chǔ)，對形式方面的掌握是實務(wù)。沒

20、有對內(nèi)容方面的深刻理解，再強的實際表達能力，也是空的，是沒有貨色的。而只有對內(nèi)容的深刻理解，沒有恰如其分的表達形式，沒有對教學方法選擇、教學效果的反思，那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里，對學生的幫助不大。那就失去教學的意義了。因此，我主張一個青年教師在講解一堂課時，應(yīng)當努力全面地做到以上八條。如何上好一堂課，各有各的體會和見解。按照一般的教學規(guī)律，結(jié)合本人在教學實踐的體會，提出如下看法，供同行參考。 一、 怎樣上好一堂課，是每個教師時刻掛在心上的一個問題。一堂課雖然只有短短的四十五分鐘，但卻是教師學術(shù)造詣、治學精神和教學技巧的一次檢驗，是多年辛勤勞動與智慧積累的結(jié)晶，也猶如“養(yǎng)兵千日、用兵

21、一時”。講好一堂課，不僅能使學生獲得新知識，而且也能使學生獲得開拓和追求知識的新途徑。因此每個教師必須把“怎樣上好一堂課”這個問題，時刻掛在心上。二、 要講好一堂課必須在“精”字上狠下功夫，這是最重要的前提。如何講好一堂課，教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容，“整體上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門學科所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握，才能保證每一堂課的整體效果。1、“如何講好一堂課”應(yīng)弄清如下五個問題：（1）本次課的基本內(nèi)容是什么？（包括：基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論）（2）對本次課的基本要求是什么？（3）本課程在教學計

22、劃中的地位和作用是什么？（4）本次課與前次課和后續(xù)課程的關(guān)系是什么？（5）本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學步驟教給學生（主要是教學方法）？2、“如何講好一堂課”的基本標準（1）內(nèi)容要豐富。一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹，即科學性強。對理論性內(nèi)容要聯(lián)系實際，對實踐性、操作性內(nèi)容，要有理論指導。適當?shù)亟榻B與本次課內(nèi)容有關(guān)的最新進展，即先進性。對本次課的內(nèi)容，能講出自己的觀點、自己的體會，即具有個性。（2）概念明確，講解深入。（3）重點突出、選材適當，如設(shè)計問題、引入實例增加學生的學習興趣。（4）脈絡(luò)清晰、邏輯性強。（5）語言準確生動。（普通話教學）語言清楚

23、：指每一句話，特別是重要的話，都能送到學生的耳朵里。適當采用動作語言、姿勢語言等，增加對學生的吸引力。語言得當：指用詞準確、用語恰當。語速把握恰當，但在關(guān)鍵時刻要有激情。語言藝術(shù)：是要做到語言簡捷、精確、生動、幽默、有哲理，使學生終生不忘。這是對語言高層次的要求。（6）板書整潔，層次分明。（7）學時準確，不拖不欠，不要前松后緊或前緊后松，把握節(jié)奏。（8）著裝典雅，精神飽滿。3、練好教學的基本功。教學基本功由兩個方面組成：一是學術(shù)上的基本功：指自己的研究成果應(yīng)用于課堂的潛在能力。二是傳授上的基本功：指教師把需要傳授的知識和能力有效地傳授給學生的理論與方法。實踐表明，一位高等學校教師，沒有學問是不

24、行的，但是光有學問不掌握好的教學思想，教學理論和方法也是不行的。一個好的科學家不一定就是一個好的授課教師，這個道理大家都明白。傳授上的基本功要靠我們在教學實踐中不斷探索?；竟κ且烤?、靠悟才能提高的。只有不斷的努力，我們的教學水平才會提高。三、怎樣上好一堂課，應(yīng)把握好六個基本教學環(huán)節(jié)。即：備課、課堂教學、輔導、批改、考試、評價。1、備課（組織教材、選擇教法、編寫教案）備課是上好一堂課的前提，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。是教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，組織教材，選擇教法，編寫教案的過程，如果不備好課，即使是有經(jīng)驗的教師，也很難收到良好的教學效果。（1） 組織好教材教材是教師進行教學的主要

