淡幼兒繪畫能力的培養(yǎng)

1、繪畫是幼兒喜愛的活動,每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要,他們不僅用語言,也常用藝術(shù)的手段,用自己的畫來表達自己的感受。繪畫活動中興趣非常重要,幼兒有了興趣,才有繪畫的愿望,才能更迅速地提高繪畫技能,但是幼兒的繪畫興趣不是說有就有的,需要長期不斷地努力培養(yǎng)才行。在日常生活中,我們稍加注意便不難發(fā)現(xiàn),在沒有心理壓力的情況下,許多幼兒常常會在各種場合自發(fā)的作畫,并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象當中,這往往是幼兒最投入、最快樂的時候。因此,我們要最大限度的提高和發(fā)展幼兒的繪畫能力,使幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗,自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。但如何來培養(yǎng)幼兒的繪畫能力呢? 

2、   一、創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,提高幼兒對美的感受力。    我們班級晨間區(qū)域活動的美術(shù)區(qū),成為了幼兒寫寫畫畫的平臺,他們可以隨時到那里作畫。有了這種氛圍,幼兒隨時隨地觀察美、欣賞美,也可以進一步提高幼兒對繪畫的興趣。我們還選擇豐富有趣的內(nèi)容,利用各種教學手段,調(diào)動和培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣,引起幼兒對繪畫的興趣。在選材上要下功夫,要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點來選擇內(nèi)容,選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的,如幼兒喜歡的小動物、交通工具等,在看看、想想、畫畫、做做、玩玩引起幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,激發(fā)幼兒想象力,引

3、起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在玩畫中找到樂趣,大大提高幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。    二、給予幼兒啟發(fā)點撥,促進自主學習。    綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時,幼兒是一個個體,個性不一,能力有別,知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當,探索容易停留在表面或陷于困境,無法對事物進行深入的探究。所以,幼兒在學習過程中,需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥,借助當時的情景、材料、提出問題,起輔墊導向的輔助作用。    當學習活動出現(xiàn)困惑時,

4、幼兒的能力各不相同,教師要經(jīng)常觀察了解,掌握每個幼兒的實際情況,發(fā)現(xiàn)其特點,找出差別,因人施教。另外,幼兒練習時,要隨時輔導,輔導時態(tài)度要親切,“點撥”不是傳統(tǒng)的講授而是強調(diào)幼兒的主體性,而是要注重啟發(fā)式,要充分定幼兒的點滴進步,增強幼兒作畫的信心,鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。    三、讓幼兒自由想像、大膽創(chuàng)作,提高幼兒對繪畫的興趣。    美術(shù)活動對幼兒來說是一種游戲,是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式,也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。幼兒的想象源自現(xiàn)實生活,是美好愿望的情感體驗,而不是夸張地捏造與幼兒經(jīng)驗脫離的空洞世界

5、。在美術(shù)活動中,需要幼兒的想象和創(chuàng)造,要激發(fā)幼兒畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學效果,幼兒繪畫多以命題畫為主,教師怎么教,幼兒就怎樣畫,依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性,長期以來,不僅使幼兒失去繪畫興趣,更可能會扼殺幼兒表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此,教師在命題畫活動中,要認真觀察、了解幼兒的興趣,若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容,就引導他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作,如:在畫“美麗的樹葉”時,我讓幼兒在樹葉上大膽地想像、創(chuàng)作,添畫成小孔雀、小公雞、小花等。也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點,使其展開想像,大膽創(chuàng)作,從而更好地

6、發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。運用多種繪畫形式、繪畫工具,來激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。求異、好奇是兒童的重要的特點,一成不變的繪畫材料和繪畫形式,也會使幼兒感覺索然無味。在美術(shù)活動中,通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆,繪畫形式單一,幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力,畫面單調(diào)。因此,應(yīng)運用多種繪畫工具,如手指畫、印章畫、吹畫、粉筆畫、水畫墨等,這些作畫形式幼兒易學、色彩鮮艷、效果好,能使幼兒體驗到成功的喜悅。在設(shè)計美術(shù)活動時,必須采用富有情趣的表現(xiàn)形式,把畫、折、剪、粘貼結(jié)合在一起,使畫面多姿多彩。例如:在“畫果樹”這一繪畫教學中,我讓幼兒根據(jù)自己的意愿,用不同的畫法、不同的工具來畫,

7、采用撕、剪、貼的方法來畫果樹,幼兒不但剪貼出各種各樣的果樹,并在果樹上點畫果實,周圍可添畫上了太陽、小草、小花等,形式多樣,畫面豐富多彩的。這樣,幼兒更容易對繪畫產(chǎn)生興趣。教師要有良好的教育素質(zhì),和一顆求異創(chuàng)造、理解關(guān)愛的心,還要正確處理好美術(shù)活動中想象和幻想的關(guān)系,把握尺度,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。與幼兒的情感發(fā)展積極聯(lián)系在一起,為他們插上想象的翅膀,激發(fā)幼兒想象的樂趣。    四、多鼓勵,少批評,提高幼兒對繪畫的興趣。    幼兒需要鼓勵和贊賞,當他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自

8、信心。一次美術(shù)課上,我請小朋友畫春天真美麗,當大家在都聚精會神畫畫時,我發(fā)現(xiàn)第三組小朋友似乎在討論著什么,我輕輕的走過去,只見袁文倩搶著告訴我:“老師,胡含婧什么也不會畫,畫得亂七八糟?！焙哼B忙用手捂住畫紙,孩子的心靈是多么脆弱,我既不能很虛假地去表揚“你畫得不錯!”也不能完全否定她的作品,我便說:“她畫畫已經(jīng)有了很大進步了,如果能再畫上一些春天的花朵,小草一定會很好看的啊?！焙合肓酥?點了點頭,又繼續(xù)畫了起來。待活動結(jié)束時,我發(fā)現(xiàn)胡含婧的畫紙上果然多出了許多小花,我會心的笑了。我想:在美術(shù)活動中,教師要做個有心人,要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子細微的進步,并用語言、動作對他的進步表示肯定,讓孩

9、子在小小的成功中逐步樹立自信心。把單獨的個體融入到整個集體之中,在一個班集體中營造一個良好的學習環(huán)境。教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,不僅能激發(fā)幼兒積極主動地參與學習、投入學習,而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。    自信心是兒童發(fā)展的推動力?，F(xiàn)代心理學認為:只有在民主平等的教育氛圍中,才能自由地思考探究,提出問題,發(fā)表意見,才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。兒童在自己的世界里去探索去發(fā)現(xiàn),他們自己所探求來的知識才是真知識,他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。我做為一名教師,應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,更多地給幼兒以自由,讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會,使他們在自由的天地里,在實踐活動中,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人,使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。    我們要本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想,鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面的能力上。并且也要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習