撫順市中小學教師培訓成果系列叢書暫定編寫方案

1、撫順市中小學教師培訓成果系列叢書（暫定）編寫方案為全面落實撫順市“十一五”期間中小學、幼兒園市級骨干教師培訓實施方案（以下簡稱實施方案），如期達成 “通過培訓，造就一批適應教育發(fā)展和課改要求，具有創(chuàng)新意識，具有較高學科素養(yǎng)和科研水平的學科拔尖人才，完成一批優(yōu)秀的教育教學科研成果”的培訓目標，本著“在推出精品成果過程中，加快促進骨干教師成長步伐，進一步提高新課程背景下骨干學員執(zhí)教能力”的指導原則，根據領導要求，學院于2010年骨干教師培訓結束前，要完成一批充分展示學院在中小學教師培訓過程中，我市中小學教師在專業(yè)化成長過程中所取得的成果，編寫出版撫順市中小學教師培訓成果系列叢書（以下簡稱叢書）。編

2、寫出版叢書，是一項整體提升學院培訓工作成果，真實呈現骨干教師專業(yè)成長的重要舉措，是學院多年不斷思索-實踐-探索-創(chuàng)新研訓工作所取得成就的物化凝聚，是學院近年來一次大規(guī)模全面提高研訓人員研訓理論水平，提煉中小學課改實踐活動經驗的業(yè)務活動。一、叢書編寫的整體框架本套叢書力求重點呈現學院“十一五”教師培訓工作中，廣大研訓教師與骨干學員通過共同學習、研究和實踐，對課改學科教學現存問題所取得的深刻認識和解決策略，力求能夠給予廣大中小學教師改善教育教學，提高教育教學實效，提供學習借鑒經驗和優(yōu)質課程資源。主要內容將涵蓋 “十一五”市級骨干教師培訓實施計劃中的“師德教育”、“教學設計及有效教學策略”和“新課程

3、評價改革”三個專題內容，是對上述專題培訓、學習、研究成果的一次全面提煉和總結。為契合中小學教師教育教學實際，叢書將突出“以問題為中心”，“以案例為形式”，多主題多卷本的編寫特點。 叢書將由我市中小學教師師德風范事跡、解決課改學科教學中重點難點問題的有效策略、具有探索意義的優(yōu)秀課堂教學課例及課改背景下學科教師課堂教學、學生學業(yè)評價指導四個主題六卷構成。概括各卷內容，可暫題如下書名：師德教育敘事、有效教學策略、教學實踐探索（小學卷、初中卷和高中卷）及教學評價研究，各冊內容約30萬字，總計約180萬字，為大（或小）32開本，計劃于骨干教師培訓結束前即2010年10月末完成出版發(fā)行。二、叢書各卷的材料

4、構成由于學院“十一五”教師培訓工作啟動時，就立足于培訓實際，強調“以問題的解決”為培訓價值取向，凸顯物化成果，培訓做到了任務明確，專題具體，作業(yè)、活動量化，進程安排有序，使得叢書編寫具有比較充分的思想基礎和物質準備，各卷內容均貫穿于2008年、2009年骨干培訓工作中，各時段培訓內容，學員提交的各類作業(yè)等均為叢書編寫奠定了堅實的基礎。1. 師德教育敘事收入兩類材料： 關于師德風范的理論和我市中小學教師（包括幼兒教師）師德現實狀態(tài)等方面的研究文章； 關于我市中小學教師隊伍中具有弘揚和學習價值的師德光輝事跡和為師之道等方面的文章。本卷編排體例，卷中文章體例，具體材料的產生、編排、通稿和初審，由德育