25、依據(jù)，是教師對學生傳授知識的基本材料，因此，教師在熟練地掌握教材，融會貫通的基礎(chǔ)之上，還要達到"懂"、“透”、“化”的程度，所謂"懂"，就是教師要認真鉆研教材，把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄清楚，弄明白；所謂"透"，就是對教材的全部內(nèi)容掌握透徹，不要似懂非懂；所謂"化"就是把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，用自己的語言傳授給學生，使學生掌握基礎(chǔ)知識和技能，并把握住教材重點、難點。并查閱有關(guān)參考資料（書、期刊、教材等），充實教學內(nèi)容。（2） 選擇教法：常言道：教學有法，但無定法。這也就是說，教師要善于選擇方法，并創(chuàng)造性地

26、加以運用，力求使教學取得較好的效果。例如：講授法是教學過程中最基本、是常用的教學方法，它可以在有限的時間里，傳遞大量的、系統(tǒng)的理論知識；談話法和討論法則有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生靈活地掌握知識，并培養(yǎng)他們的獨立思維能力和語言表達的能力；而讀書指導法則更適用于閱讀、歸納能力較強的學生，他們在面對內(nèi)容比較簡單、條理明確的問題時，運用這種方法會取得更好的效果。不過，就一堂課而言，往往綜合運用兩種或兩種以上的教學方法，這樣既適合教材和學生心理的需要，又可以調(diào)整課堂氣氛，促進課堂教學的順利進行。在選擇教學方法的同時，教師還應(yīng)考慮運用何種教學手段來輔助教學。在科學技術(shù)不斷進步的今天，現(xiàn)代教學技術(shù)進

27、入課堂已經(jīng)成為必然，它對于增加課堂容量，促進教學過程的優(yōu)化和個性化，調(diào)動學生的積極性，提高教學的質(zhì)量和效益起到了巨大的作用。因此，教師應(yīng)積極學習現(xiàn)代教學技術(shù)，并制作幻燈片、投影片，錄音、錄像等現(xiàn)代教學媒體在課堂教學中加以運用。但是，在選擇教學手段的過程中，必須注意其適用性，不能喧賓奪主，更不能為了用而用，搞形式主義，使學生只顧熱鬧，而把本節(jié)課的教學目標拋在腦后。（3）編寫教案：（教案書寫）把小說改編成電影劇本的過程。具體結(jié)構(gòu)：教學科目，時間和班級。教學目標和要求。教學重點和難點。教學課題與教學內(nèi)容（教材內(nèi)容整合形成教師的作品）。教學課題所選用的教學方法。教具的安排。教學過程及時間的安排。板書的

28、設(shè)計（包括版圖設(shè)計）。教學小結(jié)的內(nèi)容，作業(yè)及思考題，教學體會。2、課堂教學：即教師自編、自導、自演（講）。把握課堂教學的五大環(huán)節(jié)，盡可能保持課堂氣氛活躍、自然（與教師個性有關(guān)）。注意教態(tài)、師德，教學方法靈活多樣，盡可能在講授過程中運用多媒體、幻燈、掛圖、模型，課后要讓學生感到回味無窮。課堂教學的核心要素課堂教學的核心要素是教學內(nèi)容，課堂教學的目的是傳授知識，因此一定要做到教學內(nèi)容豐富、觀點正確，知識量能達到培養(yǎng)目標的要求。要有一定的新知識和專業(yè)外語。關(guān)于課堂教學的基本要求列表如下：（五大環(huán)節(jié)）序號教學環(huán)節(jié)基本要求時間備注1組織教學清點人數(shù)、記載考勤、維持秩序12分鐘應(yīng)貫穿在整個課堂教學之中2復

