畢業(yè)設(shè)計主體模板

1、目 錄第一部分 本節(jié)課的總體認識1第二部分 教與學(xué)的過程設(shè)計3第三部分 板書設(shè)計13第四部分 教學(xué)流程圖14第五部分 教學(xué)反思16第六部分 參考文獻17第七部分 教學(xué)設(shè)計的對比分析18附錄1 參考與對比教案21附錄2 參考與對比教案28附錄3 教學(xué)PPT展示32附錄4 教育實習(xí)授課照片35第一部分 本節(jié)課的總體認識課題（教科書版本）分子和原子（人教社）設(shè)計及授課人陳佳琦年級09級學(xué)號09306113授課時間2012-10-11課型概念原理課課時2學(xué)時實習(xí)學(xué)校葫蘆島市綏中縣葛家學(xué)校實習(xí)年級與班級九年級三班新課授課節(jié)數(shù)16節(jié)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師柴洪廣職稱中教一級教齡八年本節(jié)課程的性質(zhì)、地位與作用本課選

2、自人教版初中化學(xué)九年級上冊第三單元課題一分子和原子，是一節(jié)概念原理課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗基本操作和氧氣及制取氧氣等知識后設(shè)置的第一節(jié)微觀結(jié)構(gòu)課，內(nèi)容跨度很大，但與生活息息相關(guān)。這節(jié)課在整個教材體系中發(fā)揮著承上啟下的作用。本課題是學(xué)生對微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)元素、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容所必備的基本知識；并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和辯證思維能力有重要作用。總之，這節(jié)課貫穿整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程，舉足輕重。學(xué)情分析 我的實習(xí)類型為自主實習(xí)，我所在的實習(xí)學(xué)校為葫蘆島市

3、綏中縣葛家學(xué)校，實習(xí)班級為九年三班。實習(xí)班級班風(fēng)較好，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)優(yōu)生較多，當中有若干人上課比較積極，個別學(xué)困生上課也比較積極。有利因素：在學(xué)生的知識基礎(chǔ)方面，學(xué)生對物質(zhì)的認識是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認識；學(xué)生在初中物理中已經(jīng)接觸過分子和原子，知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的且具有某些性質(zhì)，但未進一步深入了解；除此之外，學(xué)生有很多生活中的宏觀經(jīng)驗，比如衣服晾曬會變干，溫度高干得快等等；另外，學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的宏觀結(jié)論掌握的很牢。在學(xué)生認識能力方面，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，有較強求知欲，具有初步微觀想象力和較強的邏輯思維能力，歸

4、納總結(jié)能力也比較強，可讓學(xué)生自主討論交流得出結(jié)論，教師作解釋說明即可。不利因素：在初中化學(xué)中學(xué)生是第一次從微觀角度學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，另外對于物理變化和化學(xué)變化的微觀本質(zhì)有待進一步的接觸和學(xué)習(xí)；思維過程有時還需要教師幫助指導(dǎo)。教學(xué)目標知識與技能目標 1.通過觀察圖片、觀看實驗，類比生活中常見的現(xiàn)象，認識物質(zhì)的微粒性和微粒的性質(zhì)，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，并能用微粒的觀點解釋某些常見現(xiàn)象。 2.通過觀察、想象、比較、引喻、模型等方式，知道物理變化和化學(xué)變化的微觀區(qū)別，初步理解化學(xué)現(xiàn)象的微觀本質(zhì)和分子、原子的地位。過程與方法目標 1.通過對問題的分析和設(shè)計驗證實驗，進一

5、步提高微觀想象力和邏輯思維能力，體會并練習(xí)科學(xué)實驗的一般過程與方法。 2.通過小組討論交流，進一步學(xué)會分析、歸納、總結(jié)和表達的方法。情感、態(tài)度、價值觀目標 1.通過觀察和了解苯分子和硅原子的圖片，激起大家對科學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和民族自豪感。 2.通過學(xué)習(xí)物質(zhì)具有可分性以及分子的可分與不可分性，進一步形成辯證唯物主義觀點，以發(fā)展的眼光看世界。教學(xué)內(nèi)容本課題是第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題一分子和原子，內(nèi)容主要包括物質(zhì)由微粒構(gòu)成和分子可以分為原子。其中第一部分主要包括物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成的；微觀粒子是真實存在的；微觀粒子的質(zhì)量體積都很小；微粒總是在不斷運動；微粒間有間隔。 第二部分主要包括

