冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、精選學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)人借助感覺器官，通過比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶匦浴Ｃ课粚W(xué)生準(zhǔn)備一把塑料尺、一把木頭尺實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點(diǎn)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫觀察記錄表。塑料尺子木頭尺子輕便透明防水耐磨歡迎下載精選實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱塑料杯遇熱水的研究實(shí)驗(yàn)人通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊刈C據(jù)。三個(gè)相同質(zhì)地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。實(shí)驗(yàn)器材

2、歡迎下載精選實(shí)驗(yàn)過程：1、把一個(gè)塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置 2 分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。2、把另一個(gè)塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2 分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：塑料杯遇熱會(huì)變軟，遇冷形狀不變。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱比較塑料與布的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)人通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塑料不具有透水性和透氣性的特點(diǎn)，培實(shí)驗(yàn)?zāi)康酿B(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋的能力

3、。歡迎下載精選每位學(xué)生準(zhǔn)備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時(shí)把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會(huì)手的感覺。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2 分鐘后體會(huì)手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽光下戴塑料手套的手感覺很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺不很熱，手心基本沒有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：塑料不具有透水性和透氣性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)人歡

4、迎下載精選1、使學(xué)生知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。鋼直尺（廢鋸條或塑料尺） 、音叉、鑼、鼓、豆子、培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)器材水。實(shí)驗(yàn)過程：1、將直尺一端緊壓在桌面上， 一端懸空，用手指撥直尺。 可以聽到直尺發(fā)出的聲音，看到直尺在振動(dòng)。用手按住直尺，使振動(dòng)停止，聲音也就停止。2、敲擊懸掛的鑼，聽到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動(dòng)。用手按住鑼面，不使其振動(dòng)，鑼聲也就停止。3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽到鼓聲，同時(shí)可以看到豆子在鼓面上跳動(dòng)，說明鼓皮在振動(dòng)。停止敲鼓，鼓皮停止振動(dòng)，豆子停止振動(dòng)，鼓聲也就停止。4、敲擊音叉，可以聽到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，

5、可以感到音叉在振動(dòng)。這時(shí)如果把音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花， 水面出現(xiàn)水波。音叉停止振動(dòng)，嗡嗡聲也就停止。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：各種物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：歡迎下載精選實(shí)驗(yàn)名稱做小鼓實(shí)驗(yàn)人會(huì)用各種材料制作小鼓，并能通過實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟牧蠎?yīng)具備的特點(diǎn)。圓形的容器（碗、罐頭瓶等） 、塑料袋、氣球、棉布、牛皮實(shí)驗(yàn)器材紙、報(bào)紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。實(shí)驗(yàn)過程：1、用圓形的容器 （碗）做鼓身，分別選擇一種材料 （如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報(bào)紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就

6、做成了。2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音不一樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）歡迎下載精選科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱水傳聲實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)人1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活周圍自然現(xiàn)象的研究興趣。水槽水砂紙石塊實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：1、往水槽中加入多半槽水2、將兩個(gè)石塊或兩塊砂紙?jiān)谒心Σ?，讓一個(gè)同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽?？梢月牭侥Σ谅?，說明液體能傳聲。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：聲音在液體中都能傳播歡迎下載精選學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目

7、科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱制作小樂器（用瓶子做風(fēng)琴） 實(shí)驗(yàn)人培養(yǎng)學(xué)生研究樂器的興趣實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 個(gè)大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：1、把 6 個(gè)大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4 厘米。2、第一個(gè)瓶裝滿水， 第二個(gè)瓶比第一個(gè)瓶稍微少裝一點(diǎn)水，第三瓶比第二瓶少裝一點(diǎn)，以此類推，最后一個(gè)瓶子裝的水最少。3、用鉛筆或鋼筆輕敲每個(gè)瓶子，聽它們發(fā)出的聲音。4、找出每個(gè)瓶子最合適的裝水量。歡迎下載精選實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：瓶內(nèi)的裝水量、敲擊瓶子的力度使得聲音的高低、大小都不同。利用此原理可以制作簡單的樂器。學(xué) 生 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 單（分組）科目 科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱光是沿

8、直線傳播的實(shí)驗(yàn)人1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。每組三塊厚紙板（長、寬約20 厘米）、尺子、剪刀、固定紙實(shí)驗(yàn)器材板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。實(shí)驗(yàn)過程：方法一：1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、 2、 3 號(hào)。在 1 號(hào)、 2 號(hào)屏的中心打一直徑為45毫米的小孔。2、將蠟燭和1 號(hào)屏、 3 號(hào)屏按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度，使其與1 號(hào)屏上的透光孔高度一致。觀察?？煽吹酵ㄟ^小孔的光束投射到屏3 上，形成一個(gè)光斑。用直尺測(cè)量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說明光是沿直線傳播的。3、在蠟燭與屏1 之間或屏