29、習舊課第一次課要用教學實例列入以后的課學習25分鐘提問、自問自答、學生完成作業(yè)3講授新課板書規(guī)范有序、設(shè)計合理、字跡正規(guī)講授內(nèi)容熟悉、無誤、無廢話、無病語舉例文明、高雅、恰當、盡可能結(jié)合實例（臨床）內(nèi)容簡捷、層次清楚、序號無誤普通話教學、語句通順、聲音抑揚頓挫必須聯(lián)系新知識、盡可能運用雙語教學80 分鐘 板書語言、語速把握時間層次分明注意教態(tài)（自然大方）4小結(jié)歸納本次課的主要內(nèi)容、重點難點、知識點35分鐘5布置作業(yè)教材后的思考題、或病案討論12分鐘3、輔導課堂輔導、課后輔導、專題輔導。輔導的性質(zhì)與課堂小結(jié)類似，但輔導的范圍更廣，可跨越多次課，甚至一本書。4、批改批改作業(yè)、實驗報告，要求全批全改

30、。批改教師姓名、批閱成績及批閱時間。5、考試考前輔導、教師自己安排，一般不作統(tǒng)一要求。考試命題以基本內(nèi)容為主，占8090，難點內(nèi)容適當占5，超綱題在5左右。閱卷公正，正確評價。6、評價即：自我評論、教師評價、學生評價。理論課的課堂教學質(zhì)量高低有其獨特的評價指標體系，要不然就很難做到評價的公平和公正性。教師要講好課，必須要掌握評價指標體系的內(nèi)涵?，F(xiàn)提出理論課授課質(zhì)量評價指標體系如下：（1）教學態(tài)度遵時守紀服飾整潔大方態(tài)度從容親切，表情自然，情緒飽滿備課充分，脫稿講授（2）教學內(nèi)容教學目的明確，符合大綱。觀點正確，概念清楚。重點突出，詳略得當。內(nèi)容豐富，反映進展，理論聯(lián)系實際。舉例生動、貼切，問題

31、設(shè)計合理。引用外語專業(yè)詞匯。（3）教學方法注意啟發(fā)和師生交流。能靈活、得心應(yīng)手地把握怎堂課的教學。能按大綱要求因材施教，教書育人。能科學、熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。語言生動，語速適中，引人入勝。系統(tǒng)性、邏輯性強。（4）教學效果學生聽課認真。課堂氣氛活躍，學生積極參與。教學達到預(yù)期目標，學生反映良好。四、關(guān)于教書育人教書育人是教師的天職，和治病救人是醫(yī)生的天職一樣。每個行業(yè)都有自己的天職。所謂天職就是其責任不是哪個人指示的，也不是哪個部門規(guī)定的，它是這個事業(yè)內(nèi)在的。教育事業(yè)從它誕生的那天起就負有教書育人的責任。“教書”是指指導為人，指導其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，對社會有用人才。學校應(yīng)

32、該加強育人工作，加強非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。如果忽略非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，會帶來嚴重的社會問題。如果說，我們不重視能力培養(yǎng)，我們的學生走出學校以后會成為“高分低能”的人，如果忽視了非智力優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，我們的學生走出學校以后就可能變成高智能的犯罪者。1、首先要考慮在課堂教學中除知識和能力的培養(yǎng)外、還要考慮培養(yǎng)學生哪些好的做人的品質(zhì)。（1）有高尚的理想和追求；（2）有公心，包括有社會責任感和與人合作的團隊精神；（3）有迎難而上的勇敢精神；（4）有不達目的不停止的堅強毅力；（5）城實；（6）善良；（7）有不損害公共利益的個性和雖屬少數(shù)但仍堅持真理的勇氣等等。當然，愛國、愛民、愛社會主義是最基本的。2、在課堂

33、上培養(yǎng)上述品質(zhì)的可能性有兩類：一類是教師在授課過程中的自然流露，一類是教師有意而為。這就需要教師應(yīng)該全面具備各種優(yōu)秀品質(zhì)。3、身教勝于言教，教師的做人做事對學生的影響是最直接、最現(xiàn)實、最鮮活的。所以，教師要為學生也為自己加強修養(yǎng)、飽學知識、增長才干，做一個學生敬仰的人，同樣也做一個學生的好朋友。這樣你的“教書育人”的天職就會履行得更好。從以上的討論中，我們對什么是教師的教學基本功的內(nèi)涵好像又有了一個新的認識。那就是在學術(shù)上的基本功和傳授上的基本功的基礎(chǔ)上，還要再加上做人的基本功?？傊虒W內(nèi)容是課堂教學的核心，講課的藝術(shù)性是賦予課堂生機和活力的關(guān)鍵所在，要想上好一堂課必須兩者兼顧，缺一不可，這