5、處負責研究，并報學院領導批準實施。2.有效教學策略收入五類材料: 學院研訓部領導和教師、兼職教研員、中小學領導、學校特級教師、名師和骨干學員對于課堂教學策略選擇、運用等方面的理論性研究文章; 對于現實課堂運用教學策略方面狀況的分析文章; 對于在課改過程中出現的具有共性意義的重點、難點問題，尋找到的有效解決辦法的文章; 對于在學科教學中出現的具有特殊意義的問題，經過課堂實踐活動探索總結出的解決對策的文章; 經過比較研究和實踐，在教學模式、學習方式、教學組織、教學資源等方面選擇運用的高效策略的文章； 學院近年頒布的關于教學管理要求方面的文件。本卷為中小學綜合卷，編排體例大致為理論研究、課堂實踐和學

6、院近年頒布的關于教學管理要求方面的文件三大部分，理論性研究文章每篇字數不低于4500字，實踐探索性策略文章每篇字數不低于2500字。各研訓部負責本學段(學科)規(guī)定數量材料的組織和初審，總體原則是初審合格稿件總字數要比計劃總字數多10%，并將初審合格、足量的材料提交師訓處。部門提交材料的二審和通稿工作由師訓處負責組織編審組研究，并報學院領導批準后實施。3.教學實踐探索收入三類材料： 學院研訓教師及我市中小學骨干學員對于課堂教學模式、教師學生角色、教材處理、課堂組織結構等方面理論及實踐研究性文章； 在各學段組織骨干學員上研究課過程中涌現出來的具有創(chuàng)新意識和探索價值，富有個性及學習借鑒意義的優(yōu)秀課例

7、； 對每個優(yōu)秀課例分析點評的材料。根據中小學不同學段，各學段獨立成冊，本卷分為小學卷、初中卷和高中卷共三冊。各冊編排體例大致由理論篇和實踐篇兩部分構成，其中理論篇由本卷類材料構成，可由學院小學、初中、高中、藝體、民族、計算機和德育研訓部領導、研訓教師和兼職教研員等撰稿，文章格式為論文，每篇文章字數不低于4500字。實踐篇由本卷類材料構成，優(yōu)秀課例由特級教師、名師和骨干班學員提交，優(yōu)秀課例分析點評材料由上述研訓部教師、兼職教研員、基層學校領導或特級教師、名師和骨干學員負責撰寫，每篇字數不低于1000字。各卷文章材料篇數由研訓部根據本卷計劃30萬字的情況研究確定，（初中5000字）總體原則是初審稿

8、件總字數要比計劃總字數多10%。小學卷、初中卷、高中卷優(yōu)秀課例及課例分析點評材料體例，編寫的具體要求，組織運作，由小學、初中、高中研訓部負責會同藝體、民族、計算機、德育研訓部共同研究確定，并報學院領導批準后實施。要明確材料編寫要素，確定擇稿標準，做到各卷內文章材料體例一致。根據學段實際需要，各卷可自有特色。4.教學評價研究收入四類材料： 研訓部領導和教師、兼職教研員、基層學校領導、特級教師、名師及骨干學員對于教師教學、學生學業(yè)評價方面的研究文章； 在以往大量調研和新課程評價改革專題培訓、研究的基礎上，各研訓部及學科教師撰寫的關于學科教師教學、學生學業(yè)評價現狀的研究報告，中小學骨干學員撰寫的同主

9、題研究報告；中小學具有學習參考意義現行的關于學校教師教學、學生學業(yè)評價辦法； 研訓部經過課改實踐探索，與骨干學員共同研究并制定的學科教師教學、學生學業(yè)評價辦法 。 本卷為中小學綜合卷，編排體例大致為理論研究和現狀分析、學校典型現行辦法和學科指導評價辦法三部分構成。理論性研究、現狀報告類文章每篇字數不低于4500字。各研訓部負責本學段（學科）上述三類材料的收集、撰寫和編輯，要依據課改精神，根據我市教師教學、學生學業(yè)評價實際狀況和需要，編制本學段（學科）教師教學、學生學業(yè)評價辦法的總體框架，制定評價辦法的總體要求，評價辦法中要包括評價的指導原則、評價內容、評價標準、評價組織實施等項內容；負責本部門