6、分子由同種和不同種原子構(gòu)成；由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；在化學(xué)變化中，分子可分為原子，原子重新結(jié)合成分子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵教學(xué)重點1.物質(zhì)的構(gòu)成初步知識2.化學(xué)變化的微觀本質(zhì)及其描述3.能用微粒的觀點解釋生活中常見的現(xiàn)象教學(xué)難點與關(guān)鍵1.分子和原子概念的建立2.化學(xué)變化的微觀本質(zhì)及分子和原子的定位教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品 品紅、氨水、酚酞溶液、水、燒杯、試管、膠頭滴管、兩支注射器演示文稿（PPT） 圖片、圖表、動畫、實驗視頻、實驗教具 教材、黑板、粉筆、多媒體其他資源 多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)第二部分 教與學(xué)的過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方法教

7、師教授活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計宗旨與意圖創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成【手段】一瓶香水【方法】討論法展示法發(fā)問法講授法【手段】品紅、水【方法】演示法討論法講授法【討論】物理課上我們學(xué)過了物質(zhì)是由哪些微觀粒子構(gòu)成的？【介紹】這一單元我們將從微觀角度共同學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘?！菊故尽繉蕚浜玫南闼蛑v臺附近噴灑12下?！景l(fā)問】大家有什么感覺？觀察到什么現(xiàn)象了嗎？【追問】約過45秒鐘之后繼續(xù)問相同的問題?！窘写稹繘]有看到現(xiàn)象說明什么？前排先聞到、后排后聞到說明什么？【講解】香水由肉眼看不見的微小粒子分子構(gòu)成，這些粒子可以不斷運動。【演示】品紅擴散實驗【發(fā)問】在靜止的水中品紅為什么會擴散？【講述】針對類似現(xiàn)象，

8、久置的水蒸發(fā)、糖放入水中為什么不見了等，許多學(xué)者就上述問題進行了研究，他們提出了物質(zhì)由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。【板書】物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成的。【回憶】回憶并自由討論【傾聽】學(xué)生認真傾聽【觀察】邊觀察邊感受【回答】大家一起回答（前排和后排的回答不一樣）【回答】大家積極回答（后排同學(xué)答案有變化）【回答】思考并回答【傾聽】結(jié)合已有知識認真傾聽【觀察】【思考】【自由討論】【傾聽】【記錄】讓學(xué)生大概了解本節(jié)課要講哪方面的知識，并且利用學(xué)生已有知識導(dǎo)入新課，既溫故知新，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用充滿香味的香水創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。相同的問題不同的答案，從區(qū)別入

9、手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)想問題，積極思考。引導(dǎo)學(xué)生想象微觀結(jié)構(gòu)。直觀演示實驗。結(jié)合已有知識大膽假設(shè)。使學(xué)生進一步形成物質(zhì)微粒性的觀念，并讓學(xué)生知道，任何事情都不是絕對的，會隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而前進，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物。微觀粒子真實存在【手段】照片、圖片、視頻【方法】引導(dǎo)法展示法演示法游戲法【設(shè)問】微觀過程中肉眼看不見的分子真實存在嗎？【展示】苯分子、硅原子、酒精分子照片【板書】微觀粒子真實存在【展示】水、汞和氯化鈉的微觀結(jié)構(gòu)圖，播放蔗糖溶于水微觀過程視頻?！净印空埻瑢W(xué)們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子撞擊臉的感覺?！舅伎肌俊居^看】【記錄】【觀察】【傾聽】【感受】【積極參與】展示真實圖片，連接學(xué)

10、生的想象，形成從宏觀到微觀的過程，使學(xué)生對微觀世界的認知更立體；同時增強學(xué)生的民族自豪感。解析生活中常見的物質(zhì)，聯(lián)系化學(xué)與生活，使學(xué)生更有成就感,促使學(xué)生感受生活，熱愛生活。微粒的質(zhì)量體積都很小微?？偸窃诓粩嗟倪\動【手段】教材【方法】引導(dǎo)法閱讀法比喻法【手段】實驗、視頻【方法】討論法演示實驗法講授法知道法演示法提問法【設(shè)問】微觀粒子有什么特點？【引導(dǎo)】香味能聞到但卻看不到，糖溶解后水變甜了但糖卻不見了。【指導(dǎo)閱讀】請同學(xué)們閱讀教材P48最后一部分，你能得到什么結(jié)論呢？【叫答】【板書】分子的質(zhì)量體積都很小?！疽鳌吭酉鄬τ谄古仪騺碚f就像乒乓球相對與地球?！疽龑?dǎo)】為什么香水的香味前排先聞到，后排