34、樣才能達到最佳的課堂教學效果。關(guān)于如何講好一堂課的十個問題 一、關(guān)于如何講好一門課 一堂課不是孤立的，它是一門課的一個小小的組成部分，對一門課而言它是一個局部。所以，研究如何講好一堂課，首先必須要考慮如何講好一門課。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。當然，一門課對于一個系列課程或一組課、一群課而言，也只是一個局部。門課可以看成是培養(yǎng)一屆學生的總課程中的最小單位。 由于本文的主題是討論如何講好一堂課，所以對如何講好一門課的問題只是提綱挈領(lǐng)地說一下。 筆者認為，為了講好一門課，應(yīng)該注意以下三個問題： 1要注意從整體上把握這門課的內(nèi)容。 2要注意講好每一堂課。 3要注意課堂講授和其他教學

35、環(huán)節(jié)的有機配合。其他教學環(huán)節(jié)包括實驗、課程設(shè)計、輔導、答疑等。· 為了講好一門課，教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容?！罢w上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時有一個全局的觀點，恰當?shù)陌盐?，才能保證這門課的整體效果。 在整體把握這門課程中，應(yīng)弄清如下五個問題和做好如下五件事情。五個問題是： 1本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)，各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線索是什么? 或者本課程所涉及的基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么? 2對本課程的基本要求是什么?

36、 3本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么? 4本課程在整個教學計劃中的地位和作用是什么?本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什么? 5本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學步驟教給學生? 五件事情是： 1認真研讀教材和參考書。 2認真研讀有關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。 3親自做過教材中全部的練習題和思考題。 4了解學生的專業(yè)和以往課程的整體成績等信息，以便決定本課程在本屆的講法，如何采用啟發(fā)式教學方法以及考慮如何與其專業(yè)相結(jié)合。 5撰寫一份本課程的教學安排表，并在課前發(fā)給學生人手一份。(參見附錄) 只有在弄清上述五個問題和做好上述五件事情以后，才能給學生具體地上每一堂課。 二、關(guān)于講好一堂課的標準 從整體

37、上把握一門課是重要的，但課總要一堂一堂地上。只有每一堂課上好了，才能落實對整體的把握。筆者認為，一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點： (一)內(nèi)容豐富，信息量大 內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指課堂上發(fā)布多么大量的消 息它是指在一堂課中應(yīng)該： 1.包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹。即其內(nèi)容科學性強。 2.對于理論性的內(nèi)容，要聯(lián)系實際的部分；對于實踐性、操作性的內(nèi)容，要有理論指導或理論說明部分。即其內(nèi)容實踐性強。 3在講好上面兩點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能盡量在恰當?shù)臅r候，適當?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容有關(guān)的本學科的最新進展。即其內(nèi)容具有

38、先進性。 4不僅能講清楚教材中寫出的和教學大綱中規(guī)定的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點、自己的體會、自己的表述。即其內(nèi)容具有個性?？茖W性、實踐性、先進性和個性是“內(nèi)容豐富，信息量大”的基本內(nèi)涵。 (二)概念明確，講解深入 一般來講，一個學科、一門課程是由一些甚至眾多本學科特有的概念、規(guī)律、方法和結(jié)論組成的。這里首要的就是基本概念。 概念明確有兩層含義：一是要明確本節(jié)課有哪幾個主要概念，二是要確切地表述這些概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一門課中總有一些比較容易混淆和看似含糊的概念，如“電路分析”中的“四端網(wǎng)絡(luò)”和“雙口網(wǎng)絡(luò)”，雙口網(wǎng)絡(luò)的端口的伏安特性和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移特性，以及無功功率等等