10、規(guī)定數量材料的組織和初審，并將初審合格、足量的材料提交師訓處；部門提交材料的二審和通稿工作由師訓處負責組織編審組研究，并報學院領導批準后實施。三、叢書編寫的責任分工與進程叢書編寫由學院領導組織部署提出要求，由學院師訓處編寫方案，各研訓部按照方案要求，組織本部門人員及本學段各學科培訓班學員具體落實，各學科培訓班主任根據部門要求，負責落實本學科任務，具體責任分工與進程安排如下：分卷名稱負責部門部門承擔的工作及進程要求師德教育敘 事德育處負責本卷編排體例、入選文章的標準和體例研究，并組織撰稿人撰寫材料，進行文稿編輯、審定及校對工作。2010年6月末完成約30萬字文稿的初審、二審任務。有效教學策 略師

11、訓處及各研訓部中小學學段學科研訓部負責按照理論研究、分析報告介紹做法和經驗文章材料撰寫要求，組織部門人員、骨干學員撰寫、篩選合乎要求的文章；進行文稿編輯、初審及校對工作；2010年5月末完成規(guī)定數量文稿的初審、校對，提交師訓處。師訓處負責編排學院近年頒布的關于教學管理要求方面的文件，負責組織編審組并于2010年6月末完成研訓部提交文稿的二審任務。教學實踐探 索各研訓部中小學學段學科研訓部負責組織骨干學學員提交、修改優(yōu)秀課例，組織人員按照部門統(tǒng)一要求撰寫課例分析點評材料及分卷其他文章；進行文稿編輯、審定及校對工作；2010年6月末完成個分卷文稿的初審、二審任務。教學評價研 究師訓處及各研訓部中小

12、學學段學科研訓部負責選擇本學段（學科）基層學校比較典型的教師教學、學生學業(yè)評價辦法，負責編制我市教師教學、學生學業(yè)評價辦法的總體框架，制定評價辦法的總體要求并組織人員編寫相應材料，編輯本主題的研究文章和現狀報告；進行文稿編輯、初審及校對工作；2010年6月末完成規(guī)定數量文稿的初審、校對，提交師訓處。師訓處負責組織編審組并于2010年7月末完成研訓部提交文稿的二審任務。四、叢書編寫的總體要求編寫叢書是學院當前及明年骨干教師培訓工作的重頭戲，為全面保證此項工作順利進行，確保按時保質結束，圓滿完成編寫出版任務，現對叢書編寫提出幾點總體要求：1. 明確任務，明確要求本次我市中小學教師培訓工作成果系列叢

13、書，卷別全，主題多，文字量大，相信會在我市基礎教育界產生廣泛影響，為此承擔編寫任務的部門和教師要引起高度重視。一定要明確各項任務和要求，各司其職，按照學院統(tǒng)一進程進行工作。首先研訓部要將此項工作納入日程，按照方案要求，逐項落實部門任務，真正擔負起部門責任，做好全面計劃。要重點做好部門完成各項任務所需的各種體例、標準、辦法和運作程序，抓緊部署組織實施。全體研訓教師要在部門領導下，明確各時段工作任務和具體要求，組織落實好本學科的各項任務。2. 認真對待，嚴謹從事編寫出版系列叢書，是學院業(yè)務工作的一次大手筆，是一項檢驗學院業(yè)務人員綜合素質和能力水平的工程，是一次提升研訓人員和骨干教師綜合素質的契機，

14、為此，學院要求以“認真總結，嚴篩細選，精益求精，推出精品”的態(tài)度認真對待。全體研訓教師態(tài)度要認真負責，行動要謹慎從事，緊緊依靠骨干學員，帶領并與骨干學員一道，依據各項體例、標準和要求，仔細篩選，認真編輯，不漏掉一篇優(yōu)秀文章。入選文章基本要做到觀點鮮明，分析科學，論述有力，數據準確，文從字順，做法經驗獨到，富有時代精神，符合素質教育和課改要求。堅決杜絕人情替代標準的情況，堅決杜絕不真實成果（如抄襲網上、報刊書籍資料等他人文章）。對所有入選材料，初審時務必認真查詢辨析，確保其真實可信，要文責自負。如發(fā)現因責任心不強，缺乏查詢辨析真?zhèn)苇h(huán)節(jié)的入選材料，學院將嚴肅追究部門和相關人員的責任。3. 按時限運