11、后聞到？為什么墻內(nèi)開花墻外香？【過渡】下面讓我們驗證一下這個猜想?！咎峁┵Y料】濃氨水有刺激性氣味，易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶于水，氨水可使無色酚酞試液變紅。濃氨水的氣味與一種常見的化肥和廁所的氣味相同。【討論】師生共同討論，教師給予必要指導(dǎo)。【演示】教師演示實驗過程【總結(jié)】氨分子不斷運動，原子和離子也是在不斷的運動。【板書】微粒在不斷的運動【演示】PPT播放二氧化氮與空氣混合的視頻。提供資料：密度比空氣大。【講解】雖密度比空氣大，但微粒在任何情況下都是不斷運動的，所以兩種氣體不斷混合至均勻。這也是大氣中各種不同密度的氣體均勻存在的原因?！景l(fā)問】晾衣服時，讓衣服快點干的辦法有哪些？【總結(jié)評價】陽光

12、下、通風(fēng)處等，也就是溫度越高、外力越大，微粒運動速率越大，衣服干得越快。【思考】【分析】【推理】【閱讀】【歸納】【總結(jié)】【回答】【記錄】【傾聽】【感受】【思考】【猜想】分子在運動【討論】須讓濃氨水與酚酞溶液不直接接觸，置于同一環(huán)境下，若酚酞變紅，氨水不變紅，則猜想正確?！居^察】總結(jié)實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論?！緝A聽】【記錄】【觀看視頻】【總結(jié)實驗現(xiàn)象】【傾聽】【思考】【自由討論】【回答】【傾聽】培養(yǎng)學(xué)生分析推理、歸納總結(jié)的能力。讓想象與具有說服力的數(shù)字結(jié)合，更清楚。形象的比喻使小的程度更直觀，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析推理，培養(yǎng)科學(xué)實驗的態(tài)度和方法。設(shè)計驗證實驗，師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)實

13、驗的過程和嚴謹。造成與學(xué)生已有認知的矛盾，促進學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。微粒間有間隔分子由原子構(gòu)成分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子化學(xué)變化的微觀本質(zhì)原子是化學(xué)變化中的最小粒子【手段】視頻、舉例、學(xué)生實驗、動畫、圖表【方法】演示法聯(lián)系實際法實驗法比喻法講授法提問法【手段】圖片、動畫、圖表【方法】展示法板演法提問法講授法【手段】視頻【方法】引導(dǎo)法演示法聯(lián)系實際法【過渡】通過氣體混合實驗，你還能得出哪些結(jié)論？【引導(dǎo)】一碗黃豆和一碗小米混合，體積是否會是兩碗？為什么？【追問】能否類比到上述實驗的微觀過程？【講解】分子間有間隔由于分子間有間隔，微粒的不斷運動才能使兩

14、種氣體的分子互相混合，直至均勻。【舉例】給籃球打氣；氧氣被壓縮成液氧?！緦W(xué)生實驗】叫一名學(xué)生，用兩只注射器分別抽取等體積的空氣和水，擠壓活塞，看哪個更容易一些并總結(jié)。【總結(jié)】空氣比較容易擠壓，說明氣體分子間距比液體大?！菊故尽縋PT展示物質(zhì)三態(tài)微觀模擬動畫，并請同學(xué)們填寫下列表格。固液氣粒子間隔排列等量時體積【講解】將物質(zhì)三態(tài)比作同學(xué)上課、課間和在操場活動三種狀態(tài)。物質(zhì)三態(tài)變化的原因是粒子間隔發(fā)生變化?！景l(fā)問】為什么癟了的皮球放到熱水里會恢復(fù)原狀？【講解】物體受熱，粒子運動加劇，粒子間距增加，體積增大。這就是熱脹冷縮的現(xiàn)象?！具^渡】物質(zhì)由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成，那分子呢？【展示】PPT

15、展示幾種分子的 模型、名稱、分子式?！究偨Y(jié)】 同種原子分子 （O2、H2）不同原子 （CO2、H2O、H2O2、KMnO4）【過渡】物質(zhì)發(fā)生變化時，微觀結(jié)構(gòu)會發(fā)生怎樣的變化呢？【展示】PPT展示由分子構(gòu)成的物質(zhì)水發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的微觀過程。并請同學(xué)們填寫下列表格。物理變化化學(xué)變化宏觀微觀【總結(jié)】物變時，物質(zhì)和分子的種類未發(fā)生變化，化學(xué)性質(zhì)未變；而化變時，物質(zhì)和分子的種類發(fā)生改變，化學(xué)性質(zhì)也隨之改變。所以，由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！咀穯枴坑稍訕?gòu)成的物質(zhì)呢？【板書】【發(fā)問】化學(xué)變化的微觀本質(zhì)究竟是什么樣子的？【演示】PPT演示HgO受熱分解的微觀過程。【叫答】誰