39、，講課時需認真對待。只有概念搞明確了，才能對含有這些概念的規(guī)律(如原理、定律、推論等)有正確的理解，才能順利地運用這些概念和規(guī)律解決實際問題。 在講課中，某一概念第一次出現(xiàn)時要著力講清楚，因為問題常常是出在以后的講課中對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上，特別是那些容易混淆的概念。所以，教師在講堂上引用任何概念都要認真對待。還應(yīng)指出，青年教師發(fā)生概念性錯誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關(guān)，“因為教材就是那樣寫的”。所以，教材出版單位要嚴把質(zhì)量關(guān)，而授課教師也要多讀幾本書，通過自己的思考最后找到較好的表達，避免照本宣科。 (三)重點突出，選材適當 所謂重點是指本節(jié)課要介紹給學生的重要的知識點或要培

40、養(yǎng)的重要的能力點。這些知識點或能力點可能是某個概念、某個定理、某個結(jié)論或某個方法，以及運用它們解決實際問題的某種能力。所謂突出是指要調(diào)動多種教學手段使這些重點凸現(xiàn)出來，使學生留下深刻的印象。 重點的認定既要依據(jù)課程的基本要求、教學大綱，也要注意科學技術(shù)的新進展給本學科帶來的變化。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，某一學科或課程的教學重點發(fā)生某些變化是常有的事。不可把課程的重點看做是固定不變的。突出重點的方法也是多種多樣的，如可以通過課堂進程的合理安排，多角度、多方面地講解與練習，能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當表述，板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。 (四)脈絡(luò)清晰，邏輯性強 所謂脈絡(luò)清晰是指那些重點知識要通過一個自

41、然的、合乎邏輯的認識過程使學生接受，也就是說要講清解決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追求的目標。備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。這個備課的成果表現(xiàn)在課堂上就是課講得脈絡(luò)清晰。 對一個特定的問題講解的一般脈絡(luò)是： (1)提出問題?？赏ㄟ^思考題、例題、某個實際問題等來實現(xiàn)。 (2)利用本學科以往的知識和其他學科的知識解決這個問題。在解決問題過程中，還可能需要引入某些新概念，用以建立解決該問題所需的數(shù)學或物理模型。 (3)得出結(jié)論。也可能從得到的結(jié)論中引出某些新的概念。 (4)舉例說明對所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用，從而把這一講解落到實處。 一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或計

42、算機大屏幕上的大、小標題來展示的。 從培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力的角度看，清晰的解決問題的思路可能比最后得出的結(jié)論更重要。在課堂上對每一個問題的解決都應(yīng)看作是解決本學科實際問題的范例，都應(yīng)使學生在分析問題和解決問題上受到啟發(fā)。實際上，只有依據(jù)明確的概念，通過合理的分析推導得出的結(jié)論，才是最容易、最容易記住的結(jié)論，也才是最容易應(yīng)用的結(jié)論。那種只講結(jié)論不講必要的推導過程的講法，對于重點內(nèi)容而言是不足取的。 (五)語言考究，準確生動 以上四條是屬于有關(guān)講課的內(nèi)容及如何把這些內(nèi)容教給學生的具有指導思想性質(zhì)的標準。這些思想的實現(xiàn)還要靠教師在講堂上通過語言講解等手段來實現(xiàn)。沒有好的語言表達，再豐富的

43、內(nèi)容，再明確的概念，再要緊的重點，再清晰的脈絡(luò)也無濟于事。當然，有一本好的教材，學生通過自學也能學到知識。但是老師現(xiàn)場用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀、多媒體屏幕相配合，肯定會加深學生對課程內(nèi)容的理解，提高其學習效率。更不用說，教師還有通過課堂言傳身教，教書育人，及時反映科學技術(shù)的新進展和闡述自己獨特見解的作 用。 在講課中，對教師的語言上的要求有三個層次： 1.清楚 2得當 3藝術(shù) 所謂清楚，是指要使你的每一句話，特別是重要的話，都能送到每一個學生的耳朵里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。 所謂得當，一是指用詞準確，用語恰當。二是指講話的速度不快不慢，聲音不高

