信息技術(shù)與課程整合

1、信息技術(shù)與課程整合模擬測試題一單項選擇題： 1英語課程標準（二級）中的內(nèi)容標準分為（）部分。 A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 正確答案：D 2新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原 有觀念屬于（）。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系 正確答案：A 3WebQuest 是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995 年開發(fā)的一種課程計劃。 A、杜威 B、布魯納

2、C、斯金納 D、伯尼.道奇 正確答案：D 4.在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。 A、頭腦風暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論 正確答案：D 5.教學目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的 是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（）三大領(lǐng)域。 A、認知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理、心理和情感D、認知、情感和學習策略 正確答案：A 6課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教 學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。 A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研D、教學設(shè)計 正確答案：

3、D 7為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學 校來說，教師的培訓的組織工作存在（）兩種方式。 A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓 B、由面到點，分層推進；全員培訓 C、由上到下，全程培訓 D、由點及面，分層推進；全體培訓 正確答案：A 8信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外 稱這種變革為“ （） ” 。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 正確答案：C 9信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。 A、合作學習 B、探索和發(fā)現(xiàn)學習 C、問題解決學習D、

4、基于計算機的課堂講演、練習、討 論正確答案：D信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 10從狹義上說，信息技術(shù)（InformationTechnology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為 主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) A、計 算機技術(shù) B、文字 C、紙張D、印刷術(shù) 正確答案：A 11信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提 出一種新的“四結(jié)合” ，及即（）。 A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能

5、力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 正確答案：D 12在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是 盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（）。 A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論 C、合作性討論 D、異步討論（如 BBS、電子郵件 討論等） 正確答案：A 13綜合實踐課主要包括（）幾部分。 A、信息技術(shù)教育，研究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學習，合作性學習 D、信息技術(shù)教育，

6、合作性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 正確答案：A 14一般情況下，導航欄由（）構(gòu)成。 A、標題和導航文字圖 B、題頭圖和導航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導航文字圖 正確答案：B 15在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底 斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料 有機地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。 A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物 正確答案：A 16、下面的（）不屬于科學課程。 A、歷史 B、化學

7、 C、物理 D、生物 正確答案：A 17、（）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的 教學目標定位，對教學因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的 規(guī)定。 A、教學模式 B、教學結(jié)構(gòu) C、教學設(shè)計D、教學方法 正確答案：A 18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是（）。 A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網(wǎng)狀導航 正確答案：D 19、（）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。 A、客觀題測驗 B、表現(xiàn)性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料

8、 靖江市第四中學 葉林 正確答案：C 20、在進行教師培訓時，認為“技術(shù)優(yōu)先”的是（） A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式D、交替模式 正確答案：A 21、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（） A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 正確答案：D 22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。 A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯 正確答案：A 23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學的優(yōu)勢

9、不包括（） A、提供廣泛的英語閱讀學習資源 B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學習策略 正確答案：C 24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。 A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖 正確答案：C 25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（） A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學法的知識；實踐的知識 C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識 D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B 26、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（） A、橫

10、排 B、縱排 C、環(huán)形 D、兩側(cè) 正確答案：A 27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。 A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具 正確答案：B 28、（）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學生大 多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。 A、隱性課程 B、學科課程 C、顯性課程D、活動課程 正確答案：A

11、29、美國信息素養(yǎng)國家標準的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使 用。 A、技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具 正確答案：C信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中， “能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局” 的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標準相結(jié)合。 A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算 方法 B、探索某些實物體積的測量方法 C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙

12、上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90 度 正確答案：A 判斷題： 1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯） 2、計算機操練和練習反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計 算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對） 3、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯） 4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式， 就能在教學中應(yīng)用自如。（錯） 5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯） 6、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對） 7、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯） 8、將氣

13、旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生 動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過 程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（對） 9、信息技術(shù)與課程的整合使得學生從“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做” 數(shù)學。（對） 10、美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯） 11、美國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù) 采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯） 12、信息技術(shù)學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞

14、學 習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學習。 （對） 13、接受學習一定是被動的。（錯） 14、我國在 2001 年啟動中小學“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯） 15、在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學生先前經(jīng)驗和教學內(nèi)容的情景，激 發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望， 讓學生利用信息資源、 同學資源、 教師資源主動建構(gòu)知識， 教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設(shè)計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對） 16、教師在確定教學內(nèi)容時，只需關(guān)注本學科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學科內(nèi)容的 影響而導致學習內(nèi)容的變化。（錯） 17、在美國的“社區(qū)”案例中

