蘇科版小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案全冊(cè)

1、第 1 課初識(shí) Logo【教材分析】本課是 Logo 語(yǔ)言的第 1 課，除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí) Logo 語(yǔ)言外，更多的要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì) Logo 語(yǔ)言各部分的組成和程序的輸入，需要學(xué)生有一定程度的掌握，同時(shí)讓學(xué)生感受到程序語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。【學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，他們是第一次接觸 Logo 語(yǔ)言，因此，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)原有學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗(yàn)， 了解 Logo 的界面，再通過(guò)介紹 Logo 的特點(diǎn)幫助學(xué)生了解程序輸入的方式， 引導(dǎo)學(xué)生從一條命令的輸入， 到一組命令的輸入， 最終促使學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范輸入編程命令的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目的與要求】1. 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí) Wi

2、ndows環(huán)境中的 Logo 界面。（2）初步掌握 Logo 語(yǔ)言的啟動(dòng)與退出。2. 過(guò)程與方法（1）教師演示引起學(xué)生學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言的興趣。（2）小組合作發(fā)揮部分學(xué)優(yōu)生的作用。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí)。4. 行為與創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：清屏、復(fù)位、顯龜及藏龜命令。難點(diǎn)： Logo 語(yǔ)言命令的輸入方法。【教學(xué)方法與手段】本課采用教師引導(dǎo)、 學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生游戲等教學(xué)方法， 開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí) Logo 語(yǔ)言。【課時(shí)安排】安排 1 課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)軟件和命令提示卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了位新朋友，大家通過(guò)介紹看看它是誰(shuí)？（教師出示小海龜）小海龜引入學(xué)生觀察。Logo 軟件，激發(fā)導(dǎo)入師：這可不是一般的小海龜，在計(jì)算機(jī)上它能聽(tīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需要。小主人的 Logo 命令來(lái)畫(huà)畫(huà)，你想成為它的小主人嗎？師：那今天就讓我們一起進(jìn)入小海龜?shù)氖澜?Logo 語(yǔ)言。（板書(shū)：初識(shí) Logo）師：這樣的小海龜是不是很可愛(ài)呢？在我們的計(jì)算考慮到五機(jī)中也有這樣的小海龜，它就藏在我們的軟件里。（出示年級(jí)學(xué)生的特Logo 的圖標(biāo)）這個(gè)軟件怎么讀呢？（Logo ）點(diǎn)，在簡(jiǎn)單的打你能找到并打開(kāi) Logo 軟件嗎？開(kāi)軟件環(huán)節(jié)讓生：打開(kāi)軟件。學(xué)生自學(xué)。師：你們用什么方法打開(kāi)

4、的呢？（生解釋?zhuān)W(xué)生操作步驟：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕， 指向“程序（P）”“ PC Logo ” ，單擊“ PC Logo”命令?；蛘咧苯哟蜷_(kāi)桌面的圖標(biāo)。師：找到小海龜了嗎？它在哪里？（中間）啟動(dòng) Logo師：這個(gè)位置就是小海龜?shù)募?，我們稱(chēng)它為 “母位”。你能在書(shū)中找到“母位”這個(gè)詞嗎？師：大家想一想平時(shí)是怎樣在計(jì)算機(jī)上繪畫(huà)的？今通過(guò)回憶天的軟件有些不一樣，自己根據(jù)教材找一找，每個(gè)窗口之前學(xué)習(xí)的計(jì)的作用。算機(jī)繪畫(huà)方式，學(xué)生匯報(bào)。比較突出 Logo教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言的程序作圖概念。師：嘗試著輸入教材中“探究屋”里的命令，看看小海龜畫(huà)出的是什么圖形？教師獎(jiǎng)勵(lì)先完成的學(xué)生。在提示符“？”后

5、的光標(biāo)處輸入書(shū)本上的命令，并按回車(chē)鍵。小組合作，體現(xiàn)互助精神。小組內(nèi)互助，先完成的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)。師：剛才小海龜聽(tīng)從大家的指令畫(huà)出了三角形，請(qǐng)大家在命令窗口輸入“ HT”并按回車(chē)看看有什么結(jié)果？學(xué)生輸入“ HT”后回車(chē)，發(fā)現(xiàn)小海龜消失。師：它和大家玩了個(gè)“捉迷藏”的游戲。（板書(shū)：HT在第一次接觸程序命令時(shí)講清楚命令的意義。藏龜命令）這些命令可以大寫(xiě)也可以小寫(xiě)，可以是縮寫(xiě)也可以是輸入全部命令。HT 命令是由HIDE TURTLE的縮寫(xiě)，大家到教材中找找什么命令能請(qǐng)它再出來(lái)呢？（板書(shū)：ST顯龜命令）在認(rèn)識(shí) HT學(xué)生閱讀教材自學(xué)ST 命令。命令后， ST、 CSHT、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。命