16、能總結(jié)一下化學(xué)變化的微觀本質(zhì)？【評價】【講解】【總結(jié)】在化學(xué)變化中，分子可分為原子，原子重新結(jié)合成分子?！景l(fā)問】【總結(jié)】在化學(xué)變化中，分子種類發(fā)生變化了嗎？原子種類呢？所以，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。任何事物都有兩面性，需要正確的看待，比如化學(xué)，比如挫折，我們要在理性分析之后揚長避短?！净仡櫋俊舅伎肌俊局苯踊卮稹俊绢惐取窟\用類比的方法進行遷移，得出結(jié)論【傾聽】【傾聽】【觀察】【比較】【傾聽】【觀察】【分析】【填表】【傾聽】【感受】【思考】【討論】【傾聽】【思考】【觀察】【分析】【總結(jié)】【傾聽】【記錄】【思考】【觀察】【比較】【分析】【歸納】【總結(jié)】【傾聽】【記錄】【思考】【回答】【記錄】【觀

17、看】【回答】【傾聽】【記錄】【回憶】【思考】【回答】【傾聽】【記錄】借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生用類比的方法進行思考。列舉身邊常見現(xiàn)象，為學(xué)生營造一種化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。用生動的引喻類比物質(zhì)三態(tài)變化，便于理解，增強記憶。 直接展示微觀過程，更直觀，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、總結(jié)的能力。讓學(xué)生學(xué)會知識遷移。通過觀看視頻，分析HgO分解微觀過程，進而總結(jié)化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。結(jié)合前面分子在保持化學(xué)性質(zhì)方面的不可分性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待事物的思想。課堂練習(xí)1. 用分子觀點解釋下列現(xiàn)象，錯誤的是（ ）A. 熱脹冷縮分子大小隨溫度變化而變化。B. 花香四溢分子在不斷運動。C. 食物腐敗分子發(fā)生變化。D. 酒精揮

18、發(fā)分子間間隔變大。2. “墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來?！痹娭?，“遙知不是雪，為有暗香來”描述了分子具有哪些性質(zhì)（ ）A. 分子間有間隔 B.分子在不斷運動C.分子不可分 D.分子的質(zhì)量很小3. 分子與原子的根本區(qū)別是（ ）A. 體積大小不同 B.能否直接構(gòu)成宏觀物質(zhì)C.能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) D.在化學(xué)變化中是否可分4. 討論：氯氣在氫氣中燃燒生成氯化氫。（如圖）試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？5. 下列微粒中，保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（ ）A. B. C. D. 6. 描述水的微觀構(gòu)成：（如右圖）（1） 水是由

19、（ ）構(gòu)成的；（2） 水分子是由（ ）和（ ）構(gòu)成的；（3） 一個水分子是由（ ）和（ ）構(gòu)成。課堂小結(jié)【互動】誰能總結(jié)一下我們都知道了那些化學(xué)問題？【補充】結(jié)合實際情況適當補充?！窘Y(jié)合板書總結(jié)】有學(xué)生自己總結(jié)，可鞏固新知識，也可讓教師了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，便于查缺補漏。課后作業(yè)教材P52 第二題、第三題注意觀察生活現(xiàn)象，思考是否與物質(zhì)微粒性有關(guān)，嘗試用微粒的觀點解釋。第三部分 板書設(shè)計板書設(shè)計課題1 分子和原子 微粒總是在不斷運動 （溫度越高、外力越大，運動越快） 微粒的質(zhì)量和體積都很小 微粒間有間隔 （物理狀態(tài)不同，間隔不同。熱脹冷縮） 微觀粒子 構(gòu)成 物質(zhì) 離子由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持