15、， “運用交互式的教育節(jié)目”的活動是 NETS 績效的“使用技信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標。（對） 18、傳統(tǒng)的課堂教學很容易實現(xiàn)個別輔導。（錯） 19、信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（對） 20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對） 21、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對） 22、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學生 的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣。（對） 23、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成

16、情節(jié)。（錯） 24、在信息技術(shù)整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習 和合作學習。（對） 25、在小學高年級段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學生可以運用 數(shù)學符號使用 TCT交流運算結(jié)果。（錯） 26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭” 。 （錯） 27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需 要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā) 展。（對） 28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學； 信息技

17、術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對） 29、2000年，陳至立同志在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21 世紀第一個十年 信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進， 第一個層面是在中小學普及信息技術(shù)教育， 第二個 層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯） 30、自我調(diào)控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動 的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據(jù)有效性標準評價各種認知行 為、策略的效果。（錯）模擬測試題二一、選擇題： 1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_不是它的寫作輔導方式。 A、實時性的聊天 B、電子郵件

18、 C、BBSD、在線練習 正確答案：D 2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_。 A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡單電路 正確答案：C 3、下面_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標準。 A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程 B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形 C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估 計另一個量的值 D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 正確答案：D 4、_旨在使學習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自

19、主 學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內(nèi)部動機。 A、基于問題學習 B、有意義的學習 C、資源型學習D、網(wǎng)上合作學習 正確答案：A 5、_是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時 采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。 A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理D、自我評價 正確答案：A 6、關(guān)于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是_。 A、反饋時直接指出正誤 B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 C、要提供即時的反饋 E、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C 7、教育

20、信息化的概念是在 20世紀 90 年代伴隨著_的興建而提出來的。 A、 “信息高速公路”B、 “2016戰(zhàn)略”C、 “全國學習網(wǎng)”D、 “國家高速信息網(wǎng)” 正確答案：A 8、行為主義學習理論提出的教學設(shè)計指導原則不包括_。 A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強化原則 正確答案：B 9、下面的_是地理課程知識的特點。 A、過去性 B、具體性 C、多樣性D、時空跨度大 正確答案：D 10、Powerpoint 所提供的_功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順 序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。 A、自定義動畫 B、動作設(shè)置 C、預設(shè)動畫D、自定義放映

21、 正確答案：B 11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是_。信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導航D、非線性的網(wǎng)狀導航 正確答案：B 12、新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原 有觀念屬于_。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系 正確答案：B 13、在教學目標表述中， “發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的_層次。 A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng)D、價值體系個性化。 正確答案：A 14、在小學高年級段的數(shù)學標準麥收信

22、息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學習中，學生 可以_。 A、運用數(shù)學符號使用 ICT交流運算結(jié)果 B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD 寫作綜合課研究報告 正確答案：C 15、美國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學三五年級的學生應(yīng)該能夠_。 A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、傾向性、整合性 E、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、全面性、傾向性 正確答案：D 16、在

23、我國中小學信息技術(shù)課程指導綱要小學階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方 面建議學生應(yīng)學會_。 A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 正確答案：B 17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是_變化的表現(xiàn)。 A、中心à邊緣 B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn) C、奉獻à雙贏D、傳遞者à促進者 正確答案：C 18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_三個層面。 A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、

24、信息意識、信息技能 正確答案：D 19、我國“校校通”工程的目標之一是：_爭取使全國 90%以上獨立建制的中小學校都 能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設(shè)備和教育教學資源。 A、2010B、2015C、2008D、2005 正確答案：A 20、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍 應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)_的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教 師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐 富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。 A、教學內(nèi)容 B、教學方法 C、教學模式D、教學過程信息技術(shù)與課程

25、整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 正確答案：A 21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了_，是主要通往信息高速公路的教育通道。 A、校校通 B、全國學習網(wǎng) C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng) 正確答案：B 22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是_。 A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、教育理論知識；所教專業(yè)科學知識，普通文化知識 C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的 知識 D、廣泛普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B 23、Powerpoint 用于制作幻燈片的是_。 A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū)D、

26、幻燈片視圖 正確答案：B 24、北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學改革試驗研究 是語文學科教學與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括_。 A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途 徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體 B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 正確答案：D 25、教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括_。 A、教室物理空間和教學硬件、軟