6、令讓學(xué)生閱ST、教師演示畫(huà)三角形時(shí)出錯(cuò)了，這時(shí)怎么辦？讀教材解決問(wèn)CS命令CS命令。學(xué)生閱讀教材發(fā)現(xiàn)題。（板書(shū)： CS清屏復(fù)位）師：所有的命令輸入后都需要按回車(chē)小海龜才會(huì)聽(tīng)從指令。師：這些命令雖然簡(jiǎn)單，但要牢牢記住才能方便地操控小海龜，接下來(lái)請(qǐng)兩人互問(wèn)互答，加強(qiáng)命令的記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：當(dāng)我們畫(huà)好畫(huà)后，需要退出Logo 語(yǔ)言系統(tǒng)窗口強(qiáng) 調(diào) Logo回到 Windows 桌面，我們就該與小海龜說(shuō)聲再見(jiàn)了。語(yǔ)言的退出既1提示符“？”后的光標(biāo)處輸入退出命令“ BYE”，有語(yǔ)言性這個(gè)Logo 語(yǔ)言計(jì)算機(jī)屏幕就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)退出對(duì)話框詢問(wèn)是否退出。獨(dú)有的特點(diǎn)，也退出學(xué)生操作。有之前接觸軟

7、2如果確實(shí)需要退出，單擊“是（Y）”按鈕；如件的共性。果還想繼續(xù)操作，單擊“否（N）”按鈕。3學(xué)生想一想還有沒(méi)有其他退出方法，教師可以提示，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的退出軟件的方法。如：（ 1）單擊窗口右上方的關(guān)閉窗口的“ ”按鈕。（ 2）打開(kāi)“文件”菜單，單擊菜單“退出”項(xiàng)。學(xué)生操作探究，并進(jìn)行小組討論，分享研究結(jié)果。1.請(qǐng)大家打開(kāi)教材P3，觀察“探究屋” ，動(dòng)手畫(huà)之前，你能比較一下，它們和你畫(huà)的小旗有什么區(qū)別嗎？（一行也可以輸入多個(gè)命令）師：再仔細(xì)觀察一下，你還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？通過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)加深記憶。（重復(fù)的語(yǔ)句）鞏固練習(xí)教師演示簡(jiǎn)便方法。學(xué)生練習(xí)。2.老師這里還為大家準(zhǔn)備了更多的圖形（拿出學(xué)習(xí)卡）

8、，請(qǐng)小組共同選擇一個(gè)喜歡的試試，看看你畫(huà)出來(lái)的是什么圖形。在代碼下用筆將你畫(huà)出的圖形表示出來(lái)。小組交流。小組內(nèi)互相交流時(shí)學(xué)生既有展示自我的機(jī)會(huì)，也能通過(guò)觀察別人彌補(bǔ)不足。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都對(duì)Logo 語(yǔ)言有了哪些課堂總結(jié)了解？教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)對(duì)照板書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)。以后，我們可以學(xué)到更多讓小海龜畫(huà)出漂亮圖形的方法。設(shè)計(jì)意圖初識(shí)Logo板書(shū)設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí) Logo 二、 Logo 的啟動(dòng)HTST藏龜顯龜CS清屏復(fù)位BYE / EXIT退出【教學(xué)反思】本課主要是引導(dǎo)孩子了解Logo 語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難點(diǎn)和重點(diǎn)的命令由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決，層層遞進(jìn)，總體效果很好。學(xué)生的發(fā)展，雖然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)

9、，但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)的能力更重要。在今后的教學(xué)中， 要注重對(duì)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)， 才能促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第 2課畫(huà)樓梯【教材分析】本課為蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（ 5 年級(jí)）第 2 課 畫(huà)樓梯。 Logo 是一門(mén)以鍛煉學(xué)生思維能力為主題的編程軟件， 而不是一個(gè)繪圖工具， 教師不僅要讓學(xué)生掌握 Logo 語(yǔ)言繪圖的基本方法，而且要以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。本課分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)“畫(huà)樓梯”學(xué)習(xí)前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。第二部分是通過(guò)“畫(huà)等邊三角形”學(xué)習(xí)小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象為五年

10、級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Logo 語(yǔ)言有了一定的認(rèn)識(shí)，才剛剛知道幾個(gè)最基本的命令。因此，在教授本課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 從易到難使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)編程并不是一件難事，還是很有趣的。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力。在本堂課的教學(xué)中， 教師讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的任務(wù)及操作開(kāi)始，自己探究任務(wù)的解決方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。【教學(xué)目的與要求】1. 知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)使用 FD、BK、RT、 LT 命令。（2）能理解并掌握小海龜爬行路線與命令之間的關(guān)系。（3）能讀懂帶有算式的Logo 語(yǔ)言語(yǔ)句。2. 過(guò)程與方法（1）能使用 FD、BK、 RT、L

11、T 命令畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾何圖形；（2）能根據(jù)圖形模擬海龜路線，并寫(xiě)出命令。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）消除對(duì)學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言的畏懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用Logo 語(yǔ)言的興趣并調(diào)動(dòng)其積極性；（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享。4. 行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)： FD、 BK、RT、 LT 命令。難點(diǎn)：小海龜爬行路線與命令之間的關(guān)系。【教學(xué)方法與手段】本課采用教師引導(dǎo)、 學(xué)生自學(xué)、解決問(wèn)題等教學(xué)方法， 開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí) Logo 語(yǔ)言命令。【課時(shí)安排】安排 1 課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】Logo 語(yǔ)言和命令提示卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，上節(jié)