9、1 與屏 3 之間插入屏2。調(diào)整屏2 的位置，可發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)屏2 上的小孔與屏1和光源在同一直線上時(shí)，屏3 才能看見光斑。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。方法二：1、點(diǎn)燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。2、將一個(gè)紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個(gè)稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的中央用針鉆一小孔。3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。4、將小孔對(duì)準(zhǔn)作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調(diào)節(jié)兩筒間的距離?？煽吹较灎T火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，

10、在紙屏上就會(huì)出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的實(shí)驗(yàn)說明光是沿直線傳播的。歡迎下載精選方法三：用筆直的塑料軟管對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、每塊硬紙板之間最好相距15 厘米左右。2、點(diǎn)燃蠟燭，劃火柴時(shí)、硬紙板上打孔時(shí)都要注意安全。3、要保護(hù)眼睛，不要直視光源。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：光在同種媒介中沿直線傳播。通過正反兩方面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即同一束光在直線通道中能通過，在彎曲通道中不能通過的實(shí)驗(yàn)，可以很好的說明這個(gè)問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱光能

11、透過哪些物體實(shí)驗(yàn)人1、使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光實(shí)驗(yàn)?zāi)康某潭葘?duì)物體進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。歡迎下載精選手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書本、卡紙、礦泉水等。實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10 厘米。3、第三位同學(xué)分別將桌上的各種物體放在手電筒與白紙之間。觀察白紙上的情況并做記錄。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃能讓光全部通過；毛玻璃、礦泉水能讓光部分通過；書本、卡紙不能讓光通過。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：透明物體能讓光全部通過；半透明物體能讓部分光通過；不透明物體不能讓光通過。不同物體的透光程度不同，據(jù)此

12、可以將物體分為透明、半透明和不透明三類。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱影子的形成（影子產(chǎn)生的條件）實(shí)驗(yàn)人歡迎下載實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：精選1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件- 有光、有擋光的物體。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。手電筒、鉛筆、白紙。1、拿手電筒對(duì)著鉛筆，觀察影子是否存在。2、使手電筒發(fā)光，在手電筒和白紙之間不放置鉛筆，觀察影子是否存在。3、讓手電筒照射鉛筆，觀察在鉛筆后的白紙上有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：手電筒不打開，對(duì)著鉛筆，沒有影子；打開手電筒，沒有鉛筆，沒有影子；打開手電筒，對(duì)著鉛筆，白紙上才會(huì)有影子。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)

13、：有光，沒有擋光的物體，沒有影子；沒有光，有能擋光的物體，也沒有影子；有光，有擋光的物體，才有影子。因此，有光，有擋光（不透明）的物體，是產(chǎn)生影子的兩個(gè)基本條件。此外，還要有一個(gè)能顯影的地方，如屏幕、白墻等。實(shí)驗(yàn)注意：此實(shí)驗(yàn)最好在光線較暗的地方進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)效果才更明顯。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱光的反射實(shí)驗(yàn)人歡迎下載實(shí)驗(yàn)?zāi)康木x1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。平面鏡、帶縫隙的硬紙板 （縫隙大約 1mm ）、手電筒、白紙、實(shí)驗(yàn)器材直尺、鉛筆、橡皮泥。實(shí)驗(yàn)過程：1、一位同學(xué)用手扶著鏡子， 使鏡子立在桌子上 （也可以在鏡子下面粘上橡皮泥，固定

14、在桌子上）；2、另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板， 一手拿著手電筒， 使光通過縫隙照在鏡子上；3、在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙， 可以觀察到呈現(xiàn)在白紙上的一條直線光束。這時(shí)請(qǐng)第三位同學(xué)在紙上用尺子比著畫出鏡子反光的路線。4、改變鏡子擺放的角度，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察光的反射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：手電筒發(fā)出的光通過單縫板照到平面鏡上之后改變了原來的傳播路線。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光遇到鏡子等強(qiáng)反光物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象。被反射后的光線仍沿直線傳播。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱鏡子反射光實(shí)驗(yàn)人歡迎下載精選1 、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳?/p>

15、。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α蓧K大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來。2、把兩面鏡子立在桌面上， 使它們構(gòu)成大于900 的夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個(gè)像。3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來越多。 ）4、將兩平面鏡相對(duì)，從兩個(gè)鏡子中可以看到無數(shù)個(gè)鉛筆的像。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：將兩鏡面連接起來，構(gòu)成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個(gè)物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)很多的像；角度越小，看到的像越多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：

16、實(shí)驗(yàn)名稱制造彩虹實(shí)驗(yàn)人歡迎下載精選1、通過認(rèn)識(shí)彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽光是由七種不同的單色光組成的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道三棱鏡的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)器材三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏實(shí)驗(yàn)過程：方法一：實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏實(shí)驗(yàn)步驟：自制三棱鏡的方法：用無色透明有機(jī)玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當(dāng)三棱鏡使用。1、用平面鏡把太陽光反射到三棱鏡上。2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)調(diào)到一個(gè)適當(dāng)位置時(shí)，在屏幕或白墻上會(huì)看到一條彩色的光帶。3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成