20、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。物變 種類不變， 構(gòu)成原子是化學(xué)變化中的最小粒子。間隔變化 分子 原子（化變中種類不變） 化變 分成種類變化 重新結(jié)合成第四部分 教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖開始觀察、感受向講臺附近噴灑提問并追問香水教師講解思考、討論教師演示品紅擴散實驗實驗實驗傾聽、記錄教師講述化學(xué)史并講解板書教師展示微觀真實照片和常見物質(zhì)微觀圖片圖片、照片傾聽感受分子用手向臉部輕輕扇游戲引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、歸納，用比喻加深印象教材、比喻閱讀、分析、傾聽教師講解并板書引導(dǎo)討論、探究設(shè)疑觀察根據(jù)探究結(jié)果演示實驗教師總結(jié)并板書討論、猜想記錄觀察、感受觀察、得出結(jié)論二氧化氮實驗視頻引導(dǎo)對影響分子運動速率因素的分析設(shè)

21、疑思考、總結(jié)回憶、思考通過上述實驗，還能得出什么？設(shè)疑類比、得出結(jié)論黃豆和小米混合引導(dǎo)傾聽、記錄總結(jié)并舉例舉例注射器壓縮空氣和水游戲觀察、感受觀察、填寫PPT展示物質(zhì)三態(tài)模擬動畫和表格動畫傾聽補充講解板書展示幾種分子模型圖片并講述圖片記錄展示物變和化變的微觀過程和表格圖片、表格分析、填寫總結(jié)要點并板書觀看、總結(jié)展示氧化汞分解微觀過程視頻評價、講解思考、總結(jié)化變中分子和原子的變化設(shè)疑板書、總結(jié)PPT展示習(xí)題習(xí)題結(jié)束結(jié)束練習(xí)第五部分 教學(xué)反思他人評價 缺點：教學(xué)目標中的過程與方法中的培養(yǎng)愛國主義情感，范疇比較大，應(yīng)再具體一些；講課之前，應(yīng)對學(xué)生有全方位的了解，因為用香水涉及到香味過敏問題。優(yōu)點：整

22、個教學(xué)活動設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，手段新穎，貼近生活，符合新課標要求。 以香水導(dǎo)課，新穎別致，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示微觀粒子的真實照片，與學(xué)生的想象相連接，完成從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)變，形成微觀的思想；學(xué)生大膽猜想，師生共同探究并設(shè)計驗證實驗，體現(xiàn)了科學(xué)探究的方法；二氧化氮實驗的視頻，給學(xué)生已有的知識造成沖擊，激發(fā)學(xué)生探究欲；講解過程中多次引用生活中的實例和各種比喻，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)有所用；展示物理變化與化學(xué)變化的微觀過程，讓學(xué)生自主討論，用圖表總結(jié)反饋，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；板書設(shè)計獨特新穎，既直觀又簡便； PPT簡潔大方，畫面清晰，顏色搭配合理，字跡清楚，圖文結(jié)合

23、，無贅余；教態(tài)自然自我反思 從教學(xué)設(shè)計方面，對教材的理解和把握很到位，做到了用教材教；目標比較具體；學(xué)情分析有些欠缺，比如哪些學(xué)生香水過敏等；教學(xué)手段運用很豐富，并且有所選擇，能充分利用各種資源；板書設(shè)計比較用心，利用比較新穎的圖示法。從教學(xué)過程方面，教學(xué)過程中比較注重引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；能較多的聯(lián)系生活實際，豐富課堂內(nèi)容；但課堂駕馭能力欠缺，有待進一步提高。第六部分 參考文獻（至少10個）1九年義務(wù)教育初中化學(xué)課程標準2王后雄.初中化學(xué)完全解讀M.北京:北京教育出版社，2010 3人民教育出版社.能力培養(yǎng)與測試M. 北京:人民教育出版社，20104裴新寧.面相學(xué)習(xí)者的

24、化學(xué)教學(xué)設(shè)計.D.華東師范大學(xué),20035張紹堂.新教材完全解讀作M.山西:山西教育出版社，20106義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)上冊M.人民教育出版社.2012 7義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)上冊M.上海教育出版社.2010第七部分 教學(xué)設(shè)計的對比分析對比項目本人教案對比教案A對比教案B教學(xué)目標相同點三個教案均從三個維度設(shè)計教學(xué)目標，都包括物質(zhì)的微粒性，運用分子、原子的觀點解釋簡單化學(xué)現(xiàn)象；運用分析、推理等方法，提高抽象思維能力；通過對物質(zhì)的可分性和分子的可分與不可分性的認識，建立辯證唯物主義世界觀。不同點本教案中對教學(xué)目標的描述中，均用“通過什么手段，培養(yǎng)什么能力，學(xué)會什么方法”，并且在過程與方法

