新課程背景下小組建設的實踐與思考

1、新課程改革背景下小組建設的實踐與思考仁懷市實驗小學 陳水波“轉變滿堂灌、填鴨式的教學觀念；讓學生自主、合作、探究學習；充分發(fā)揮學生的主體作用；喚起學生學習欲望”這些話語相信大家一定耳熟能詳。無論是外出培訓學習，還是校本研修，專家們在這樣講，學校領導也這樣講?？捎捎诶蠋焸円呀?jīng)習慣了傳統(tǒng)模式的教學，面對教學質(zhì)量的壓力，有多少老師能真正大膽轉變觀念，真正把新一輪的課程改革落到實處呢？ 隨著課程改革的推進，我市很多學校都根據(jù)課改要求，結合本校實際情況，都在實踐了課程改革。比如：中樞三小的“三三三”模式，中樞二小打造的“仁愛課堂”。 我校也緊跟課改步伐，在楊安榮校長的深思熟慮下，著力打造了以“定、導、學

2、、思” 教學模式的 “星光課堂”。并于2015年3月14日，邀請了來自曾是一線教師、一線班主任的高放教授為我校作關于小組建設專題講座。這種最接地氣的培訓，我受益匪淺：要真正實現(xiàn)以學生為本，合作探究，喚起學習欲望，小組建設甚是關鍵。尤其是我校嚴重的大班額情況。 一、為什么要建立學習小組首先，小組學習很好地體現(xiàn)了新課改的核心自主、合作、探究。學習小組的建立和建設是打造高效課堂的靈魂，小組建設決定成敗。 第二、學習小組的建立，學生能真正實現(xiàn)了學生的自主管理、自主學習、自我教育。二、怎樣建立學習小組 學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更體現(xiàn)一個教師

3、的教學水平。因此，選好組長是關鍵。1、挑選學習小組長我根據(jù)上學期期末考試成績，結合平時工作表現(xiàn)，選取了組織、管理能力強，樂于助人，集體榮譽感強，學習成績優(yōu)異的15名學生作為組長候選人。通過全體學生投票表決，從中選出13名同學擔任學習小組長。在選舉的過程中，所有候選人的心都是不平靜的，都想知道自己在同學們心中的位置。到底能不能選上。經(jīng)過緊張激烈的投票，同學們的眼睛是雪亮的，被同學們稱為“學霸”何漫迪同學居然全票通過。最終也淘汰了一個經(jīng)驗相對不足、一個自我約束力不夠的同學。被選出的13名組長通過任職演講，大家看到了他們的信心和決心。2、組長挑選組員，建立學習小組我考慮到小組之間實力不能差距太大，不

4、然容易使競爭失去意義；而且每組的同學性格都要有外向大方和內(nèi)斂的；小組內(nèi)部各科要基本平衡，不能有的科目6個人都是弱科。 基于以上考慮，我先與13個組長進行交流，提醒他們要綜合考慮，慎重選擇。盡量讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。課前，我將除了組長外的同學們的期末成績總分做了一個排名，分為A、BB、CC三層。分為五個輪次來挑選。每輪13人，加上淘汰出的兩名組長，共15人， 將組長以得票數(shù)的高低編成1-13號，如果第一輪由1號組長先挑選，第二輪則由13號組長挑選。以這樣的形式挑選，每一輪都將有2名同學被淘汰，自然進入下一輪的挑選，在整個過程中，有

5、幾個平時特別調(diào)搗蛋皮同學經(jīng)過了三四輪都沒有組長選他，他們臉急得通紅，頭埋得低低的，眼淚在眼眶里打轉。我?guī)状稳瑒裾f，幾個組長才把他作為臨時組員，勉強收下了。課后，那幾個孩子信誓旦旦地對我說：“老師啊，今天太謝謝您了，您不知道，站在臺上沒人選的那個滋味不好受啊，是您幫了我，給了我臺階下，今后我再也不為班上惹事了，我一定聽您的，努力為我的小組加分”。聽著他們的內(nèi)心感受，我相信此時他們說的是真的。我花一兩節(jié)時間做這項活動也是值得的。3、組內(nèi)分工明確，責任落實到人每個小組由6人組成。設常務組長一名主抓學習，語數(shù)外學科組長各一名，具體負責本學科的各項學習工作，衛(wèi)生組長一名，管理本組的衛(wèi)生工作，紀律組長一

6、名，為營造良好的學習環(huán)境保駕護航。這樣，組內(nèi)的孩子們既有分工又有合作。正如魏書生老師說的：“班上人人有事做，事事有人做?！背浞终{(diào)動、激發(fā)每個學生的積極性。另外，我還對學生的座位做了調(diào)整，由于本班學生人數(shù)多，無法挪動桌椅，我將前后三排學生融為一個學習小組，讓一、三排A -C 為同桌，A隨時關注C的學習狀況，必要時給予幫助 ；安排第二排 B-B同桌，同一個層次的學生利于交流。這樣，讓互幫互助融入每一堂課，讓學困生看到學習的希望。三、建立評價機制 ，激發(fā)小組競爭1、建立評價小組本班建立了由常務班長任組長、13個學習小組長為組員組成的評價小組。每個小組長將每節(jié)課組員的表現(xiàn)記錄在日考評表上，每天放學后交

7、評價班長，每周五由評價組的全體成員將小組、個人成績統(tǒng)計匯總，并于下每周一班會課進行表彰獎勵。一學月結束，將評出“月冠軍”表彰獎勵。根據(jù)4個月的表現(xiàn)，評出“學期冠軍”。為激發(fā)孩子們的競爭意識，目前，購買冠軍獎杯正在籌備中。2、制定考評細則健全的評價制度是孩子們在學習過程中航標。是推進小組競爭的準繩。因此，建立評價制度勢在必行。我利用一節(jié)課的時間，讓每個小組根據(jù)班級實際展開討論，制度出評分細則。我根據(jù)孩子們討論上交的情況，對評分細則做了補充和調(diào)整，形成初稿。然后再利用班隊會，組織學生學習，讓他們提出合理化的建議，再進行二次修訂，初步形成定案后下發(fā)各評價組長，張貼于教室內(nèi)宣傳欄，并在實施中逐步修訂完善。四、初見成效 喜上眉梢一節(jié)主題為“童年趣事”的口語交際課上，學生明白具體要求后，在組長的帶領下，每個孩子都敞開心扉、打開了話匣子，分享著童年趣事。令我眼前一亮的是小組匯報展示：第一小組派三名同學以串燒的形式給大家開了個好頭，獲得同學們的陣陣掌聲；第四小組的同學也毫不示弱，委派“小說家”“小作家”（一個好寫小說、一個習作好同學們管他小作家，）一起上陣，標題為擠過去擠過來（幾個去幾個）以相聲的形式上演，大家從笑聲中感受到語言的幽默；擔任第十組組長的是一至五年級語文成績長期第一的陳思伽，