17、的。這說明白光能分散成七種單色光。方法二：實(shí)驗(yàn)材料：水盆、平面鏡實(shí)驗(yàn)步驟：1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽處。2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽光經(jīng)水反射到白墻上。3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。這說明白光能分散成七種色光。方法三：實(shí)驗(yàn)材料：噴霧器、水實(shí)驗(yàn)步驟：在室外，背對(duì)太陽，用噴霧器噴水，讓太陽光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會(huì)像三棱鏡一樣把陽光分散成七種色光，形成彩虹。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽光是由七種色光混合而成的。下雨時(shí)或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

18、實(shí)驗(yàn)注意：提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽光，以免灼傷眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：色散是指復(fù)色光（例如白光）通過透明介質(zhì)以后分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光的色散實(shí)驗(yàn)，首先要選用合適的復(fù)色光，一般都用日光。因?yàn)槿展馐嵌喾N單色光的混合體，光線強(qiáng)烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對(duì)一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射的白光進(jìn)入三棱鏡后發(fā)生折射，由于各單色光的折射率不同會(huì)產(chǎn)生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色歡迎下載精選光譜 。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱三色光混合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)人觀察紅綠藍(lán)三原色光混合后的色彩，使學(xué)生知道利用這三種實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳饪梢?/p>

19、混合出不同的色彩來。3 支手電筒、紅綠藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。實(shí)驗(yàn)器材歡迎下載精選實(shí)驗(yàn)過程：1、分別往 3 支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙。2、將白紙放在地上， 兩個(gè)同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。3、將 3 支手電筒同時(shí)照射白紙，即讓紅綠藍(lán)三種色光混合，觀察并記錄。紅綠紅藍(lán)藍(lán)綠紅綠藍(lán)混合后的色彩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅綠藍(lán)三種色光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；紅光與藍(lán)光混合出現(xiàn)品紅色光；綠光與藍(lán)光混合出現(xiàn)深藍(lán)色光。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：紅綠藍(lán)三原色光混合后會(huì)出現(xiàn)新的色光。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱讓

20、小燈泡亮起來實(shí)驗(yàn)人1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、電線。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、指導(dǎo)學(xué)生能用一個(gè)燈泡、一節(jié)電池、一根或兩根電線組成電路。提高學(xué)生的動(dòng)手能力。歡迎下載精選小燈泡（ 1.5v ）、電池、導(dǎo)線、膠帶、開關(guān)等。實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：方法一：實(shí)驗(yàn)材料：小燈泡（1.5v ）、電池、導(dǎo)線、膠帶、開關(guān)等。認(rèn)識(shí)干電池、電池盒的正負(fù)極、小燈泡、燈座、開關(guān)。將電池放入電池盒，先將電池的負(fù)極與電池盒的簧片接觸，再將電池的正極壓入電池盒內(nèi)。然后，將小燈泡插入電池盒，即使電珠的尾部和燈座下的金屬片接觸。用兩根導(dǎo)線，一根連接電池盒的正極與燈座的一端，另一根連接電池盒的負(fù)極與燈座的另一端。小燈泡發(fā)光。先把開關(guān)的閘刀扳起，

21、將開關(guān)接入電路。發(fā)現(xiàn)小燈泡沒亮。放下閘刀，合上開關(guān)，可看到小燈泡亮了。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可以流動(dòng)的，只有當(dāng)電路閉合時(shí)，電才能從電池流出，通過小燈泡，開關(guān)，使小燈泡發(fā)光。斷開開關(guān)，電路斷開，電流不能從電池流出，小燈泡不能發(fā)光。方法二：材料：一根導(dǎo)線、小燈泡、電池用膠帶把導(dǎo)線的一端跟小燈泡的螺紋連在一起，導(dǎo)線的另一端跟電池的一頭連上，然后將小燈泡底下的錫點(diǎn)接觸電池的另一頭?？煽吹叫襞莅l(fā)光。方法三：材料：兩根導(dǎo)線、小燈泡、電池用膠帶把兩根導(dǎo)線分別跟小燈泡的螺紋和小燈泡底下的小圓點(diǎn)粘在一起，兩根電線的另兩端分別跟電池相連，組成電的通路。小燈泡發(fā)出亮光。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：1、只要將小燈泡的螺紋跟電池的