12、課我們已經(jīng)和小海龜成為好朋友了，教 師 直今天小海龜給大家?guī)?lái)了這樣一組命令，大家想看看能畫(huà)觀的演示圖出什么圖形嗎？形激發(fā)學(xué)生教師操作畫(huà)出樓梯。學(xué)習(xí)興趣。 找導(dǎo)入( 板書(shū)：畫(huà)樓梯 )命令游戲讓提問(wèn)：大家找一找，這組命令是由哪些不同的命令組學(xué)生學(xué)會(huì)觀成的，比一比誰(shuí)找得快！ ( 板書(shū) FD、 BK、 RT、 LT)察和總結(jié)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：包括 FD、 BK、 RT、LT 命令。師：這些命令都有什么作用呢？請(qǐng)大家在教材P5 P6引導(dǎo)學(xué)生找一找。注意觀察教材中藍(lán)色的解釋牌，這些命令是怎樣看書(shū)本解決變化得來(lái)的。問(wèn)題，總結(jié)命教師板書(shū)：令的由來(lái)。FD、 BK、FORWARDFD前進(jìn)RT、 LTBACK BK后退

13、四 個(gè) 命命令RIGHT RT右轉(zhuǎn)令一起學(xué)習(xí)，LEFT LT左轉(zhuǎn)有利于學(xué)生學(xué)生看書(shū)自學(xué)?？偨Y(jié)和比較教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)師：這些命令要指揮小海龜畫(huà)出圖形，還需要什么？學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師： FD、BK后的數(shù)字表示小海龜?shù)牟綌?shù)，RT、 LT后的數(shù)字表示轉(zhuǎn)彎的角度( 板書(shū)：步數(shù)角度)。要想正確使用，還要和數(shù)字配合，后面要跟著數(shù)字的小尾巴。接下來(lái)，請(qǐng)大家在自己的計(jì)算機(jī)上嘗試輸入這四個(gè)命對(duì) 命 令令，可以將以下命令任意組合，也可以自己設(shè)計(jì)前進(jìn)后退的嘗試性練的步數(shù)：習(xí)能進(jìn)一步FD 100BK 200幫助學(xué)生認(rèn)RT 90LT 90識(shí)命令的作學(xué)生自由選擇命令練習(xí)。用，學(xué)會(huì)使用學(xué)生匯報(bào)演

14、示，進(jìn)一步總結(jié)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：命令解決遇1. 當(dāng)命令和數(shù)字之間沒(méi)有空格是出錯(cuò)的；到的問(wèn)題。2. FD 、 BK 后面跟的數(shù)字太大，小海龜就會(huì)從屏幕的另外一端顯示出來(lái)。師：剛才有同學(xué)用命令畫(huà)出了正方形、長(zhǎng)方形，還有樓梯臺(tái)階， 小海龜都是轉(zhuǎn)動(dòng) 90°。要想畫(huà)出書(shū)本上的正三在 程 序角形呢？這回小海龜轉(zhuǎn)的角度是多少呢？作圖前， 讓學(xué)教師講解過(guò)程：生在紙上分析思維過(guò)程，能夠簡(jiǎn)化語(yǔ)言作圖的難請(qǐng)學(xué)生在紙質(zhì)圖形上畫(huà)出小海龜行走的路線和轉(zhuǎn)角度。的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)老師講解畫(huà)出起點(diǎn)在左下角的三角形。教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：小海龜除了畫(huà)圖功能還有很強(qiáng)大的計(jì)算功能，試在 學(xué) 會(huì)著輸入教材P7 帶有算式的

15、命令，看看運(yùn)行結(jié)果怎么樣？命令操作的小海龜?shù)挠?jì)師：在自己的紙質(zhì)學(xué)習(xí)單上把教材P8“探究屋”的算同時(shí)讓學(xué)生算功能，鞏固式命令簡(jiǎn)化一下，并在紙上模擬海龜行走路線，再到計(jì)算明白每一個(gè)練習(xí)機(jī)上驗(yàn)證。命令的思維學(xué)生操作。過(guò)程，體現(xiàn)嘗試簡(jiǎn)化命令，并在Logo 軟件上驗(yàn)證。Logo 語(yǔ)言的程序性特點(diǎn)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？總結(jié)今天所談話總結(jié)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)到的內(nèi)容，今后我們可以用今天所學(xué)的命令畫(huà)出更多的圖形，如提升認(rèn)知水三角形、六邊形等。平。學(xué)生看板書(shū)說(shuō)。FDRT板書(shū)設(shè)計(jì)BK步數(shù) LT角度小海龜?shù)挠?jì)算功能【教學(xué)反思】本課是學(xué)生學(xué)習(xí) Logo 程序語(yǔ)言的第 2 課，本課一共有四個(gè)

