《孟子》兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?孟子?兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?孟子?兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1：教學(xué)內(nèi)容安排?生于憂(yōu)患 ,死于安樂(lè)?學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1.讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 ,熟讀成誦 ,讀出氣勢(shì)。2.歸類(lèi)積累文言語(yǔ)匯 ,把握大意。3.熟讀精思 ,理解主旨 ,挖掘深意。方法錦囊教：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、對(duì)話(huà)、指導(dǎo)學(xué)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)課堂在線(xiàn)一、導(dǎo)入新課聯(lián)系?得道多助 ,失道寡助?一章 ,指出孟子的思想并未在諸侯之間得以推行 ,可是執(zhí)著的孟子并沒(méi)有氣餒 ,他走上了著書(shū)立說(shuō)的道路 ,在修身養(yǎng)性、治國(guó)安民、教育學(xué)習(xí)、交友處世、孝親敬老等方面為我們留下了很多充滿(mǎn)智慧和哲理的警世名言 ,今天我們要學(xué)習(xí)的?生于憂(yōu)患 ,死于安樂(lè)? ,就是他人生經(jīng)歷的一局部。二

2、、自學(xué)導(dǎo)引1. 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.師范讀 ,把握讀音與節(jié)奏。3.小組根據(jù)重點(diǎn)提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)成果展示(師檢測(cè)與生主動(dòng)展示結(jié)合 ,重點(diǎn)進(jìn)行多種形式的讀的訓(xùn)練 ,進(jìn)一步體會(huì)孟子散文特色)。三、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)精彩故事再現(xiàn)舜、傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長(zhǎng)故事。由六名學(xué)生講故事 ,故事內(nèi)容：舜發(fā)于畎畝之中、傅說(shuō)舉于版筑之間、膠鬲舉于魚(yú)鹽之中、管夷吾舉于士、孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。(二)思考討論思考：請(qǐng)你用一句話(huà)總結(jié)他們的經(jīng)歷 ,從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。明確：要成就大事業(yè) ,必須經(jīng)過(guò)一番艱苦的磨練。思考：孟子在談到艱苦生活能使人大有作為 ,連舉六名在歷史上有成就的人物 ,

3、是否重復(fù) ,為什么?共同特點(diǎn)：出身卑微 ,飽經(jīng)磨難 ,逆境成才。使用排比 ,文章富氣勢(shì)和說(shuō)服力。從古到今(不同時(shí)代 ,不同國(guó)家人)多方面舉例 ,內(nèi)涵豐富 ,說(shuō)服力強(qiáng)。啟發(fā)提問(wèn)：怎樣才算艱苦的磨練呢?過(guò)渡到第二、三段的學(xué)習(xí) ,了解孟子的人才成長(zhǎng)觀。人才成長(zhǎng)的主客觀條件在這兩段是怎樣表達(dá)的?通過(guò)譯讀的方式把握。(三)小組合作探究全文思路本文側(cè)重論述的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)理清其論證思路。明確：先舉人的例子 ,從正面說(shuō)理 ,談“犯錯(cuò)與“改錯(cuò)的關(guān)系 ,談“內(nèi)心憂(yōu)困、思慮阻塞與“有所作為的關(guān)系 ,談如何讓想法為人所知 ,論證“生于憂(yōu)患的觀點(diǎn)。接著舉國(guó)家的例子 ,從反面說(shuō)理 ,談國(guó)家如果沒(méi)有“內(nèi)憂(yōu)與“外患就要滅亡

4、 ,論證“死于安樂(lè)的觀點(diǎn)。四、熟讀精思齊聲誦讀中間兩段 ,思考：(一)你一定知道很多“逆境出人才的例子 ,說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧!指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言 ,豐富積累。(二)論證“死于安樂(lè)只用一句話(huà) ,卻是大量亡國(guó)事實(shí)的高度概括 ,請(qǐng)你用所學(xué)歷史知識(shí)解讀一下好嗎?齊誦這句話(huà) ,引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)古代史解讀。五、多媒體出示以下積累訓(xùn)練讀完本文 ,我不由得想起這些名句：寶劍鋒從磨礪出 , 。 ,從來(lái)紈绔少偉男。 ,逸豫可以亡身。自由誦讀名言警句。發(fā)出建議：讓我們積累更多名言警句吧!六、質(zhì)疑反思鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑 ,此為彈性設(shè)計(jì) ,可依時(shí)間靈活處理 ,也可引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)探究。七、課外練筆古人說(shuō)“艱難困苦 ,玉汝于

5、成 ,還說(shuō)“多難興才 ,請(qǐng)結(jié)合?生于憂(yōu)患 ,死于安樂(lè)?的內(nèi)容和觀點(diǎn) ,結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些話(huà)的理解 ,以“面對(duì)困難為話(huà)題寫(xiě)一那么隨感。?孟子?兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2：一、導(dǎo)入新課：大家都熟悉“臥薪嘗膽的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝 ,終于打敗了吳國(guó) ,重振越國(guó);然而在此以后 ,“越王勾踐破吳歸 ,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿 ,只今惟有鷓鴣飛。沉溺于安樂(lè)中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請(qǐng)走進(jìn)?孟子·告子下?的選段中去尋找答案。二、朗讀課文 ,整體感知：1.學(xué)生齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音 ,讀出停頓 ,讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。2.教師播放示范

6、朗讀磁帶 ,提示學(xué)生把握句中的停頓及重音。(1)舜/發(fā)于/畎畝之中 ,傅說(shuō)/舉于/版筑之間 ,膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中 ,管夷吾/舉于/士 ,孫叔敖/舉于/海 ,百里奚/舉于/市。(2)必先苦/其心志 ,勞/其筋骨 ,餓/其體膚 ,空乏/其身 ,行拂/亂/其所為 ,所以動(dòng)心/忍性 ,曾益/其所不能。3.學(xué)生大聲讀課文。三、理清論證思路 ,背誦課文：1.學(xué)生自讀課文 ,結(jié)合注釋 ,借助工具書(shū)翻譯課文。2.小組討論交流 ,解答翻譯中的疑難問(wèn)題。3.全班分為兩組 ,展開(kāi)課堂競(jìng)賽 ,每道題單數(shù)題一組答復(fù) ,雙數(shù)題二組答復(fù)。(1)讀準(zhǔn)下面的字。畎畝 傅說(shuō) 膠鬲 行拂(2)注明以下句中的通假字并解釋。曾益其所不能困于心 ,衡于慮 ,而后作入那么無(wú)法家拂士所以動(dòng)心忍性(3)一詞多義。舜發(fā)于畎畝之中行拂亂其所為 天將降大任于是人也 入那么無(wú)法家拂士 死于安樂(lè)今亡亦死 ,舉大計(jì)亦死 膠鬲舉于魚(yú)鹽之中 國(guó)恒亡 死即舉大名耳舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任