44、不低，情緒不急不緩。既要在關(guān)鍵時刻有激情，也要注意在大部分時間里心平氣和，自然流暢。 所謂藝術(shù)，是指在做到上述兩層的基礎(chǔ)上，再做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理，使學生終生不忘。這是對語言的高層次要求。 對年輕教師而言，第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個層次的要求。那樣就會本末倒置，得不償失。 (六)多媒體屏幕顯示和板書得當 多媒體屏幕顯示和板書也是幫助展示教學內(nèi)容、概念、重點、難點和 講解思路的主要手段，是動員學生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要方面。課堂教學對于多媒體屏幕顯示和 板書的要求也是三個層次： 1

45、醒目 2得當 3藝術(shù) 所謂醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一個字都能送到每一個學生的眼睛里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。 所謂得當，是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小，內(nèi)容要簡明扼要的不多不少，恰到好處。色彩要不平不亂，以有利于明確概念、突出重點和體現(xiàn)思路為準。 所謂藝術(shù)，是指單個字清楚秀麗，整個屏幕或整塊黑板章法考究。使人賞心悅目，給人以美的享受。與對語言的要求一樣，對青年教師而言，上述第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要不顧前兩個層次而過分追求第三層次，致使喧賓奪主，畫蛇添足。應(yīng)該指出，多媒體現(xiàn)代化教學手段的運用，對不少教

46、師而言，還是正在摸索中的事情，也是十分有興趣的事情，有很多問題需要總結(jié)。這里只從講課標準的角度做一般的述及。更多的問題后面將專設(shè)一節(jié)加以討論。 (七)學時準確，不拖不欠 課堂教學都是在一定的時間范圍內(nèi)完成的，教學過程要經(jīng)過精心安排，包括時間上的安排。一門幾十上百個學時的課程，能做到堂堂學時準確，會給學生留下老師確實認真對待這門課的感受，是樹立精品意識的不言表率。這是課堂教學嚴肅性的一個方面，也是提高課堂效率所必需的。 為了做到學時準確，首先注意不要拖堂。拖堂往往是出于“好心”，為了給學生一個完整的印象，不管下課鈴響沒響，非要講到一個階段結(jié)束不可。其實那時學生已經(jīng)坐不住了，人在教室心已經(jīng)下課了，

47、你的愿望收不到實效。不如就此停止，研究以后如何能準時或提前一點兒結(jié)束。 其次，欠堂太多也是不好的。比如離下課還有10分鐘，就沒的可講了，這將會十分尷尬，給學生留下備課不認真的印象。學時絕對準確是很難做到的。實踐中，每節(jié)課準備一些在時間上可以彈性把握的內(nèi)容最后講，可以幫助解決這個問題。 (八)著裝典雅，精神飽滿 這是對教師在精神面貌上的一個要求，因為典雅大方的著裝能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強你的自信心。飽滿的精神，能吸引學生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。 對著裝的要求是： 1簡潔典雅，精干大方 2有個性，又不要過分強調(diào)個性 以上八條標準的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的，后四條是屬于講課形式方面的。對

48、內(nèi)容方面的理解是基礎(chǔ)，對形式方面的掌握是實務(wù)。沒有對內(nèi)容方面的深刻理解，再強的實際表達能力，也是空的，是沒有貨色的。而只有對內(nèi)容的深刻理解，沒有恰如其分的表達形式，那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里，對學生的幫助不大。那就失去教學的意義了。因此，筆者主張一個青年教師在講解一堂課時，應(yīng)當努力全面地做到以上八條。 三、注意講好第一堂課和最后一堂課 以上八條是對講授一般的課而言的。在一門課的講授中有兩次課是需要特別提出來說一說的，那就是第一堂課和最后一堂課。 第一堂課講得好不好對整個課程能否順利進行是至關(guān)重要的。這是教師在學生面前的第一次亮相。如果學生對第一堂課的印象好，就為以后的講課創(chuàng)造了良好條