16、命令，分別是FD前進(jìn)命令、 BK后退命令、 RT右轉(zhuǎn)命令、 LT 左轉(zhuǎn)命令。本課重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解這些命令并利用這些命令來(lái)畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的圖形。在畫(huà)等邊三角形時(shí)， 學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)角度命令，很多學(xué)生搞不清楚旋轉(zhuǎn)的角度是多少， 在畫(huà)圖時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，這部分內(nèi)容的教學(xué)， 教師借助在紙上畫(huà)出海龜行走過(guò)程來(lái)解決，幫助學(xué)生分析語(yǔ)言作圖的思維過(guò)程。第 3課畫(huà)虛線【教材分析】畫(huà)虛線一課是蘇科版 信息技術(shù)（ 5 年級(jí)）中 Logo 語(yǔ)言編程的第 3 課。在第 1 課初識(shí) Logo和第 2 課畫(huà)樓梯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫(huà)虛線。教材中已經(jīng)講解了如何畫(huà)虛線以及虛線圖形?！緦W(xué)情分析】畫(huà)虛線對(duì)于孩子而言，還是有一定難度的。我利用

17、折紙引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解程序奠定感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于 RT、LT、 FD等命令已經(jīng)比較熟悉，且能夠熟練運(yùn)用直線繪制正方形、 三角形等多種圖形， 對(duì)于虛線繪制圖形有一定的幫助。但是對(duì)于輸入 HOME的狀態(tài)與輸入 PE命令后小海龜?shù)臓顟B(tài)的理解還需要重點(diǎn)指導(dǎo)。【教學(xué)目的與要求】1. 知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)使用 PU、PD、HOME、PE命令。（2）能夠利用兩種方法畫(huà)出虛線。2. 過(guò)程與方法（1）能在畫(huà)虛線的過(guò)程中根據(jù)需要使用PU、 PD、HOME、PE命令。（2）在完成作品后能自我總結(jié)發(fā)現(xiàn)PU、PD命令的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）消除對(duì)學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言的畏懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用

18、Logo 語(yǔ)言的興趣與積極性；（2）初步形成在編程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)。4. 行為與創(chuàng)新通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，利用Logo 創(chuàng)作出美麗的圖形。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：提筆命令與落筆命令。難點(diǎn)：落筆命令與提筆命令、擦除命令的配合使用?！窘虒W(xué)方法與手段】本課采用教師演示、探究問(wèn)題等教學(xué)方法學(xué)習(xí)Logo 語(yǔ)言命令?！菊n時(shí)安排】安排 1 課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】Logo 軟件和命令提示卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們， 上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了前進(jìn)后退、 右轉(zhuǎn)左轉(zhuǎn)命令， 都能畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾何圖形了， 小海龜今天又帶來(lái)幾個(gè)圖形，大家瞧！師：這些圖形和我們上節(jié)課畫(huà)的圖形有什么不同導(dǎo)入呢

19、？學(xué)生回答：圖形不是實(shí)線是虛線。（教師板書(shū)畫(huà)虛線）師：怎樣才能畫(huà)出虛線呢， 聯(lián)想在紙上我們是怎樣畫(huà)的。方法一：畫(huà)一段，空一段再接著重復(fù)。方法二： 先畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線，把需要空的地方擦去。設(shè)計(jì)意圖出示圖形激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的變化引入“畫(huà)虛線”的學(xué)習(xí)。學(xué)生總結(jié)畫(huà)法，教師總結(jié)思維過(guò)程。師：要想在 Logo 語(yǔ)言里面實(shí)現(xiàn)方法一我們要學(xué)會(huì)這樣兩個(gè)命令。(板書(shū))PU、PD命令PEN UP提筆命令教師操作讓學(xué)PU生觀察過(guò)程，啟發(fā)PEN DOWN 落筆命令學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)PD題。100 的實(shí)線呢？教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖請(qǐng)大家練習(xí)新命令。學(xué)生學(xué)習(xí)新命令，上機(jī)操作，輸入PU、 PD時(shí)發(fā)現(xiàn)海龜

20、沒(méi)有變化。教師演示 FD 100 PU FD 100學(xué)生觀察有什么變化。師：小海龜前進(jìn)了200 步，前 100 步畫(huà)出了直線，后 100 步?jīng)]有留下痕跡。學(xué)生示范演示 PD FD 100 。學(xué)生練習(xí)，畫(huà)出一條虛線。如果我還想畫(huà)出步長(zhǎng)接下來(lái)就請(qǐng)大家選擇實(shí)踐：學(xué)生總結(jié)畫(huà)虛1.虛線正方形。線的關(guān)鍵點(diǎn)。2.虛線三角形。讓學(xué)生選擇圖3.自己設(shè)計(jì)圖形。像實(shí)踐，既照顧了學(xué)生小結(jié)： 畫(huà)虛線時(shí)， 提筆命令和落筆命令必須交替使用， 同時(shí)和前進(jìn)命令相配合。 學(xué)生操作并在小組內(nèi)互相點(diǎn)評(píng)。能力弱的，又鍛煉了能力強(qiáng)的，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。HOME命令師：剛才大家畫(huà)出了各種各樣的虛線圖形，龜給大家?guī)?lái)個(gè)難題。這個(gè)圖形怎么

