淺談低年級(jí)看圖作文訓(xùn)練

1、淺談低年級(jí)看圖作文訓(xùn)練作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，而看圖作文又是學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、造句、布局謀篇的綜合訓(xùn)練，同時(shí)又是作文教學(xué)里面的一個(gè)重要組成部分，所以如何訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行看圖作文就顯得尤其重要。本人從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)幾年了，剛開(kāi)始教的時(shí)候，經(jīng)常是摸不到門(mén)路，有時(shí)花了很多的時(shí)間與精力，但往往是收不到相應(yīng)的效果，一來(lái)是與我所教的是農(nóng)村學(xué)校的孩子，孩子們的閱歷與見(jiàn)識(shí)比起城市里的孩子有限，所以對(duì)于一些圖里面的內(nèi)容不能對(duì)它進(jìn)行豐富；二來(lái)就是因?yàn)槲覄傞_(kāi)始教看圖作文不得法，沒(méi)有掌握到門(mén)路，后來(lái)隨著自己在這方面花得時(shí)間與精力越來(lái)越多，從實(shí)踐中我終于找到了一些教看圖作文的門(mén)路。下面就我自己的一些體會(huì)與經(jīng)

2、驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。 一、精心選好插圖，科學(xué)引入，指導(dǎo)學(xué)生“看”我要是下一節(jié)課要上一堂看圖作文課，在課前我就會(huì)精心選好一幅插圖，激發(fā)學(xué)生看圖作文的興趣，因?yàn)榕d趣是探索的動(dòng)力和成功的誘因，只有激發(fā)學(xué)生的看圖寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖作文的積極性，學(xué)生才能積極思維，從看圖入手，讓學(xué)生帶著“圖的含義是什么進(jìn)入圖的情境，再教給學(xué)生看圖的方法和順序：一般是先整體后局部，先主后次，由近及遠(yuǎn)由遠(yuǎn)到近，由人到物或由物到人，由下到上或由上到下，比方說(shuō)你可以提問(wèn)學(xué)生：（1）這一組圖共幾幅（2） 這一組圖說(shuō)了一件什么事，用一兩句話概括出來(lái)（3）給圖中人物起名字（4）這一組圖說(shuō)明了什么，在完成了這幾個(gè)步驟之后，學(xué)生在寫(xiě)作

3、時(shí)就能抓住綱目，順利開(kāi)筆了。二、以圖激情，啟發(fā)學(xué)生的想象力想象力是智力活動(dòng)的翅膀，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)看來(lái)無(wú)關(guān)的事情間的聯(lián)系，使他們能夠由此及彼，舉一反三想到更多的東西，看圖作文是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的有效手段之一，在看圖作文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，想方設(shè)法把學(xué)生帶入圖中所描述的情境之中，使學(xué)生觸景生情，以情激趣，融入到圖的情境中去，進(jìn)入用語(yǔ)言文字描述的情感氛圍之中，做到圖文并茂，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，這是看圖作文的關(guān)鍵，看圖時(shí)，可讓學(xué)生想象畫(huà)面事物的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，想象人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，以及周?chē)幍沫h(huán)境，以靜致動(dòng)，進(jìn)行合理想象，以此來(lái)豐富畫(huà)面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫(huà)面的情節(jié)

4、，這樣，既符合畫(huà)面主題，又符合生活邏輯，還會(huì)讓學(xué)生的想象插上飛翔的翅膀。三、讓學(xué)生一邊看圖一邊去想，然后誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)表達(dá)是人們運(yùn)用有聲語(yǔ)言表達(dá)思想行為及其結(jié)果，它是把看到的，想到的用一段話準(zhǔn)確、完整、通順地說(shuō)出來(lái)，它是正確理解圖意，提高語(yǔ)言清晰度的前提，是有當(dāng)眾說(shuō)話的膽量和自然大方的說(shuō)話儀態(tài)的基礎(chǔ)。在課間十分鐘這堂看圖作文課上，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察概括這幅圖說(shuō)了一件什么事，它說(shuō)明了什么，讓學(xué)生說(shuō)出，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是說(shuō)的練習(xí)，是無(wú)聲想象的有聲再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思維加工把圖意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)時(shí)，老師要適時(shí)加以點(diǎn)撥，在表達(dá)形式上不要多加以限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地各抒己見(jiàn)，暢所欲言，即使說(shuō)的不完整

5、，也要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)時(shí)，可以采用分組說(shuō)，同位相互議，個(gè)人說(shuō)等多種形式，然后通過(guò)比較，多中求好，好中選優(yōu)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地說(shuō)，說(shuō)的過(guò)程就是整理思路和加工語(yǔ)言的過(guò)程，這樣學(xué)生的看圖說(shuō)話能力就會(huì)大大提高。四、導(dǎo)入目的，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)這一步的目的是老師教學(xué)的最終目的,這一步的目的是注意圖與圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意它們的邏輯性、連貫性、銜接點(diǎn)。在觀察每幅圖的基礎(chǔ)上把一組圖連起來(lái)看看、想想、經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考去掉不合理、重復(fù)的地方，經(jīng)過(guò)再加工有層次地表達(dá)出來(lái)，使之圖意連貫。學(xué)生的急于求成的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，會(huì)激發(fā)各自的寫(xiě)作才能，積極投入到“寫(xiě)”的活動(dòng)中來(lái)，將各自見(jiàn)解溢于紙上，寫(xiě)出各自的特色

6、，這樣也就避免了文章千篇一律，缺乏個(gè)性的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，大面積提高寫(xiě)作質(zhì)量，寫(xiě)是說(shuō)的再現(xiàn)，寫(xiě)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫(xiě)具體，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使文章條理清晰，思路不亂，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)最完美，最準(zhǔn)確的意思。寫(xiě)后還要讓學(xué)生認(rèn)真修改，老師要認(rèn)真批閱，及時(shí)反饋。老師在批改作文時(shí)我認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)：（1）“趁熱打鐵”即學(xué)生作文后迅速批改，講評(píng)，切莫時(shí)隔多日，學(xué)生那顆“熱切企盼”的心冷卻了才批改，評(píng)講作文，否則事倍功半。（2）好話多說(shuō)，壞話少說(shuō)。老師應(yīng)適度把握作文的“評(píng)價(jià)尺度”，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到目標(biāo)，以便產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用。作文批改要立足于善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，特別對(duì)后進(jìn)生，更要多加鼓勵(lì)，我采用面改，發(fā)現(xiàn)效果很好，但是，如果有時(shí)我們進(jìn)行不了面改，我們也寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，在認(rèn)為他們不認(rèn)識(shí)的字上注上拼音，也會(huì)達(dá)到很好的效果。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我的學(xué)生對(duì)看圖作文的興趣越來(lái)