27、件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間 正確答案：A 26、 在多媒體教學環(huán)境中， 教師提供支持和幫助， 學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體， 構(gòu)成了_三維互動方式。 A、教師計算機學生 B、學生計算機學生 C、教師計算機教師D、計算機學生計算機 正確答案：A 27、英國的 ICT總體戰(zhàn)略不包括_方面。 A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實踐 D、教學 正確答案：D 28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是_。 A、人本廣義理論 B、建構(gòu)廣義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論 正確答案：A 29、工業(yè)教育

28、中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_模擬之中。 A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同 時配有網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)控系統(tǒng)，_的課堂組織形式。 A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動D、集體活動 正確答案：B信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 二、判斷題 1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu) 勢。（錯） 2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯） 3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行

29、信 息獲取、 加工處理、呈現(xiàn)交流的技能， 學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流， 合作討論式的學習。（對） 4、傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構(gòu)信息的意義。（錯） 5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯） 6、信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對） 7、美國國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學 3-5年級的學生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電 子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、 創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對） 8、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯） 9、在地理課上，對于河口三角洲的形成

30、過程，使用傳統(tǒng)教學比使用計算機輔助教學嫩更好 的完成教學任務(wù)。（錯） 10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充 分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整 合在教學模式和活動之中。（對） 11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯） 12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究， 并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài) 度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對） 13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧

31、世界歷史，利用各種可視資源 并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對） 14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（錯） 15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構(gòu)主義。（錯） 16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯） 17、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對） 18、自我調(diào)節(jié)是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對） 19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。 信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯

32、） 20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容。這信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對） 21、專題型學習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學習資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自 我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對） 22、我國科學（3-6 年級）課程標準有關(guān)在教學中使用信息技術(shù)的明確要求是： “充分利用 現(xiàn)代教育技術(shù)” ， “在一切有條件的地方，科學課程的教學應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教 育技術(shù)” ：種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對） 23、 聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、

33、總結(jié)三個部分入手。（對） 24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯） 25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技 術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯） 26、小學語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒” ，并沒有改 變以前的計算機輔助教學模式。（錯） 27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對） 28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進 行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的 樂趣。（對） 29、結(jié)構(gòu)良好問題

34、在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性， 它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯） 30、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）模擬測試題三一單項選擇題 1（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。 A框架頁 B導航頁 C視圖 D備注 正確答案：A 2 “U-S 聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（） A教師-家長聯(lián)合 B大學教授-小學教師聯(lián)合 C大學-中小學聯(lián)合 D教師-學生聯(lián)合 正確答案：C 3 信息高速公路的提出， 引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。 我國準備在 2020年之前， 基本建成覆蓋全國的

35、（） A國家信息空間 B國家高速信息網(wǎng) C全國學習網(wǎng) D通訊技術(shù)網(wǎng) 正確答案：B 4下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。 A快速傳播與多媒體問卷 B組織麻煩、費用昂貴 C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制 B24 小時全天候的調(diào)查 正確答案：B 5在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（）教學流程。 A講解 B有組織的練習 C有指導的練習 D獨立練習 正確答案：B 6（）是一種基于信息技術(shù)的探究學習和基于問題學習，著重強調(diào)學生分析資源、利用資源 驗證假設(shè)的過程。 A網(wǎng)上合作學習 B真實性任務(wù)學習 C有意義的學習 D資源型學習 正確答案：D 7英語課程標

36、準（二級）中的內(nèi)容標準分為（）部分。 A語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C語言技巧、語言知識、讀寫能力、學習策略和文化意識 D語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 正確答案：D 8在 FRONTPAGE 中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A普通窗口 B預覽窗口 CHTML窗口 D視圖窗口 9在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學生中去，但仍是 以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生 10行為主義理論的教學方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。 A情境性教學 B直接教

37、學 C程序教學D隨機進入教學 11（D）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關(guān)行為和活動。 A課堂教學 B教學組織 C課堂氛圍D課堂管理 12按照教師所提供資源與本課學習內(nèi)容的關(guān)系，可以將學習資源劃分為（A） A預設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源 B硬件資源、軟件資源和信息資源 C文字資源、視 頻資源和音頻資源D預設(shè)資源、軟件資源和人力資源 13下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 A信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合 B信息技術(shù)與課程整 合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，