49、件。如果第一堂課準備不足，學生印象不好，日后就要花幾倍的力量才能挽回。 第一堂課是對教師對要講的課程在整體上把握程度的考驗。所以，必須認真對待，不可輕視。切不可把它看做是可有可無的“帽兒戲”、“過場戲”，它是個“重頭戲”。 第一堂課多為緒論課。第一堂課的主要教學目標是讓學生對要講的課程產(chǎn)生興趣。主要手段是對課程的總體介紹。它將涉及課程的性質(zhì)、地位和作用，課程的學科基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學習方法和應(yīng)用前景等多個方面。重要的是它的應(yīng)用前景和神秘之處。 最后一堂課多為總結(jié)課。它的教學目標是總結(jié)本課程學到的基本知識和基本能力，激勵學生繼續(xù)學習的積極性。值得一提的是，不要把總結(jié)課變成考試范圍圈定課。

50、應(yīng)該把它講成是一堂總結(jié)收獲課。如果這堂總結(jié)課的內(nèi)容能與第一堂緒論課的內(nèi)容有所呼應(yīng)就更好了。這樣就給學生一個全課程一氣貫通善始善終的完好印象。當然，在實施第一堂課和最后一堂課的教學時，也應(yīng)努力達到上述講好一堂課的八條標準。 四、課程要常講常新 同一門課、同一節(jié)課年年講，會有平淡無奇、不斷重復的感覺，會出現(xiàn)一份講稿用幾年的現(xiàn)象。這樣不好。實際上，課應(yīng)該常講常新，同一節(jié)課每年都必須重新準備，都應(yīng)該加入新的東西，這些新東西可以是： 1新內(nèi)容 2新體會 3新講法 4新手段 這些新的因素會使課程教學發(fā)生某個方面、某種程度的少量變化。積累多了，就可能從量變到質(zhì)變，使課程產(chǎn)生飛躍，產(chǎn)生某種突破。隨著課程的不斷

51、更新，教師的教學水平就跟著一起提高了。 只有做到常講常新，才能感覺到講課不是重復性勞動，教師不是教書匠。才能感覺到講課也是一種研究，一種學習，一種提高，一種創(chuàng)新。才能使你對教學產(chǎn)生更大的興趣，產(chǎn)生一種激情。 五、關(guān)于多媒體教學手段 多媒體教學手段廣義地講是指為了幫助教師在課堂中的講解而采用的各種媒體。這些媒體包括計算機控制的大屏幕、錄音帶、錄像帶，實物投影儀以及傳統(tǒng)的黑板和多種實物或模型教具等。而目前經(jīng)常說的多媒體教學手段主要是指計算機的大屏幕顯示。這可看成是狹義的多媒體教學手段。嚴格地講，應(yīng)稱它為電子板書或電子屏幕顯示。電子板書是借助計算機處理文字、圖形和圖像的高超能力，在課前預(yù)先制作好的類

52、似板書作用的反映授課內(nèi)容的文字、圖形、圖表、圖像的計算機軟件(軟盤或光盤)。 為了更好地運用以電子板書為代表的多媒體教學手段，筆者認為應(yīng)該解決如何設(shè)計及制好電子板書和如何運用好電子板書兩個問題。 (一)如何設(shè)計制作好電子板書 存于軟盤或光盤中的電子板書是在課堂中實施電子板書輔助教學的物質(zhì)基礎(chǔ)，如何制作出一個好的電子板書應(yīng)注意以下四點： 1先有整體教案，后有電子板書方案。即首先要對一堂課的教學有一個好的整體設(shè)計，即有一個好的教學方案，即教案(關(guān)于教案后面還有專門的討論)。在這個教案整體設(shè)計下，根據(jù)對電子屏幕顯示的認識和具體講授內(nèi)容的要求，確定哪些內(nèi)容要用電子屏幕來幫助顯示。孤立地搞電子教案是搞不