15、行，保成果質量完成本次叢書編寫任務，要克服許多困難，要匯集學院各部門優(yōu)勢，要各部門相互協(xié)同合作。各部門要組織部內人員，認真學習學院本項工作安排要求，領會精神掌握要領；按照叢書編寫進程時間表，統(tǒng)籌計劃好本部門各項任務進程，做到階段工作具體，時限明確。學科培訓班在貫徹部門安排要求時，重點擺布好骨干學員所承擔的任務，掌握好標準，調整好進度，確保每篇材料質量，保證叢書整體上乘水平。 撫順市教師進修學院師訓處2009年12月22日附件1：系列叢書各卷編寫文稿數量及部門任務分工情況說明有效教學策略卷_計劃初審文稿字數總計33萬字，卷內各部分文稿編寫數量及部門分工情況如下（文章篇數、文字數均為約數，僅供參考

16、）：1.理論研究、現狀分析類文章23篇，約計10萬字。其中學院內部稿件7篇，約計3.2萬字，由學前、小學、初中、高中、藝體、民族、計算機研訓部領導或教師各撰寫提供1篇；學院外16篇，約計7.2萬字，可由中小學基層學校領導、特級教師、名師和骨干學員撰寫提供，其中小學部負責5篇，初中部負責5篇，高中部負責3篇，藝體、民族和計算機部各負責1篇。2.解決課堂教學實踐中共性、個性問題策略研究類文章80篇，約計20萬字。其中小學部負責25篇，約計6.3萬字；初中部負責20篇，約計5萬字；高中部負責15篇，約計3.7萬字；藝體部負責15篇，約計3.7萬字；民族部負責2篇，約計5千字；計算機部負責3篇，約計8

17、千字。3.教學管理類文件5篇，共計3萬字，由師訓處負責提供。教學實踐探索小學卷_計劃初審文稿字數總計33萬字，卷內各部分文稿編寫數量及部門分工情況如下：1.理論實踐研究類文稿11篇，約計5萬字。其中學院小學部研訓教師、基層學校領導、特級教師、名師和骨干學員撰寫提供7篇稿件，約計3.2萬字；藝體部負責2篇，約計1萬字；民族和計算機部各負責1篇，約計1萬字。2.優(yōu)秀課例50篇，約計25萬字。其中小學部負責32篇，約計16萬字；藝體部負責12篇，約計6萬字；民族和計算機部各負責3篇，約計3萬字。3.課例分析點評50篇，約計5萬字。其中小學部負責32篇，約計3.2萬字；藝體部負責12篇，約計1.2萬字

18、；民族和計算機部各負責3篇，約計6千字。教學實踐探索初中卷_計劃初審文稿字數總計33萬字，卷內各部分文稿編寫數量及部門分工情況如下：1.理論實踐研究類文稿11篇，約計5萬字。其中學院初中部研訓教師、基層學校領導、特級教師、名師和骨干學員撰寫提供7篇稿件，約計3.2萬字；藝體部負責2篇，約計1萬字；民族和計算機部各負責1篇，約計1萬字。2.優(yōu)秀課例50篇，約計25萬字。其中初中部負責35篇，約計17.5萬字；藝體部負責10篇，約計5萬字；民族部負責2 篇，約計1萬字；計算機部負責3篇，約計1.5萬字。3.課例分析點評50篇，約計5萬字。其中初中部負責35篇，約計3.5萬字；藝體部負責10篇，約計1萬字；民族負責2 篇，約計2千字；計算機部負責3篇，約計3千字。教學實踐探索高中卷_計劃初審文稿字數總計33萬字，卷內各部分文稿編寫數量及部門分工情況如下：1.理論實踐研究類文稿11篇，約計5萬字