21、畫(huà)？小海通過(guò)解決問(wèn)題，引出 HOME命令。小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報(bào)。方法一：用PU BK學(xué)生嘗試操作。( 板書(shū)： HOME回到母位）教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：無(wú)論小海龜處于屏幕的什么位置，HOME命在使用過(guò)程中令都可以讓它立即回到初始位置。遇到問(wèn)題，解決問(wèn)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題。 ( 沒(méi)有使用PU提筆在屏幕上留題。下痕跡 )選擇練習(xí)：練習(xí)一：用 HOME命令畫(huà)出兩條起點(diǎn)相同的虛線。練習(xí)二：畫(huà)出直角三角形。練習(xí)一：體現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)，講解。PU HOME的作用。學(xué)生練習(xí)。練習(xí)二：體現(xiàn)學(xué)生小組探究： 比較 HOME命令和 CS命令有什么PD HOME的作用。相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：剛才我們用方法一畫(huà)出了虛線，方

22、法二就要通過(guò)演示，讓靠 PE橡皮擦命令完成。學(xué)生直觀了解PE 的( 板書(shū) PE 橡皮擦）作用。師： PE與 FD、BK、PD命令配合使用，小海龜就變成了橡皮擦，能夠擦除爬行路線上的線條了( 邊講解邊演示擦出一條線) 。PE 命令學(xué)生練習(xí)：用方法二畫(huà)出一條虛線。師：小海龜要從橡皮擦轉(zhuǎn)化為畫(huà)筆又應(yīng)該怎么辦呢？通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小組討論：比較 PE 命令和 PU命令有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 PE 命令在什么時(shí)候能發(fā)揮自己的作用呢？?jī)煞N命令的區(qū)別，并能總結(jié)出命令的最佳使用時(shí)機(jī)。今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你遇到了什么問(wèn)題，課堂小結(jié)怎樣解決的？學(xué)生回答。PEN UP提筆命令板書(shū)設(shè)計(jì)PU教學(xué)環(huán)節(jié)PEN DOWN教師和

23、學(xué)生活動(dòng)落筆命令設(shè)計(jì)意圖PDHOME回到母位PEN ERASE橡皮擦PE【教學(xué)反思】本課重難點(diǎn)是掌握基本命令PU、PD,同時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新知，也檢驗(yàn)他們是否真的掌握了 FD、BK、RT、 LT 命令的用法，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)一下命令之間的配合使用，有些同學(xué)在練習(xí)時(shí)記了提筆就忘了前進(jìn)， 有的只前進(jìn)不記得提筆或落筆。對(duì)于學(xué)得快， 掌握得好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冾A(yù)習(xí)新知并且?guī)椭芰θ醯暮⒆?。?duì)于個(gè)別不能理解本課內(nèi)容，甚至連前面的也沒(méi)有掌握好的學(xué)生就要重點(diǎn)輔導(dǎo)，一步一步來(lái)， 先讓他們弄懂基礎(chǔ)的命令，然后再深入到難一些的內(nèi)容。第 4課畫(huà)蒲公英【教材分析】本課通過(guò)繪制 “蒲公英

24、” 圖形為教學(xué)載體， 讓學(xué)生感受有些圖形的操作需要很多語(yǔ)句的重復(fù)才能實(shí)現(xiàn)，以往的重復(fù)，我們通常是以復(fù)制和粘貼來(lái)簡(jiǎn)化，在 Logo 中，卻可以用重復(fù)命令來(lái)優(yōu)化，這是 Logo 程序的一大優(yōu)勢(shì)。重復(fù)命令是 Logo 語(yǔ)言中的一個(gè)重點(diǎn)，但更是一個(gè)難點(diǎn)。本課只是重復(fù)命令的起始課，目的在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重復(fù)命令的意義。在本課的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用重復(fù)命令的格式，難點(diǎn)則在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用重復(fù)命令來(lái)簡(jiǎn)化程序的運(yùn)用。【學(xué)情分析】重復(fù)命令的格式以及思維模式跟先前 Logo 學(xué)習(xí)過(guò)的命令都有著較大區(qū)別，有部分學(xué)生可能在一定時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變以及內(nèi)化。 所以，在本課中，教師可以采取從“學(xué)”到“

25、用”的漸進(jìn)方式慢慢過(guò)渡?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1. 知識(shí)與技能（1）掌握重復(fù)命令的基本格式。（2）學(xué)會(huì)使用重復(fù)命令簡(jiǎn)化程序。2. 過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自主探究，歸納總結(jié)等方法學(xué)會(huì)用REPEAT簡(jiǎn)化重復(fù)命令。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò) REPEAT簡(jiǎn)化重復(fù)命令的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知的熱情和積極態(tài)度的形成。4. 行為與創(chuàng)新通過(guò)新知的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用重復(fù)命令的基本格式。難點(diǎn)：運(yùn)用重復(fù)命令來(lái)簡(jiǎn)化程序。【教學(xué)方法與手段】教師演示法、歸納法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)法。【課時(shí)安排】安排 1 課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)教室、 Logo 軟件。【教學(xué)過(guò)程】教

26、學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了哪些命設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，令？并加入簡(jiǎn)單線條幫學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行命令的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。你能用所學(xué)命令畫(huà)出以下圖形嗎？助學(xué)生溫習(xí)舊知。為后面的實(shí)踐作簡(jiǎn)單談話導(dǎo)入鋪墊。對(duì)學(xué)生的不同方法進(jìn)行肯定。出示：簡(jiǎn)筆畫(huà)的出示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，這是一個(gè)蒲公英的簡(jiǎn)筆畫(huà)，你能在中畫(huà)出來(lái)嗎？學(xué)生欣賞。Logo新知學(xué)習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況作示意圖（或者課前將學(xué)生可一說(shuō)畫(huà)的順序， 再動(dòng)能匯報(bào)的情況做好程序的編譯，此時(shí)直接播放操作的動(dòng)手實(shí)踐， 保證學(xué)生操畫(huà)效果）。作的成功率。 鼓勵(lì)學(xué)下面就請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法去做一做。生動(dòng)手做一做，