53、好的，以不懂本門課教學的人為主搞本門課的電子教案也是搞不好的。 2建立自己的標準。要有一個自己認為好的電子屏幕顯示的標準。筆者認為的“醒目”、“得當”、“藝術(shù)”三層次的標準已如前文，不再贅述。 3要靈活不要死板。創(chuàng)作時，還要考慮到電子板書不是為了讓讀者靜止地看的，而是為了讓教師在課堂上靈活地用的。它必須能夠與教師的講解相配合。因此，創(chuàng)作者必須深刻理解和熟練掌握電子板書制作的各種軟件的功能，不斷跟蹤新技術(shù)新方法，把這些技術(shù)與方法靈活地用到你的電子板書的制作之中。對于那些在技術(shù)上可以做到類似黑板板書的，盡量做到用電子屏幕也能像用黑板板書那樣能夠邊講、邊想、邊寫(邊出字圖)，以便能清楚地展示出講課人

54、的講述思路。 4.認清電子板書的優(yōu)勢與劣勢。什么內(nèi)容上電子屏幕，什么內(nèi)容不要或不必上電子屏幕要有所研究。要盡量發(fā)揮電子板書的優(yōu)勢。一般講，電子屏幕比黑板板書更適于展示大圖大表、復雜的平面圖、立體圖，反映事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖和有運動效果的圖，事物動態(tài)特性、精確的函數(shù)圖、多次重復性分析計算的問題解算過程如用傅立葉諧波分析的方法和逐次逼近法等。在這些地方用電子板書比用黑板板書更方便、更清楚、更有助于學生的理解。但在公式推導，例題講解，根據(jù)課堂實際即興發(fā)揮的內(nèi)容等方面，目前還是它的弱項。在這些地方，采用板書似更合適。 (二)如何運用好電子板書 制作出好的電子板書是用好它的基礎(chǔ)。但真正使其收到好的教學效果還

55、要看在教學現(xiàn)場用得怎么樣。教學實踐表明，同一電子教案，不同的人用它，可能會產(chǎn)生不同的效果。如何用好電子大屏幕顯示，應(yīng)注意以下幾點： 1避免兩個中心。要注意在課堂上只能有一個使學生注意力集中的中心，那就是教師和教師活動的范圍。但實際情況是，有的課堂上使用電子屏幕顯示后，由于教學設(shè)備安置不當，常常在教室中造成兩個中心。教師在教室前面一個黑暗的角落里，坐對面前的計算機小屏幕講。學生看教室前面中央高懸著的顯示教學內(nèi)容的大屏幕。教師精神集中于計算機小屏幕，學生看教室中央的大屏幕，猶如看電影。也有的學生一會兒看大屏幕，一會兒看老師，應(yīng)接不暇分散了注意力。這樣是很不好的。理想的情況是，教師通過大屏幕顯示的內(nèi)

56、容像用黑板一樣地講。這樣使學生的注意力集中于一個中心，教學效果會好得多。同樣理由，筆者認為在課堂中教師使用教鞭比使用光點很小、又有晃動且不醒目的激光筆要好。 2避免書本搬家。要注意課堂中的口頭講解與電子屏幕顯示的合理配合。有時需要先出字幕(或圖)后講，有時需要先講后出字幕(或圖)，有時需要邊講邊出。避免一下子出滿滿的一屏，像一頁書一樣，被學生視為書本搬家。更有甚者，有的課，在大屏幕上剛剛出了滿滿一屏文字后，沒講幾句，學生還沒看清楚，又換了一屏，這個效果就更不好了。 3銜接自然、熟練。要注意使各種媒體之間的銜接自然。在一次課的講授中，為提高講授的質(zhì)量與效率，有時需要多種媒體，如電子屏幕、音帶、像帶，實物投影儀或傳統(tǒng)的黑板，模型教具和實物教具等，因此，各種媒體之間一定要銜接好，以保證課堂進行的連續(xù)性和節(jié)奏性。如果多種媒體間切換時手忙腳亂，會使課程節(jié)