25、的描述中，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。強調(diào)通過對宏觀想象和微觀本質(zhì)的相互聯(lián)系的角度分析，并且還通過對物理變化和化學(xué)變化的解釋，學(xué)會科學(xué)聯(lián)系的方法。了解分子、原子的區(qū)別，學(xué)會運用實驗、觀察、試圖等方法獲取信息。教學(xué)內(nèi)容相同點均包括物質(zhì)是由微粒分子、原子、離子等構(gòu)成的；微觀粒子真實存在；微觀粒子在不斷運動，當溫度高運動快；微觀粒子間有間隔；原子構(gòu)成分子。不同點本教案為兩課時的內(nèi)容，形成了比較完整的分子和原子的知識體系，讓學(xué)生對微觀世界有更立體的認識。此教案僅為一課時的內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容比較全面，細致入微。此教案對“微觀粒子的質(zhì)量體積都很小”這一知識點沒有涉及，雖然微觀粒子肉眼看不見，但應(yīng)用直觀的圖片、數(shù)

26、字或比喻等讓學(xué)生了解其真實的大小。教學(xué)方法相同點都包括展示法、演示法、實驗法、提問法、講授法、討論法等。不同點本教案主要通過展示圖片或演示視頻和動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析討論、歸納總結(jié)，或進行實驗討論，最后教師歸納總結(jié)。教案利用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)，比較新穎，體現(xiàn)了新課標的思想。此教案涉及了探究實驗并分組進行了實驗，體現(xiàn)了新課標的理念，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，練習(xí)科學(xué)實驗的方法。教師活動相同點 都遵循先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，再發(fā)問設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生分析討論，若涉及探究實驗，則教師會為學(xué)生提供資料和材料，接下來為學(xué)生講解總結(jié)，最后得出結(jié)論。不同點 本教案中教師充當學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者和指導(dǎo)者，教師可以一起和

27、學(xué)生做小游戲，也可以將實驗交給學(xué)生，也可以和學(xué)生共同討論驗證實驗。此教案中，教師提問、追問、設(shè)疑的活動比較多，側(cè)重于問題導(dǎo)思。此教案中教師側(cè)重于組織學(xué)生進行討論、實驗、歸納等，即自主討論式。學(xué)生活動相同點 都包括學(xué)生的思考、觀察、實驗、討論、分析、總結(jié)、歸納等學(xué)習(xí)活動。不同點 本教案中除上述學(xué)生活動外，還巧妙設(shè)計了小游戲、學(xué)生回憶已有知識、感受、類比、比較、傾聽、記錄等多種學(xué)習(xí)活動，并且有機地將學(xué)習(xí)活動結(jié)合在一起，教學(xué)效果顯著。此教案中除上述活動，還包括學(xué)生自己談?wù)摬⒃O(shè)計實驗方案，還包括學(xué)生動手畫微觀示意圖，讓學(xué)生對微觀世界的理解不止停留在想象 層面，更提高了學(xué)生的動手能力。此教案中還包括在展

28、示物理變化和化學(xué)變化的微觀過程之后，學(xué)生一人演示，一人解說，新穎獨特，更提高了學(xué)生參與的積極性。測評問題相同點均有相應(yīng)的測評問題，并能及時地為學(xué)生展示，使新知識得到鞏固，使學(xué)習(xí)效果得到檢驗。不同點本教案中測評問題具有極強的針對性，針對每個知識點，并且教師還設(shè)計了針對不同層次的學(xué)生的測評方法。此教案的測評問題均展示在學(xué)案上，并由教師指導(dǎo)完成。由于此教案僅為一課時內(nèi)容，所以測評問題比較簡單容易。此教案的測評問題為教材上的課后習(xí)題，教師應(yīng)有所選擇，已達到既有針對性，又為學(xué)生保留繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的積極性。課件等教學(xué)手段相同點 教學(xué)手段中均有PPT、圖片、視頻、動畫、探究實驗和多種實驗器材。不同點 本教案中

29、還運用了小游戲的手段，讓學(xué)生親身感受；還包括香水和改進實驗器材注射器，并讓學(xué)生自己動手，感受微觀粒子的性質(zhì)。 此教案中還包括灑過香水的絹花和分子間隔演示儀等，很有創(chuàng)新思維。 此教案中還包括生活中常見的物理和化學(xué)現(xiàn)象，練習(xí)生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用。附錄1 參考與對比教案參考與對比教案教案來源：人教網(wǎng)網(wǎng)址：教案名稱：課題2 分子和原子學(xué)校：湖北省仙桃市實驗初中授課人：饒志權(quán)授課時間：2011.10.09課題2分子和原子教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有任何理性的認識。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標準，結(jié)合教科書上的例子，采取多種