38、不涉及隱性課程 D信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 14情境學習是（C）學習理論在教學中的應(yīng)用。 A行為主義 B認知主義 C建構(gòu)主義D人本主義 15根據(jù)認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是（B） A定向與回憶 B接近性原則 C個別化D智力技能 16下面的（C）不是歷史課程知識的特點。 A過去性 B具體性 C現(xiàn)實性D多樣性 17把信息技術(shù)作為探索研究工具，學生們運用信息技術(shù)進行“MOVIE”主題的探索，這 是信息技術(shù)在英語學科中的（C）運用形式。 A為教師的演示教學提供新方式 B擴大和緊密英語學習共同體 C促進學生主動建構(gòu)的 英語學習D創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境 18下面的（D

39、）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。 A萬有引力 B種子的受精過程 C原子和分子概念 D血液 19在英國的 ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營（C） A信息高速公路 B2016 戰(zhàn)略 C全國學習網(wǎng) D國家高速信息網(wǎng) 20關(guān)于問題情境，說法錯誤的是（C） A問題情境要有開放性 B問題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C “情境” （CONTEXT）與“情 景” （SITUATION）是一個含義 D創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學生的先前經(jīng)驗 21英國的信息與通信技術(shù)課程標準（1999）建議教師將（B）模型與數(shù)學學科的教學知識 點整合。 A列表 B模擬和探究 C圖表D圖形 22下面是帕金斯認為學習環(huán)境包括的關(guān)

40、鍵成分，其中向?qū)W生提價領(lǐng)域知識和教學材料的是 （A） A信息庫 B符號板 C現(xiàn)象視窗 D建構(gòu)工具箱 23心理學研究表明，學生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（D）個左右的 刺激單位。 A17B13C10D7 24信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有五個層面（B） A國家、學校、家長、教師和學生 B國家、學區(qū)、學校、教師和學生 C國家、學區(qū)、 家長、教師和學生D學區(qū)、學校、家長、教師和學生 25 使用一些諸如 “到超市購物” 之類的游戲軟件或課件， 可以為學生創(chuàng)造了一個解決 “ （D） ” 問題的豐富情境。 A導數(shù)和微分 B空間和圖形 C統(tǒng)計與概率 D數(shù)與代數(shù) 26最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排

41、列方式是（C） A橫排 B縱排 C環(huán)形 D兩側(cè) 27電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。 A多媒體閱讀能力 B超文本和超媒體閱讀能力 C線性文本閱讀能力 D基于網(wǎng)絡(luò)和資 源庫的檢索式閱讀能力 28（C）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學 習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學習者激勵自 己適當使用學習策略的過程。 A研究型學習 B個別化學習 C自我調(diào)節(jié)學習D自我反思學習信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 29美國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標是（B

42、） A基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交 流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力 B基本操作的概念：社會 道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研 究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 C基本操作的概念：社會道德與人文方面的要 求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能 力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 D基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技 術(shù)作為提高學習效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電 子信息資源的能力 30美

43、國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（C） A理論知識 B概念知識 C內(nèi)容知識D科學知識 二選擇題 1.自我調(diào)節(jié)是自主學習的一個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。T 2.較好的操練和練習軟件應(yīng)當明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標。T 3.在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內(nèi)容直接介紹給學生，引導學生理解 和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。 T 4.超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。T 5.在實際的教學設(shè)計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描 述的。T

44、 6.在當前國家的課程改革中，一切教學要以國家課程內(nèi)容標準為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi) 容標準，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會課程內(nèi)容標準的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本 中的材料，真正做到把教材當作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學。T 7.信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學校教育教學發(fā)考變化，這意味著教學中使用了住處技術(shù)，教學效 果就會自然而然地提高。F 8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，提供 互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。F 9.大整合觀認為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學科教學整合。F 10.美國的“進入下個千年”

45、案例，發(fā)展了學生的“時間”概念。T 11.信息技術(shù)在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環(huán)境。T 12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。F 13.資源型學習是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學目標的學習活動。T 14.信息技術(shù)可以讓一些實驗數(shù)收集非常方便。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機 相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接 進行處理。T 15.為了進行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以教學觀，需要把 學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。T 16.信息

