淺析常態(tài)班會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)

1、淺析常態(tài)班會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)普通班級(jí)會(huì)議的教育優(yōu)勢(shì)分析唐志金常規(guī)班級(jí)會(huì)議是由綏中市中文學(xué)校的老師孫曉輝創(chuàng)建的簡(jiǎn)單高效 的班級(jí)會(huì)議教育模式。其核心是規(guī)范班級(jí)學(xué)生的自我管理和自我教育， 結(jié)合教師的巧妙故事，使每個(gè)班級(jí)都有獨(dú)立的參與，互動(dòng)溝通和問題 評(píng)價(jià)。有班主任分析，指導(dǎo)和指導(dǎo)。兩年前我們學(xué)校開始參加這項(xiàng)改革試驗(yàn)。作者還對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了 長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該類模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，正常的班級(jí)教育模式符合新課程改革“以人為本”和“以 學(xué)生為本”的理念。在傳統(tǒng)課堂上，課堂教師談得太多。學(xué)生們只是被動(dòng)地聽。教師 占據(jù)了大部分甚至全部話語權(quán)。學(xué)生沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)言。有時(shí)候， 演講還必須指出完成教學(xué)目標(biāo)或教

2、學(xué)任務(wù)。學(xué)生們?nèi)狈?。主?dòng)性和熱 情。在正常班級(jí)，大約一半的時(shí)間是給學(xué)生的。學(xué)生被主持，學(xué)生自 由地總結(jié)或說話。孩子們自己找到班級(jí)問題，提出初步治療意見，大 膽地進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，并發(fā)揮獨(dú)特的同齡人。影響力，學(xué)生的學(xué) 科地位得到充分體現(xiàn)。其次，普通班將創(chuàng)新學(xué)校德育模式。傳統(tǒng)的學(xué)校道德教育形式相對(duì)簡(jiǎn)單。正式的，口號(hào)式的“假，大， 空”現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏學(xué)生的自我管理和自我教育。俗話說“最好的教 育就是自我教育”，正常的班級(jí)將道德教育回歸到學(xué)生的生活和實(shí)踐 中，在尋找生活中的新鮮物質(zhì)，尋找生活教育的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生可以 在氣質(zhì)中受到教育，從而在道德教育的內(nèi)容和方法上實(shí)現(xiàn)新的突破。就像羅依依在作文中寫的

3、8 班學(xué)生一樣：' 普通班將是一個(gè)好朋友。這位親密的朋友將毫不留情地展示你的 缺點(diǎn)。在普通班級(jí)，學(xué)生們真誠(chéng)地提醒他們，暴露他們的辛勤工作和 愛心的缺點(diǎn)，并使自己成為蹦極。因此，在每個(gè)后續(xù)課程中，每當(dāng)你 想到自己的想法時(shí)，都要想想自己。全班同志做出的承諾，即為自己 負(fù)責(zé)，將迅速收回神靈的思想，集中精力于講座。 “第三，正常班級(jí)將使用學(xué)生喜歡看和聽的方法 - 故事方法，以提 高教育效果。蘇霍姆林斯基說：“童話故事是思想的搖籃。陳和琴先生還說： “故事教育方法可以說是兒童最喜歡的教育方式。 “一個(gè)好故事可以 發(fā)揮深刻，簡(jiǎn)單，教育和娛樂的作用，比老師的千言萬語更好。正如班級(jí)學(xué)生黃新瑞在作文中所

4、寫的那樣：“正常班級(jí)最鼓舞人 心的課程是老師講的故事。我還記得劉老師生動(dòng)地告訴我們的故事： 如果一個(gè)瓶子先裝滿鵝卵石，那么如果你放一塊大石頭，你將無法快速安裝，但如果你使用相同的材料，同樣的數(shù)量，首先安裝大石頭，然后從大石頭的裂縫扔小石頭，但它比第一種方法更負(fù)荷。在老師講完之后，我問每個(gè)人從這個(gè)故事中激發(fā)了什么。每個(gè)人都舉手。我也大膽地談到了我的觀點(diǎn)。我的靈感是學(xué)會(huì)用智慧安排時(shí)間，先做重要事情，然后用零星的時(shí)間做其他事情。簡(jiǎn)而言之，正常的班級(jí)課程教 會(huì)了我如何成為一個(gè)謙虛的人，以及如何有效地做事。 “ 第四，正常班級(jí)是學(xué)生能力的培訓(xùn)和展示平臺(tái)。 學(xué)生的組織管理能力，語言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力在

5、常規(guī)班級(jí)會(huì)議中獲得了更多的鍛煉和展示機(jī)會(huì)。在正常的班級(jí)中，學(xué)生們冷靜地主持，大膽溝通，真誠(chéng)地稱贊，并善意地提醒。能力和責(zé)任得到充分鍛煉和培養(yǎng)。以下是兩個(gè)學(xué)生論文的示例，展示了學(xué)生在常規(guī)班級(jí) 會(huì)議上的練習(xí)。熊晨宇（主持人）： ' 周日晚上，當(dāng)學(xué)生的歌曲慢慢散落在教學(xué)樓 里時(shí)，正常班級(jí)會(huì)慢慢開始沉默。我拿著筆記本走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。一開始， 我明顯覺得我的聲音微微顫抖，我的眼睛不敢看同學(xué)，但我只是看著 教室后面的黑板 . 當(dāng)我終于完成了主持人時(shí)，拿著筆記本的手來了我心 里有點(diǎn)自豪。 “羅依依：“以后，我們的正常班級(jí)會(huì)越來越好，學(xué)生們的溝通會(huì) 越來越順暢。上一堂課是老師的“舞臺(tái)”，現(xiàn)在的班級(jí)是學(xué)生的“世 界”。班級(jí)管理也是有序的。每個(gè)人都有自己的責(zé)任。室外墻的特別版是漂浮的。有一個(gè)小的數(shù)字總是在第一次修復(fù)。堅(jiān)持長(zhǎng)期”李志珍的責(zé)任 ; 中午離開教室時(shí)，燈沒有關(guān)閉。在自助餐廳吃飯的“小黑人” 突然沖回教室，關(guān)燈。這是 ' 燈龍 ' 劉培航的責(zé)任 .我想用黃光誠(chéng)董事長(zhǎng)的話來結(jié)束這