30、教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示實驗、改進實驗、補充實驗、設(shè)計三維動畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣質(zhì)疑驅(qū)動反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣提出問題，質(zhì)疑引導(dǎo)探究，驅(qū)動引導(dǎo)分析。形成想象鞏固深化，反饋交流。學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生疑問觀察實驗，記錄現(xiàn)象分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)借助三維動畫，形成想象表象根據(jù)想象，形成概念理解概念，遷移運用，表達交流。二、教案課 題分子和原子授課人饒志權(quán)學(xué) 校湖北省仙桃市實驗初中教學(xué)目標1  認知目標：認識分子與原子的真實存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會用分子、原子的觀點來解釋物理變化和化學(xué)變化；2  能力目標：通過對

31、宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維能力；3  情感目標：通過對物理變化和化學(xué)變化的解釋，學(xué)會科學(xué)聯(lián)系的方法；通過對分子的可分性與不可分性的認識，學(xué)會辨證思考問題的方法。教學(xué)重點分子、原子概念的建立及對分子行為微觀想象的形成。教學(xué)難點建立微觀粒子想象表象，初步體會它與宏觀物體運動的不同。教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、實驗探究、動畫揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。儀器藥品酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖【導(dǎo)入部分】一、分子的真實存在?！炯とぁ空埻瑢W(xué)們分組實驗，滴一滴醫(yī)用

32、酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。動手實驗，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。【提問】你觀察到了什么現(xiàn)象？【過渡】你知道這是為什么嗎？回答：酒精揮發(fā)了。通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維?！菊故尽恳皇鵀⒘讼闼慕伝ā咎釂枴磕銈兟劦搅耸裁礆馕?？它能夠看見嗎？回答：聞到了花的香味，但看不見這種物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生探究。【播放動畫1】無數(shù)的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴散，飄到畫面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香??！觀看放映。通過多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點，再一分為二

33、，再分面四分之一想一想，最后分成了什么？【講解】糖就是由許多肉眼看不見的小粒子構(gòu)成的。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿〉牧Ｗ臃肿訕?gòu)成的。【提問】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵?？【板書】分子是客觀存在的用分子的觀點解釋。讓學(xué)生初步認識一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。【指導(dǎo)閱讀】教材P47第一、二自然段【組織討論】1為什么水會減少？2解釋品紅在水中的擴散。閱讀教材。分組討論并表達交流。應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題?！就卣埂空埐孪胍幌?，品紅在什么情況下可擴散得更快一些？【提問】這說明了什么？回答：在熱水中，分子運動加快。回答：說明分子是在運動的。聯(lián)系物理知識，拓寬學(xué)生知識面，

34、引導(dǎo)學(xué)生深入探求知識?！具^渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M儀器不僅能看到，而且我們還能移動它們?！局笇?dǎo)觀察】世界上最小的漢字【板書】構(gòu)成物質(zhì)的粒子分子、原子等。觀察，猜想它的大小。讓學(xué)生進一步認識與理解分子的真實存在，并進行愛國主義教育。第二部分：分子的基本性質(zhì) 1、分子很??；【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話?！咎釂枴拷滩纳夏男?shù)據(jù)說明分子的質(zhì)量很?。磕男?shù)據(jù)說明分子的體積很??？學(xué)生用課本數(shù)據(jù)回答。理解“分子很小”?！局R介紹】苯分子放大的倍數(shù)。【動畫2】水分子的小黑點與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣【板書】分子很小。學(xué)生

35、觀看。直觀揭示分子的大小。第三部分：分子的基本性質(zhì) 2分子的運動【過渡】從品紅的擴散，我們猜想分子是在運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運動?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色。【引導(dǎo)探究】閱讀資料。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力?！狙菔尽咳∫恢辉嚬?，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液?！咎釂枴坑惺裁船F(xiàn)象？【提出問題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供實驗儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。【提出要求】設(shè)計實驗，探究氨分子的運動?！景鍟糠肿拥倪\動

36、。實驗探究過程等?！疽龑?dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設(shè)計?【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)?！驹u價方案】回答：酚酞遇氨水變成了紅色。討論：（發(fā)言要點匯總）1可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。2必須在一個密閉的環(huán)境中才能完成。學(xué)生先分組動口討論，再動手實驗。幾分鐘后，表達交流。介紹自己實驗中的成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生設(shè)計方案匯總：） 4  其他方案訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法。【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些實