27、 一是組織學(xué)生反饋操作過(guò)程：讓學(xué)生感受用命令你選擇的是哪一種思路？你的操作語(yǔ)句是什么？畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的嘗試；二教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)你在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么解決的？除了復(fù)制、粘貼可以幫助我們簡(jiǎn)化程序外，Logo 中有沒(méi)有什么好方法能簡(jiǎn)化呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在 Logo 中輕松畫(huà)出重復(fù)的命令。我們一起來(lái)看一下這種方法的操作。教師出示：CSFD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40

28、 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30BK 100 HT在這段程序中，你看出了什么？重復(fù)的內(nèi)容是什么？板書(shū)： FD 40 BK 40 RT 30重復(fù)了幾次？板書(shū)： 12設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受程序的重復(fù)性， 從而水到渠成地引出新知。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思路去實(shí)踐， 培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐， 勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。教師用 把重復(fù)命令括起來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖如何將重復(fù)的含義傳遞給電腦呢？只要在前面加上一個(gè)單詞： REPEAT。這個(gè)單詞就表示重復(fù)命令。下面就請(qǐng)大家試著輸入以下內(nèi)容，

29、看看是否也能畫(huà)出蒲公英的簡(jiǎn)筆畫(huà)。小結(jié) REPEAT的基本格式：“ REPEAT”的中文意思就是“重復(fù)”，它的基本格式是“ REPEAT重復(fù)的次數(shù) 執(zhí)行的內(nèi)容 ”，表示 中的內(nèi)容被重復(fù)執(zhí)行多次。學(xué)生嘗試輸入：CSREPEAT 12FD 40 BK 40 RT 30BK 100 HT1. “ 實(shí)踐園”第 1 題。觀察語(yǔ)句，思考如何用 REPEAT簡(jiǎn)化？學(xué)生觀察， 口述過(guò)程， 并分別說(shuō)一說(shuō)， 重復(fù)的內(nèi)容是什么？重復(fù)幾次？整個(gè)的語(yǔ)句是什么？然后再動(dòng)手操作。學(xué)生操作，然后再反饋實(shí)踐內(nèi)容。2. “實(shí)踐園”第 2 題。觀察語(yǔ)句，思考好以后立即鞏固練習(xí) 動(dòng)手試試，你的想法對(duì)不對(duì)。3. “討論坊”。教師出示題目

30、，鼓勵(lì)學(xué)生討論，并說(shuō)一說(shuō)原因所在。4. “實(shí)踐園”的正方形和虛線。要求：可組織學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單命令的實(shí)踐，再進(jìn)行轉(zhuǎn)化。學(xué)生思考、回答。學(xué)生操作?；仡櫯c總今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你最感興趣的是步步為營(yíng)的分析，目的在于讓學(xué)生更加深入地理解REPEAT命令使用的基本格式所包含的意義，從而為后續(xù)的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)作好鋪墊。練習(xí)的過(guò)程由純粹的語(yǔ)句向圖形過(guò)渡，也是學(xué)生運(yùn)用的梯度安排， 同時(shí)也是為下一課作鋪墊。課堂梳理， 幫助教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖結(jié)什么？學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生整理學(xué)習(xí)過(guò)程?！窘虒W(xué)反思】本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于如何利用REPEAT命令來(lái)替換簡(jiǎn)化程序，相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是較為簡(jiǎn)單且易掌握的。學(xué)生初步理

31、解了REPEAT基本格式的含義與作用，能輕松利用它來(lái)簡(jiǎn)化程序。第 5 課畫(huà)正多邊形【教材分析】承接了上一課 REPEAT的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用REPEAT命令來(lái)畫(huà)出正多邊形。前面的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用REPEAT來(lái)簡(jiǎn)化命令，初步學(xué)會(huì) REPEAT基本格式的運(yùn)用，而本課則需要學(xué)生尋找正多邊形的規(guī)律，然后總結(jié)并用 REPEAT來(lái)實(shí)現(xiàn)畫(huà)正多邊形的方法， 從而學(xué)會(huì)運(yùn)用 REPEAT去畫(huà)出所有的正多邊形。本課中， REPEAT的基本格式與上一課內(nèi)容相似，但組成部分的含義則不盡相同，尤其是重復(fù)的內(nèi)容需要細(xì)化， 這是本課教學(xué)的一大重點(diǎn)， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的一大難點(diǎn)。【學(xué)情分析】大多數(shù)學(xué)