22、一頭連上，將小燈泡底下的黑色錫點(diǎn)跟電池的另一頭連上，小燈泡就能發(fā)光。要使小燈泡亮起來需要一個(gè)完整的回路。2、開關(guān)可以接通或切斷電流，控制燈泡的亮與滅。合上開關(guān)，電路閉合，形成完整的電流通路，小燈泡發(fā)光；斷開開關(guān)，電路斷開，小燈泡不能發(fā)光。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）歡迎下載精選科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱制作開關(guān)實(shí)驗(yàn)人1利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃鼇砜刂齐娐贰?培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。小燈座、小電珠、開關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：（約 10cm ×6cm ×1cm ）、圖釘、回形針。1.制作小開關(guān)。（扣式開關(guān)或按壓式開

23、關(guān)）（ 1）把回形針伸開成 S 形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另一端固定另一個(gè)圖釘，就做成了一個(gè)扣式開關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端與另一個(gè)圖釘相接觸即可。（ 2）將回形針的一頭翹起， 另一頭用圖釘固定在軟木塊上， 做一個(gè)按壓式開關(guān)。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。2連接簡單電路：用導(dǎo)線、小電珠、開關(guān)、電池連接成一個(gè)電路。合上開關(guān)，小電珠發(fā)光，說明有電通過電路中的各個(gè)部分，包括通過開關(guān)。3.取掉開關(guān)，在開關(guān)處接入自制的小開關(guān)，先后閉合、斷開開關(guān)，觀察自制小開關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：【注意事項(xiàng)】教材中制作開關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教

24、材中用到了一節(jié)電池，其電壓很低，人觸摸根本沒有感覺，但對(duì)一個(gè)尚未接觸過有關(guān)電知識(shí)的三年級(jí)學(xué)生來說無疑會(huì)造成一種錯(cuò)覺，對(duì)他們來說電器的開關(guān)就可以照著書中的方法去做。其實(shí)我們生活中的開關(guān)外部 (手觸摸的部分 )是絕緣材料制作的。因此要提醒學(xué)生絕對(duì)不能用 220 伏做電源進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生：不能用濕布擦電器開關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開關(guān)。使學(xué)生懂得歡迎下載精選安全用電常識(shí)，逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱磁極的指向?qū)嶒?yàn)人1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵實(shí)驗(yàn)器材歡迎下

25、載精選實(shí)驗(yàn)過程：方法一：實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵實(shí)驗(yàn)步驟：1、辨別教室的東西南北四個(gè)方向。2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s 表示；一端指北，叫北極，用N 表示。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。方法二：實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬 3 厘米、長 8 厘米）、棉線實(shí)驗(yàn)步驟：1、將牛皮紙條對(duì)折成一紙?zhí)?，用棉線把紙?zhí)椎跗稹?、將條形磁鐵插入紙?zhí)字校盆F穩(wěn)定下來時(shí)，可以看到它指南北方向。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質(zhì)。磁鐵N 級(jí)指向北方， S級(jí)指向南方。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：磁鐵有指南北的

26、性質(zhì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（分組）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱制作指南針實(shí)驗(yàn)人歡迎下載精選1、通過制作指南針，使學(xué)生知道指南針是利用磁鐵指南北實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡男再|(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，練習(xí)制作指南針。大號(hào)或 2 號(hào)縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水實(shí)驗(yàn)器材等。實(shí)驗(yàn)過程：1、用強(qiáng)磁鐵的一個(gè)極，對(duì)著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。 ）3、利用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過懸吊法、 頂針法、懸浮法等方法找出它的N極和 S極。（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)的線穿過孔，再將紙片對(duì)折，從紙片的側(cè)面插

27、入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來，調(diào)節(jié)縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指北， S 極指南的性質(zhì)找出小磁針的N 極和 S 極。（ 2）在新的圖釘尖上固定一塊泡沫塑料， 在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調(diào)節(jié)縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針法）（ 3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上， 放在有水的瓷碗里， 縫衣針漂浮在水面上，也是一個(gè)指南針，靜止后指南北方向。 （懸浮法）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質(zhì)還可以確定小磁針的 N 極和 S 極。實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

28、指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具歡迎下載精選學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（演示）科目科學(xué)班級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)日期：實(shí)驗(yàn)名稱磁極的相互作用實(shí)驗(yàn)人1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵的兩級(jí)同級(jí)相斥、異級(jí)相吸。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。條形磁鐵兩塊蹄形磁鐵兩塊、直尺實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程：方法一：實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。實(shí)驗(yàn)步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上， 用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、當(dāng)乙磁鐵的 N 極與甲磁鐵的 N 極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。2、當(dāng)乙磁鐵的 S 極與甲磁鐵的 S 極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。3、當(dāng)乙磁鐵的 S 極與甲磁鐵的 N 極(或乙磁鐵的 N 極與甲磁鐵的 S 極 )相接近時(shí)，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進(jìn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。方法二：實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺實(shí)驗(yàn)步驟：1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N 極與 N 極、 S 極與 S 極相對(duì)，相距 510 厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸相互接近