37、驗說明了什么？如果改變溫度會有什么影響？歸納：分子是在不停地運動的。溫度升高，分子運動加快。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?！就队啊繉W(xué)案上的課堂訓(xùn)練一完成練習(xí)。隨堂鞏固知識第四部分：分子的基本性質(zhì) 3、分子間有間隔【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化?再次激趣【演示實驗】兩個集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象.【提問】這一現(xiàn)象說明了什么?【追問】根據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)?【播放動畫3】分子間隔和分子運動的微觀過程:NO2分子向上運動,O2分子向下運動,最后趨向顏色一致。觀察,并描述現(xiàn)象:下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進入上部

38、的氧氣中,隨時間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。學(xué)生回答:說明分子在不停地運動。觀看,并理解分子的運動,初步形成分子間有間隔的想象表象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象,分析問題,并提出新的問題。培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力?！咎岢稣n題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們設(shè)計實驗,進行探究?！窘M織討論】評價實驗方案是否能夠成功,是否可行?！咀灾魈骄俊刻岢黾僭O(shè):分子間有一定的間隔。設(shè)計實驗:(方案匯總)1.一定量有顏色的水和無顏色的水混合。2.一定量酒精與水混合。3.冰融化成水體積的變化。4.一定量汽油與植物油混合等等。學(xué)生分組交流,自評與互評相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)

39、新的科學(xué)素養(yǎng).【提問】本實驗探究過程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方?【演示實驗】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實驗。(水預(yù)先染色,現(xiàn)象更明顯。)【提問】請你分別用“”表示酒精分子，用“”表示水分子，畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴散。歸納:1.必須是兩種不同的分子構(gòu)成的物質(zhì)。2.先分離開來,后混合均勻。(也可由學(xué)生自己動手演示)畫圖，相互講解。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。幫助學(xué)生形成想象表象。第五部分 遷移應(yīng)用教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過一會兒就消失了?2.手上消失得快,還是紙上消失得快?為什么?3.從體積上來說,112嗎?為什么?4.用分子

40、的觀點解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。結(jié)合剛學(xué)過的分子的基本性質(zhì)回答。應(yīng)用知識解決實際問題?！就队啊空n堂訓(xùn)練二邊做練習(xí)邊回答。鞏固、深化知識?！練w納板書】分子的基本性質(zhì)。【小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?小結(jié)發(fā)言。加強對新學(xué)知識的理解與記憶。【指導(dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。附：板書設(shè)計：附錄2 參考與對比教案教案來源：億庫教育網(wǎng)網(wǎng)址：http:/www.eku.cc/mfdowload.asp?id=405821&zy=ja教案名稱：課題2 分子和原子（A案）學(xué)校：湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊中學(xué) 授課人： 覃學(xué)紅授課時間：2011.10.12課題2 分子和原子（A案）【教學(xué)目標】1、認識

41、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子的區(qū)別；并能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。2、學(xué)會運用實驗、觀察、識圖等方法獲取信息，學(xué)會運用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息。3、認識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀?！窘虒W(xué)重點與難點】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子?！緦嶒灉蕚洹科芳t的擴散 氨分子擴散實驗 二氧化氮氣體在空氣中擴散水和酒精的混合 壓縮水和空氣 【課時安排】兩課時【教學(xué)設(shè)計】第一課時【問題情景】投影四幅Flash動畫畫面1、小明站在陽臺上想：濕衣服曬干，水跑到什么地方

42、去了？2、路過花店時，小丸子對小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？3、沖糖水時，小剛感到迷惑，把白砂糖放入開水中，糖不見了，而杯中的水卻有了甜味。4、小強指著馬路問爸爸：馬路為什么要隔成許多小泥塊，塊與塊之間的間隔冬天和夏天為何不一樣寬？【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象?！緦嶒灐科芳t在水中擴散【想一想】你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？【拓展】結(jié)論1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。【播放動畫】分子在水中擴散的微觀過程【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子構(gòu)成的文字【活動與探究】在燒杯A中

43、裝入20ml蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？請你用簡單的實驗證明自己的解釋?！緦W(xué)生猜想】1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)。2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。【設(shè)計方案，進行探究】1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象?！精@得結(jié)論】1、氨水能使酚酞試劑變紅。2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。【分組實驗】A組：一杯開水，一杯冷水，同時放入質(zhì)量相當?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。B組：下面一個集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮氣體，上面一個集氣瓶盛空氣，抽走中間玻璃片，觀察現(xiàn)象。C組：(1)50ml水與50ml水混合 (2)50m