32、生對(duì)于 REPEAT的理解和運(yùn)用，還處于上一課程序簡(jiǎn)化的初級(jí)階段，本課的提升運(yùn)用， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是階梯型的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、 多感受，從而建構(gòu)有效的知識(shí)圖景?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1. 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)正多邊形。（2）掌握正多邊形重復(fù)命令的基本格式。（3）掌握使用重復(fù)命令畫(huà)出正多邊形的方法。2. 過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自主探究， 小組合作等方法， 采用不完全歸納法來(lái)總結(jié)出畫(huà)正多邊形的一般方法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)采用部分歸納法總結(jié)畫(huà)正多邊形的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神。4. 行為與創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握正多邊形重復(fù)命

33、令的基本格式。難點(diǎn)：掌握運(yùn)用重復(fù)命令畫(huà)出正多邊形的方法?！窘虒W(xué)方法與手段】教師演示法、歸納法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)法?！菊n時(shí)安排】安排 1 課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)教室、 Logo 軟件?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？REPEAT的一般格復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，式是什么樣的？各個(gè)部分表示什么含義？幫助學(xué)生熟悉教師板書(shū)REPEAT的格式。REPEAT的使用格式，學(xué)生回答：為下文使用作鋪墊。REPEAT 次數(shù) 需要重復(fù)的命令 復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，板書(shū)課題：畫(huà)正多邊形。有誰(shuí)知道什么是正多邊形，能舉個(gè)例子嗎？小結(jié)：正多邊形就是所有角都相等，并且所有邊都相等的簡(jiǎn)單

34、圖形。 只要你細(xì)心地分析就能找出畫(huà)正多邊形的規(guī)律。學(xué)生回答，并舉例。1. 畫(huà)正六邊形。通過(guò)讓學(xué)生觀察出示：正六邊形，鼓勵(lì)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法600去嘗試對(duì)畫(huà)正六邊形的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)新知這是什么圖形？這個(gè)正六邊形就是一個(gè)正多邊形。對(duì)于這樣的圖形，我們上一節(jié)課是怎么畫(huà)出來(lái)的？教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生嘗試畫(huà)出正六邊形。實(shí)踐結(jié)果反饋：簡(jiǎn)單命令是：FD 40 RT 60FD 40 RT 60FD 40 RT 60FD 40 RT 60FD 40 RT 60FD 40 RT 60簡(jiǎn)化命令是：REPEAT 6 FD 40 RT 602. 推導(dǎo)正多邊形公式。剛才我們畫(huà)了正六

35、邊形，那么如何利用REPEAT命令畫(huà)出邊長(zhǎng)為100 的等邊三角形呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀“探究屋”，思考如何利用REPEAT命令畫(huà)出等邊三角形、正方形、正五邊形。學(xué)生探索，匯報(bào)。實(shí)踐結(jié)果反饋，教師板書(shū)REPEAT簡(jiǎn)化命令。我們一起來(lái)仔細(xì)看一看，這些圖形包括正十邊形、正十一邊形等，它們被稱(chēng)為正多邊形。如何畫(huà)出任意給出的一個(gè)正多邊形呢？最難解決的問(wèn)題是什么？轉(zhuǎn)角是我們遇到的最大的困難，前面的圖形我們是通過(guò)測(cè)量的方法得出的。其實(shí)畫(huà)正多邊形的轉(zhuǎn)角是有規(guī)律的， 請(qǐng)大家仔細(xì)思考這些圖形的邊數(shù)與轉(zhuǎn)角之間存在什么樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出這些圖形的轉(zhuǎn)角乘上圖形的邊數(shù)正好等于360°，簡(jiǎn)單常見(jiàn)正多邊形的因?yàn)楫?huà)這些

36、正多邊形時(shí)，小海龜轉(zhuǎn)了一圈即360°，每REPEAT使用方法， 學(xué)次轉(zhuǎn)的都是外角，所以我們可以得到畫(huà)正多邊形時(shí)轉(zhuǎn)角生對(duì)于程序的理解會(huì)的規(guī)律： 360° / 圖形邊數(shù)。更加透徹，運(yùn)用起來(lái)那么畫(huà)一個(gè)正N邊形的格式是什么呢？也會(huì)更加自如。教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖REPEAT N FD 步長(zhǎng) RT 360/N同學(xué)們可以試一下，看看這個(gè)公式對(duì)不對(duì)？討論：跟上節(jié)課 REPEAT的運(yùn)用區(qū)別在哪里？3.畫(huà)圓。請(qǐng)同學(xué)們利用剛才總結(jié)的公式畫(huà)一個(gè)步長(zhǎng)為10 的正三十六邊形。你覺(jué)得它看起來(lái)像什么圖形？總結(jié)出正多邊形當(dāng)正多邊形的邊數(shù)越來(lái)越多時(shí)，看起來(lái)就像一個(gè)圓的格式后，與上節(jié)課形了。的 REP

37、EAT格式進(jìn)行4.半圓。對(duì)比，從而使學(xué)生對(duì)組織學(xué)生討論“討論坊”。正多邊形的REPEAT如何畫(huà)出一個(gè)半圓？使用更加熟練。小結(jié)：畫(huà)圓邊數(shù)的一半。鞏固練習(xí)“實(shí)踐園”第4 題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)。對(duì)于組合圖形可以怎么處理？對(duì)于分離的組合圖形需要通過(guò)什么命令實(shí)現(xiàn)？學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)每題的注意事項(xiàng)，然后再一一練習(xí)。圓與半圓有相似性，可放在一塊處理，學(xué)生能輕易理解和推導(dǎo)出用法。在操作前引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)在于學(xué)生思維過(guò)程的形成。今天，我們一起通過(guò)嘗試的方法歸納出畫(huà)正多邊形知識(shí)梳理，幫助回顧與的一般方法， 也希望同學(xué)們能將這個(gè)方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中內(nèi)化。總結(jié)去。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)正多邊形的操作方法?！?/p>

