桂林山水說課稿

1、桂林山水說課稿今天我說課的題目是桂林山水。下面我將從以下六個方面對本課實行說明：一，說教材；二，說教學(xué)目標；三，說教材重難點；四，說教法與學(xué)法；五，說教學(xué)過程；六，說板書設(shè)計。       桂林山水是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元第二課的課文，這是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描繪了桂林山水的秀麗風光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生實行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的

2、好教材！二、說教學(xué)目標       四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨立識字的水平，閱讀水平也在持續(xù)提升，能初步養(yǎng)成與他人分享閱讀感受的習慣?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識目標，水平目標，情感目標三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標     1、知識目標：能準確讀寫本課要求掌握的生字詞；能準確、流利、有感情的朗讀課文；把握文章大意。     2、水平目標：領(lǐng)會作者細致觀察、抓住特點、使用對比描寫景物的方法     3、

3、情感目標：加深對祖國大好河山的熱愛之情三、說教學(xué)重難點依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點及教學(xué)目標，我把教學(xué)重點設(shè)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力；2、了解桂林山水的特點；3、體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。依據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理發(fā)展水平及語文基礎(chǔ)，我把本節(jié)課的難點設(shè)定為：學(xué)會作者觀察和表達的方法。 四、說教法學(xué)法1、文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我主要采用兩種教學(xué)法實行教學(xué)。朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，協(xié)助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生實行有效的語感訓(xùn)練。直觀教學(xué)法：在教學(xué)過程中，使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句，加

4、深對課文的理解。 2、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平很好的范文。從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。所以在學(xué)法上，我主要采用：小組討論法：通過小組交流的形式，分享心得體會，同時也能提升學(xué)生的合作精神自主合作探究法：把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會，提升學(xué)生的自學(xué)水平和合作精神，促動學(xué)生發(fā)展。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習。本節(jié)課我采用詩詞導(dǎo)入的方法 桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是一個具有兩千年歷史的文化名

5、城，也是著名的風景旅游勝地，它因盛產(chǎn)桂花、桂樹成林而得名，是一個風景優(yōu)美的城市。所以，古今中外都不缺乏對它的贊美之詞。例如，唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美它，當代軍事家、政治家、詩人陳毅也說過“愿做桂林人，不愿做神仙”；甚至以前的美國總統(tǒng)尼克松都說過：我到過世界上八十多個國家的一百多個城市，沒有一個像桂林這么美麗的。究竟是怎樣一個地方，能夠受到大家如此的青睞呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者陳淼來一同游覽桂林山水?。ǘ├首x課文，自學(xué)字詞初讀課文，了解不理解的生字詞，通讀課文，為以后的學(xué)習做好鋪墊，提出預(yù)習要求：    1. 讀通課文

6、，自學(xué)生字、詞。     2. 課文可分幾段?依據(jù)是什么? 之后教師通過多媒體展示生字詞及作者簡介。（三）品詞賞句，自主感悟 1、學(xué)習第一自然段。 齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。  2、精讀第二自然段。 （1）自由朗讀第二自然段，要求：圈出寫漓江水的特點的詞語。劃出具體描寫特點的句子。 （學(xué)生會找到“靜、清、綠”的特點。教師歸納后板書：水，靜 清 綠 ）。（2）聽第二段范

7、讀。看“大?！焙汀拔骱钡膱D片，思考：1.它們美在哪兒； 2.這個段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖? 教師小結(jié)：作者使用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。  （3）重點學(xué)習描寫漓江的水靜、清、綠的句子： 漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊， 清得能夠看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。  課件播放重點句朗讀，強化學(xué)習“啊” 的變音規(guī)則。  品讀比較它們表達

8、的意思有什么不同。  通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 （6）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學(xué)習的？討論后板書：讀找品誦“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。 3、運用學(xué)法學(xué)習第三自然段。 用“讀、找、品、誦”的學(xué)習方法，教師適當引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習第三自然段。課件設(shè)計與運用思路與第二段相同。（1）自讀找到桂林的山“奇、秀、險”的特點，（2）對比泰山、香山圖片，明確作者的寫作手法，（3）重點

9、學(xué)習描寫桂林的山奇、秀、險的句子，進一步掌握“啊”的變音規(guī)則，（4）在誦讀中深化對句子意思的理解。 4、學(xué)習第四自然段。  以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。通過運用課件展示“桂林山水”畫卷，促進學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。 （四）朗讀全文，升華情感指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。 朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語言和積累語言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對內(nèi)容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優(yōu)美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學(xué)生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來通過這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學(xué)生對美好生活的熱愛。（五）布置作業(yè)一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：1、有感情朗讀課文，并背誦全文。 2、交流搜集到的有關(guān)桂林山水的資料。3、家鄉(xiāng)美景片段描寫。 六、說板書設(shè)計