46、技術(shù)的學習是“冰凍三尺，非一日之寒” ，是一個厚積薄發(fā)的過程。T 17.從教師的實際教學經(jīng)驗來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD 階段、AUTHORWARE 階段、INTERNET階段。F 18.美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994 年對教學技術(shù)所作的定義是： “為了學習，對其 過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐” 。T 19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、 多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。T信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。F 2

47、1.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運行， 也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB 文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。F 22.在直接教學模式中，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導學生進行練習，通過練 習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指導下繼續(xù)練習。T 23.教師可以利用適當?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學生、 軟件的三方互動。T 24.教師的教學計劃要依據(jù)課程標準而定，不同學科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點。F 25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知 識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的

48、轉(zhuǎn)變。F 26.課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程。F 27.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者 和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T 28.在學校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的 合作。T 29.認知主義學習理論和直接教學模式?jīng)]能在教學設(shè)計、教育技術(shù)、計算機輔助教學領(lǐng)域進 行廣泛的應(yīng)用。F 30.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就 是信息的競爭。T模擬測試題四一、選擇題 1、問題的解決一般涉及要素。 A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標，錯

49、誤，解決辦法 C、初始條件，目標，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 正確答案：C 2、教學評價可分為三類。 A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學互評、自我評價 正確答案：A 3、教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。 A、社會、學生、家長和課程 B、學生、家長、學校和課程 C、學生、學校、課程和情境 D、社會、學生、課程和情境 正確答案：D 4、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是 注：圓圈代表教師，方框代表學生 正確答案：C 5、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)

50、與課程整合的模式劃分為 A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型 正確答案：C 6、英國 ICT總體戰(zhàn)略將學生、教師、學校以及社會力量調(diào)動起來，體現(xiàn)了的思想。 A、全體教育 B、全面教育 C、素質(zhì)教育 D、全納性教育 正確答案：D 7、信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是 A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力 C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案：A 8、以下哪種學習模式不屬于接受學習？ A、有意義接受學習信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 B、直接教學 C、真實

51、性任務(wù)學習 D、模仿學習 正確答案：C 9、操練與練習的組織形式主要有 A、自由練習，集體練習，作業(yè)練習 B、有指導的練習，集體練習，獨立練習 C、有指導的練習，合作練習，獨立練習 D、自由練習，集體練習，測試練習 正確答案：B 10、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在模擬之中。 A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 11、形成價值觀念÷組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標屬于領(lǐng)域。 A、情感 B、認知 C、生理 D、動作技能 正確答案：A 12、格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是。 A、本體性只是；實踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學法知識；實踐的知識

52、 C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的 知識 D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：C 13、是學校教育工作的主體，是學校管理工作的關(guān)鍵。 A、校長 B、學生 C、后勤人員 D、教師 正確答案：D 14、程序教學適合。 A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能 正確答案：D 15、提出了著名的文化歷史論，強調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會互動 對認知發(fā)展的重要性。 A、華生信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 B、布魯諾 C、皮亞杰 D、維果斯基 正確答案：D 1

53、6美國教育技術(shù)首席執(zhí)行觀論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學內(nèi)容的正和方式成為 A信息化學習 B多媒體化學習 C數(shù)字化學習 D素質(zhì)教育 正確答案：C 17.是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng) 對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。 A自我調(diào)控 B自我監(jiān)察 C自我管理 D自我評價 正確答案：A 18.課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出的一個概念，具體表現(xiàn)為四個方 面：過去經(jīng)驗和現(xiàn)在學習的整合；學科與學科知識間的整合；個人和社會的整合。 A內(nèi)容和知識的整合 B內(nèi)容和技巧的整合 C知識和技巧的整合 D價值和內(nèi)容的整合 正確答案：B 19.是閱讀理

54、解的前提，信息技術(shù)的工具性使學生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。 A字面理解 B評斷理解 C表面理解 D深層理解 正確答案：A 20.在美國地“社區(qū)”案例中， “使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動是 NETS 績效的指 標。 A使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導下的學習活動 B使用與學生發(fā)展階段相適應(yīng)的準確而恰當?shù)男g(shù)語進行關(guān)于技術(shù)的交流 C使用與學生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學習 D使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計算機、錄像機、錄音機和其他技術(shù)設(shè)備 正確答案：D 21.下面的不屬于科學課程 A歷史 B化學 C物理 D生物 正確答案：A 22.火山的形成全過程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學目的，信息技術(shù)與課程整合相關(guān)資料 靖江市第四中學 葉林 這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。 A