38、教學(xué)反思】運(yùn)用重復(fù)命令畫(huà)出正多邊形， 是建立在前一課REPEAT程序簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)之上，REPEAT的基本格式的含義有了重大的變化和作用。通過(guò)師生共同完成REPEAT基本格式的推導(dǎo)，學(xué)生的理解較為深入，運(yùn)用起來(lái)輕松熟練，新知掌握到位。第 6課畫(huà)星星【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容是利用REPEAT來(lái)畫(huà)角數(shù)為奇數(shù)的正多角星，依然是承接REPEAT的運(yùn)用學(xué)習(xí)。區(qū)別在于因?yàn)閳D形的變化，REPEAT的運(yùn)用格式也有了一定的變化。【學(xué)情分析】學(xué)生能用 REPEAT命令輕松畫(huà)出正多邊形， 再過(guò)渡到用 REPEAT命令畫(huà)正多角星，基于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，此過(guò)程不存在難點(diǎn)。 關(guān)鍵是如何幫助學(xué)生理解正多角星重復(fù)命令基本格

39、式的由來(lái)，從而正確運(yùn)用， 區(qū)別于畫(huà)正多角星的程序語(yǔ)句?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】1. 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)奇數(shù)角數(shù)的正多角星。（2）學(xué)會(huì)重復(fù)命令畫(huà)正多角星的使用方法。（3）熟練使用重復(fù)命令畫(huà)出任意奇數(shù)正多角星。2. 過(guò)程與方法采用部分歸納法總結(jié)出畫(huà)奇數(shù)正多角星的公式。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)采用不完全歸納法總結(jié)畫(huà)奇數(shù)正多角星的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知的學(xué)習(xí)熱情。4. 行為與創(chuàng)新通過(guò)新知的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和個(gè)性化創(chuàng)作的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用 REPEAT畫(huà)奇數(shù)正多角星的方法。難點(diǎn)：熟練使用重復(fù)命令畫(huà)出任意奇數(shù)正多角星?！窘虒W(xué)方法與手段】教師演示法、歸納法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

40、法?！菊n時(shí)安排】安排 1 課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)教室、 Logo 軟件。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什正多邊形語(yǔ)句的么？學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，一是幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：舊知。熟悉 REPEAT語(yǔ)句畫(huà)REPEAT邊數(shù) FD 邊長(zhǎng) RT 360/正多邊形的使用；二復(fù)習(xí)導(dǎo)入邊數(shù) 學(xué)生口述。是為本課學(xué)習(xí)新知作那正八邊形如何畫(huà)？動(dòng)手試一試學(xué)生動(dòng)手好鋪墊。正五邊形呢？畫(huà)正五邊形的命令是什操作。么呢？1.學(xué)習(xí)畫(huà)正五角星。由正五邊形引向出示：正五角星。學(xué)生觀察，正五角星，讓學(xué)生通問(wèn)：這是什么圖形？是正多邊形分 析正五角星過(guò)嘗試、探索，明白嗎？是 否屬于正多二者是有區(qū)別的，

41、因能用 REPEAT畫(huà)嗎？邊形。此正多邊形的公式不實(shí)踐結(jié)果反饋：能成功嗎？動(dòng)手嘗試。適合正多角星，從而今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “畫(huà)星星”。引出對(duì)新知探究的學(xué)討論：用 REPEAT 5FD 100 RT習(xí)欲望。360/5不成功？強(qiáng)調(diào)：這是畫(huà)正多邊形的方法。這個(gè)星星雖然是邊等角也等，但它和正多邊形有區(qū)別，不屬于正多邊形，而是一個(gè)正多角星。問(wèn)：正多角星應(yīng)該怎樣來(lái)處理新知學(xué)習(xí)呢？課件演示：角 1角 2師生共同分析：當(dāng)小海龜從紅點(diǎn)走向藍(lán)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)右轉(zhuǎn)角 1，但角 1 多大？不難知道，角1+角 2=180°，但角 2 又是多少度呢？對(duì)于角數(shù)為奇數(shù)的正多角星，它所有的內(nèi)角總和正好是180°。在這里，正五角星有5 個(gè)角，且每個(gè)角都相等，那么角2=180 ° /5=36 °，角1=180° -36 °=144°。那么正五角星的語(yǔ)句應(yīng)該是：學(xué) 生 觀 察課件的展示既能課件，和老師一幫助學(xué)生理清正五角起 分析畫(huà)正五星的一般畫(huà)法，也能角 星的一般過(guò)幫助學(xué)生梳理如何用程，從而得出用REPEAT來(lái) 實(shí)現(xiàn)的思REPEAT畫(huà)正五維過(guò)程。角星的方法。REPEAT 5FD 100 RT 144或 REPEAT5FD 100 RT 180-180/5請(qǐng)大家試著用這個(gè)