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文檔簡介

1、22跨越海峽的生命橋學習目標：知識、能力方面：認識8個生字，讀準并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院、輾轉”等詞語。過程與方法方面：正確流利用感情的朗讀課文，通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。情感、態(tài)度、價值觀方面：體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點難點：通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩案醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋的”含義教學時間：2課時教學準備：課件，布置課前自學任務：（1）默讀課文第35自然段，看看臺灣青年和李博士哪些做法最讓你感動，用波浪線畫出來。（2）聯(lián)系上

2、下文和生活實際，把你的感受簡單地批注在句子旁邊。第一課時（略）第二課時一、課前互動。二、回顧危情，了解期盼。課文中的主人公小錢就不幸地患上了可怕的白血病，老師和同學們?yōu)樗拿\擔憂。板書：生命垂危 盼骨髓 那么小錢的命運會有轉機嗎？三、讀懂捐獻，感悟愛心1.小錢是幸運的，最終得救了，他心中充滿了無限的感激，他得好好感謝誰？為什么？2.如果是你，你會捐獻骨髓嗎？引導學生奉獻愛心。四、深化感悟，升華感情1.感謝那位臺灣青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？還有更令我們感動的地方嗎？2.出示自學提示，學生讀文（1）默讀課文第35自然段，看看臺灣青年和李博士哪些做法最讓你感動，用波浪線畫出來。（2）聯(lián)系上

3、下文和生活實際，把你的感受簡單地批注在句子旁邊。 （3）匯報交流。假如你是臺灣青年你會怎么抉擇？討論交流后，有感情朗讀句子。3.是不是抽取完骨髓小錢就得救了呢？讓我們來看看李博士這十幾個小時到底是怎樣奔波的？（出示圖表）這是怎樣的十幾個小時啊？引導學生體會李博士高尚的醫(yī)德。讓我們一起來讀出這爭分奪秒的奔波吧！五、創(chuàng)設場景，深入感悟1為了拯救小錢的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著、在奔波著，這是一次和死神爭奪生命的較量，生命之花在人們無私的給予中重新綻放。小錢終于得救了，此時此刻只有課文的最后一段能表達我們此時的心聲。2海峽情，同胞愛，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，讓我們再一次回頭細細回味文章的題目跨越海峽的生命橋。在你的心中，這還是一座普通的橋嗎？七、課外拓展，讀寫結合想象：一年后，小錢和臺灣青年相遇了，

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